小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小松鼠找花生果》教學(xué)教案
《小松鼠找花生果》文章借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小松鼠找花生果》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小松鼠找花生果》教學(xué)教案一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
二、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰(shuí)呢?瞧，它來(lái)了———(出示小松鼠的圖片)
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧
2、誰(shuí)還愿意和它說說話?
[生：小松鼠，你在干什么呀?師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?]
出示課題：小松鼠找花生果
[運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。]
(二)朗讀生趣，深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了!
出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀?
學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。
[讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。]
3、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。
?、懦鍪荆旱诙匀欢危∷墒蠛万球镜膶?duì)話。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
?、坡犃蓑球镜脑?，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀?
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
?、?師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。(生接讀)
[在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。]
4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>
?、爬斫狻懊刻臁?/p>
①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
?、谧蛱煊秩ツ膬毫?干什么?看到了什么?
?、劢裉炷?
噢，這就是——“每天”
[承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。]
?、评斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”
①師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：
怎么搞的，筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
?、谡f說剛才老師在干什么呀?
生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說話。
[通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫狻⑶對(duì)了，小松鼠心里可著急了!
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?
(在泥土里)
你是怎么知道的?
(生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的;我在鄉(xiāng)下親眼看見過的;文中蚯蚓說的……)
6、指讀蚯蚓的話。
[不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。]
(三)想象說話，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒有丟，全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!
小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?
?、僮杂勺x課文后小小組練習(xí)表演。
?、谛⌒〗M匯報(bào)表演。
[教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，
表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]
(四)保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?
(土豆、芋艿、紅薯、藕……)
2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!
[語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。]
(五)自主學(xué)習(xí)，師生共寫
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。
出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”
1、小小組學(xué)習(xí)：
?、傧茸约河^察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
?、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾?(比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)
2、師范寫，提示。
3、生描紅、寫字。
[給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神。]
三、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生課下小組學(xué)會(huì)本課生字詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小松鼠找花生果》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)揭題
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎?猜猜看小松鼠會(huì)帶你們干什么呢?
2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)?mdash;—(出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)
3、不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎?
4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看!
出示詞語(yǔ) (1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛
(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來(lái)
(3)長(zhǎng)著 留著 看見 摘下來(lái)
(4)綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)
自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)
二、看圖說話，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)
2、這個(gè)故事有趣嗎?看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊!看，它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流，指名說，齊讀。
6、小朋友們?cè)傧胂?，小松鼠自從花生開花以來(lái)，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)
7、小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦?”小松鼠是在跟誰(shuí)說話呢?自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣?(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)?
8、指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)?！闭J(rèn)讀生字“言、語(yǔ)”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
9 、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦?小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))
10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
11、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示) 教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰(shuí)來(lái)做開心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識(shí)字
吃花生學(xué)生字 (語(yǔ) 言 色 生)
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
師范寫
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)
五、拓展總結(jié)
1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說一說?
2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?推薦讀《一粒種子》這本書。
總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來(lái)喝彩吧
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小松鼠找花生果》教學(xué)教案三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢!可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠
(二)初讀課文
1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB
4、 學(xué)生自由讀。
(三)指導(dǎo)寫字
1、 復(fù)習(xí)鞏固生字
2、 示范、指導(dǎo)。
3、 描紅、臨寫。
(四)學(xué)習(xí)第一至第五自然段
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文，
四、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生多了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。
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