小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的“太陽(yáng)”》教案及反思
《晚上的“太陽(yáng)”》講了科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí)利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的“太陽(yáng)”》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的“太陽(yáng)”》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的思想感情，努力做愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉你們知道他是誰(shuí)啊?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文?！闯鍪菊n題〉(指名讀，齊讀)看了題目，你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)?
晚上有太陽(yáng)嗎?
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?
……
3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字;讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)?！?/p>
2、出示生字、詞語(yǔ)：
請(qǐng)來(lái) 醫(yī)生 急性 闌尾炎 無(wú)可奈何
擋手 簡(jiǎn)易 手術(shù) 一分一秒
自由讀、開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀、
3、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
4、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
三、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀
2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了?
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5、齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。
3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
4、師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說(shuō))我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面?朗讀指導(dǎo)。
8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。
9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢?
10、指導(dǎo)朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開(kāi)始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——“孩子，是你用智慧救了媽媽!”
12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?
13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么?
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會(huì)說(shuō)些什么?
3、出示愛(ài)迪生的話：
理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?
4、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同?
5、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?
(四)學(xué)習(xí)第五自然段：
1、后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思?說(shuō)明了什么?
2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
3、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文
1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里，你還想知道什么?
2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書(shū)籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
五、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞，提醒書(shū)寫要點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí)：
比一比，再組詞：
及( ) 需( ) 當(dāng)( ) 請(qǐng)( ) 何( )
急( ) 須( ) 擋( ) 情( ) 荷( )
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晚上的“太陽(yáng)”(發(fā)明電燈)
愛(ài)迪生 十萬(wàn)火急
(“發(fā)明”)集中生智
化險(xiǎn)為夷
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的“太陽(yáng)”》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，會(huì)寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
2、通過(guò)閱讀，了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲：你會(huì)想到誰(shuí)?(愛(ài)迪生)
2、出示愛(ài)迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書(shū)課題，讀題，注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文，這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo)：正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看的同學(xué)接著讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字
1、愛(ài)迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?
(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。
出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。
讀詞。
(2)認(rèn)讀生字：急、性，點(diǎn)出偏旁。
讀詞。
(3)闌，邊音，讀
炎：出示字典中的解釋
教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。
(4)情況多么危急呀，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。
出示第一小節(jié)，自由讀。
(5)這里還有幾個(gè)生字，點(diǎn)出：請(qǐng)、醫(yī)、術(shù)，讀一讀。
(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時(shí)刻，在場(chǎng)的有哪些人?
(1)貼板書(shū)
(2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié)，找一找。
(3).出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎?
B醫(yī)生為什么猶豫呢?
C爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)然很著急，這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái)，找一找是什么動(dòng)作
E爸爸為什么只搓手，不行動(dòng)呢?
F攥，做動(dòng)作，從攥看出了什么?讀詞語(yǔ)，句子，讀出愛(ài)迪生的焦急。
(4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書(shū))
指定讀這一段。
3、突然，愛(ài)迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié)，用波浪線畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的。
(1)出示相關(guān)句子
指定讀，邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
(3)師讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。
(4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?
真是個(gè)好辦法，指定再讀一讀。
4、總結(jié)，叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2、搶讀生字游戲。
3、學(xué)寫“醫(yī)”，認(rèn)識(shí)三框。自學(xué)書(shū)上的筆順表，提醒什么?范寫，學(xué)生書(shū)空，描寫。
4、學(xué)寫急范寫，生書(shū)空，描寫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的“太陽(yáng)”》反思
這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí)，發(fā)揮自己的聰明智慧，利用鏡子反光的原理，創(chuàng)造了光明，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充分體現(xiàn)了愛(ài)迪生的智慧。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。
這節(jié)課是新授課的第二課時(shí)，在孩子們已經(jīng)讀通讀順，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);
1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字，學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”。會(huì)寫四個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，感受當(dāng)時(shí)情況的緊急，和愛(ài)迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的智慧。其中，第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)愛(ài)迪生想出的辦法，我們的孩子不一定能夠理解，而如果理解不了，就無(wú)法體會(huì)到愛(ài)迪生的智慧。
所以，我把體會(huì)愛(ài)迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，并著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式，自我感覺(jué)，這節(jié)課是生動(dòng)的,開(kāi)放的,充滿著生命的活力。
一、自主探究，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆?fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：手術(shù)明明是醫(yī)生做的，為什么醫(yī)生卻說(shuō)，孩子，是你用智慧就了媽媽!這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生探究的空間，也激起了學(xué)生探究的興趣，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，自由尋找答案，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。同樣，在識(shí)記生字時(shí)，我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過(guò)海，各顯神通，用各種各樣的辦法來(lái)記住生字，這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。
二、角色體驗(yàn)，注重朗讀能力的提高。
朗讀將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此，教學(xué)本課時(shí)，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)角色，朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié)，我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)迪生的心情，抓住他緊攥的拳頭，焦急的神情來(lái)讀出他的焦急，孩子很快感同身受，讀得繪聲繪色。再比如，在感受愛(ài)迪生的智慧時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，用愛(ài)迪生的辦法，讓原本昏暗的房間變得明亮起來(lái)。學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)演示的同時(shí)，也體驗(yàn)著愛(ài)迪生的智慧與快樂(lè)，于是，接下來(lái)的，朗讀更是水到渠成，無(wú)需贅述。讀的方式上，采取個(gè)別朗讀，另生評(píng)讀，教師范讀，男女生賽讀，教師情境引讀等 多種方式，讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。
三、課堂練習(xí)，注重說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
在本節(jié)課上，我一直堅(jiān)持學(xué)生說(shuō)完整的話，對(duì)回答問(wèn)題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。另外，在理解爸爸“無(wú)可奈何地搓著手”時(shí)，我設(shè)置練習(xí)：爸爸一邊搓著手，一邊說(shuō)：__________。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。在手術(shù)成功之后，我又設(shè)置了練習(xí)，讓學(xué)生想象媽媽會(huì)怎樣夸兒子，再說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力，說(shuō)完整話的能力。
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