小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》備課教案
《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》備課教案一
一、【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的。
三、【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
四、【教學(xué)重點】
多讀書，讀好書，讀中悟。
五、【教具準(zhǔn)備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
六、【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)
(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)
(二)情境體驗，品味課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)
有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)
(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。(評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。)
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)
4、表演體驗：
(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。)
(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文。
2、能憑借課文的語言文字，體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白驕傲使人落后的道理。
教學(xué)重點：
體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白驕傲使人落后的道理。
教學(xué)難點：
體會“唯恐”、“生怕”的細微差別。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)情調(diào)查
1、蝸牛為什么變成現(xiàn)在的樣子?
2、看到不會飛的蝸牛你想對它說什么?
二、合作探究
學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一)
1、找一找：蝸牛以前是什么樣子?
2、自由讀第2節(jié)。思考：從這些語句中，你可以體會到它怎樣的特點?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙”、“甩下”、“所有的”等詞語體會蝸牛高超的飛行本領(lǐng))
3、自由讀課文，讀出感情，讀出蝸牛的本領(lǐng)高超。
4、拓展說話：如果你就是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受采訪嗎?
(1)談?wù)勀惬@勝的心情?
(2)談?wù)劷窈竽阌惺裁创蛩?
學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (二)
1、自由讀第3節(jié)，畫出蝸牛得到獎杯后怎么做的句子?
2、交流：蝸牛成天把獎杯背在身上和晚上睡在獎杯里的原因。(理解“唯恐”、“生怕”的意思及區(qū)別)
3、拓展說話：如果你是它的朋友，你會怎樣勸說它呢?
4、自由讀課文第3、4兩節(jié)，交流：后來，蝸牛變成什么樣子了?
學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (三)
1、說說寫寫：看到再也飛不上天的蝸牛，我想對它說什么?
2、交流展示
三、拓展延伸
1、出示
虛心使人進步，驕傲使人落后。------毛澤東
成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺。------雷鋒
2、朗讀體會
四、收獲積累
學(xué)習(xí)了這篇課文，你以后打算怎么做?
板書設(shè)計：
蝸牛的獎杯
得意洋洋
→
驕傲使人落后
小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與教材有關(guān)的多媒體課件。
2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”學(xué)生猜出后教師相機板書：蝸牛。
2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?
3、師設(shè)懸念：其實很久很久以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。)
4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)
看，多可愛的小蝸牛。它有——一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。
6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎?讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。(板書：的獎杯)
二、初讀課文整體感知
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認真聽：他讀得對不對。
5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎?
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文讀中感悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
(一)學(xué)習(xí)二自然段
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場面)蝸牛都甩下了誰?后面還會有誰?所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------“遙遙”。(多媒體出示詞語“遙遙”)因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍)
3、如果你觀看了當(dāng)時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會怎么夸它?
4、指導(dǎo)第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢?是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么?
3、指明讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?
4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧薄Ｋ团聞e人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么?誰來表演?哪只蝸牛還想說?同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛?。誰再來讀這段話?(出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”
5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀，評價。
6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。
(三)、學(xué)習(xí)第四段。
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
2、讀了這一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導(dǎo)理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了?
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀，評價。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么?
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
五、布置作業(yè)
這么好的故事，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。
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