小學(xué)二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案
《會走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事,敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、本課八個生字,理解由生字組成的詞語;能正確美觀地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
4、通過多種語言實(shí)踐活動,提高學(xué)生語文素質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
一、 設(shè)置懸念 調(diào)動情感
1、教師情境導(dǎo)入:草木茂盛的樹林,鮮花盛開的草地(出示掛圖)。這里的風(fēng)景美嗎?就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事:一個春天的早晨,陽光明媚,樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上,一只剛出生不久的小鳥,探著頭。睜著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,她沉浸在著迷人的景色中。忽然,小鳥驚叫起來……小朋友們,猜猜看,小鳥看到了什么?(學(xué)生猜后)原來她看到了一棵會走路的樹,揭題,板書:會走路的樹。齊讀課題。
2、讀了這個課題,你們一定和小鳥一樣的驚奇!你們的小腦袋里有哪些疑問,請快提出來吧。學(xué)生的疑問大致是:樹怎么會走路呢?會走路的樹究竟是什么?…… 師:讓我們帶著這些疑問,走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手,加上教師聲情并茂的解說,給孩子們美的享受,有設(shè)下了懸念,讀文做情感的鋪墊。]
二、整體感知 自主合作
1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。
2、聽了這個故事,疑團(tuán)解決了嗎?把你的收獲說出來。(學(xué)生可能會說:“這不是一棵樹,是馴鹿?!?師:那大家看過馴鹿嗎?貼出馴鹿圖,讓學(xué)生觀察,說說它的樣子,特點(diǎn)。哪個地方最像樹?
大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn),就一起讀課文吧!自讀課文。(給學(xué)生5~6分鐘的時間自學(xué)),要求把生字詞的音讀準(zhǔn),把課文讀正確。不認(rèn)識可以借助拼音拼讀,一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。
3、 小組合作交流。
(1)在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽;
(2)小組內(nèi)輪讀課文,互相評價,糾正字音。
4、匯報反饋。
(1)教師出示帶有生字的詞語、長句,指導(dǎo)讀。
詞語:美麗 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動
(2)開展“我會讀”活動,或指名或幾個合作,再讀課文,把課文讀通讀熟。
5、現(xiàn)在,你又有哪些發(fā)現(xiàn)了?你對課文的哪個地方最感興趣?指名說。
6、選擇你最感興趣的地方自己練習(xí)讀,讀好后,讀給大家聽一聽,好嗎?
課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味,故事還沒有結(jié)束,等著我們繼續(xù)編。
[“語文教學(xué)應(yīng)充滿情感”,通過學(xué)生喜歡的圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;在自主合作交流中讀書,在語言環(huán)境中識字,把初讀真正落到實(shí)處。]
三、指導(dǎo)書寫 課外拓展
1、 寫字。
(1)出示5個生字,認(rèn)讀。想出好辦法記住它們。
(2)交流識字方法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長,蓋住下面部分,“角”的最后一筆要出頭。
(3)學(xué)生練字,比一比,誰寫的字最規(guī)范,最美觀。
(4)展示優(yōu)秀作業(yè),評議。
用上這些詞連起來說一段話?;蛱羁眨?美麗、角、好奇、早晨、有趣)
一個春天的( ),樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹,感到非常( ),于是坐在這棵樹上去了許多( )的地方,最后它才知道那不是樹,那是( )的( )。這真是一個( )的故事。
2、 選擇性作業(yè)。(任選一項(xiàng)完成)
(1)抄寫積累文中的好詞好句;
(2)畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖;
(3)繼續(xù)朗讀課文。
本課的生字難寫,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重視書寫指導(dǎo);課后選擇性作業(yè),一是關(guān)注到學(xué)生的差異性,二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。
四、讀中感悟 放飛想像
(一)、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀一讀,找一找一個關(guān)鍵詞。
(2)關(guān)鍵詞“好奇”,你明白它的意思嗎?根據(jù)“好奇”這個詞,再讀課文,并試著提問題。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀中解疑。
?、俨シ泡p音樂,師范讀,學(xué)生閉上眼,想想在腦子里形成什么畫面?
?、?指名讀,評讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)“會走路的樹”聽了小鳥的話,是怎么說的?怎么做的?請小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段,并畫出有關(guān)的詞句。
(2)小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽,再議一議,你覺得小樹對小鳥怎樣呢?
(3)我們開個小小的讀書會,賽一賽,看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護(hù),以及他們之間的快樂相處讀出來。
3、 學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子,小鳥長大了,終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥,要離開“天天陪他”一起玩的小樹,這時,你的心情會如何呢?引讀第四自然段。
(1)想像說話訓(xùn)練。(出示兩個句子)“小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西?!薄敖K于有一天,小鳥長大了,他向這棵樹告別,飛往遠(yuǎn)方……”
(2)啟發(fā)想像
?、偌偃缒闶沁@只小鳥,你跟著小樹會走過哪些美麗的地方?見到過哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……
②小鳥是飛向南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方?小鳥在與樹告別時。會說些什么話?會走路的樹又會怎么回答呢?……
③任選一句,展開想像,自己先練說,同桌互說,全班交流。
2、 小鳥認(rèn)識了這棵會走路的小樹,結(jié)下了深厚的友誼,告別時,她知道這棵“小樹”是誰嗎?
學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識,在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
(二)、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
過渡:又是一年的春天早晨,也在這個樹林里,小鳥看到了一只美麗的小鹿,他們之間說了些什么呢?
1、自由朗讀五至九自然段,多讀幾遍,想想:你讀明白了什么?
2、課后交流。(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)
3、同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。
4、請兩個同學(xué)登臺戴頭飾表演,教師旁白。
5、三人自由組合,邊表演邊朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:“文貴自得”,鼓勵學(xué)生多讀幾遍,自己讀懂,這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀,使 他們學(xué)得活潑、主動。
五、賞讀全文 續(xù)編故事
1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。
2、美麗的小馴鹿帶者小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會是一番怎樣的情景呢?展開你們的想像翅膀,看誰的故事編的最生動、有趣。
3、指名登臺表演將續(xù)編故事。
美讀全文,讓學(xué)生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧,感受大自然的美;課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間,在續(xù)編故事中,訓(xùn)練了思維,發(fā)展了語言。
板書設(shè)計(jì):
會走路的樹
早晨 樹上有小鳥圖 有趣
好奇
美麗 鹿角
馴鹿圖
小學(xué)二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時不同語氣,體會角色的思想感情。
3、學(xué)會本課8個生字。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感受角色的思想感情,體會人與人之間的友好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
光盤、卡片、頭飾
課時安排:
3課時
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、板書、樹。齊讀
2、你們知道有哪些樹呢?
3、你們知道這種樹嗎?(板書:會走路的樹)
交流:這是一棵什么樣的樹?
二、初讀課文,整體感知
過渡:這是個多么有趣的故事啊!它就在我們的語文書上,讓我們再來看看書,自己讀讀。
1、學(xué)生自由練讀課文。自讀要求
(1)借助拼音,通讀課文。
(2)畫出詞語,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象字義。
2、同桌合作,互讀互評:一讀的時候是否注意到了生字的字音,二是否把句子讀通順了。
3、交流合作情況,推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽邊思考:這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動物?
三、精讀課文,深入理解
1、交流:這個故事寫了幾年的事?講了哪幾個小動物?
2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。
3、精讀第一部分
(1)第一部分寫了什么?
(2)自由讀第一、二自然段,小組討論:剛開始他們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?認(rèn)識后他們又做了些什么?
(3)合上書本,交流討論結(jié)果。
(4)從這第一天的交往中,小樹給你留下了什么印象?為什么?
(5)帶著理解,用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。
(6)過渡:馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切,在以后的日子里,他還天天陪小鳥呢!
(7)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(8)他帶小鳥去了許多地方,看見了許多有趣的東西,你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?,看見了什么有趣的東西嗎?
(9)交流
4、小結(jié):小朋友設(shè)想的真好。是啊,這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹,玩了許多的地方,見識了各種有趣的東西,它們相處的多好呀!后來發(fā)生什么事了呢?下節(jié)課我們再學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文,并仔細(xì)閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下,第一部分講了些什么?
二、精讀課文,深入體會
過渡:終于有一天,小鳥長大了,小鳥和這棵樹不得不分開,因?yàn)樾▲B要——飛往遠(yuǎn)方過冬。于是,小鳥和這棵樹告別,你們猜猜看,他們會說些什么呢?以同桌為單位,互相演一演。
1、學(xué)生上臺表演,學(xué)生、老師相機(jī)點(diǎn)評、引導(dǎo)
2、雖然這只小鳥長大了,可是,它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎?你從什么地方看出?
3、結(jié)合小鳥當(dāng)時的心情,指導(dǎo)訓(xùn)練第六自然段小鳥的問話。
4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢?齊讀第七自然段。
5、從小訓(xùn)鹿的話中,你知道了什么?
小鳥聽了恍然大悟,而且他還非常——激動、興奮。誰來當(dāng)當(dāng)這只激動的小鳥?
能夠見到久違老友的兒子,這是多么巧的事情啊!小鳥興奮極了,小馴鹿也特別激動,你知道老師是怎么知道的嗎?
三個小朋友為一組,自由結(jié)合,分角色朗讀表演第五至第九自然段。
三個學(xué)生到前面表演,其余小朋友觀看、評判。
三、續(xù)講故事,激發(fā)潛能
1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請小朋友想一想,看誰編的故事最吸引人。
2、續(xù)講故事
3、總結(jié):大自然美好而和諧,它像萬花筒,為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們,你們煽動想象的翅膀,編出了一個個生動有趣的故事,謝謝你們!還有的小朋友也許會說:我們還想編出更多的故事呢,現(xiàn)在,老師想請你們回家后,繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡,請可愛的動物們?nèi)プ隹?。然后把你編的故事來講給大家聽,好嗎?
第三課時
一、故事交流大會
1、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們有幾位小朋友給我們帶來了精彩的故事。由于時間限制,其他小朋友的還沒有來得及展示?,F(xiàn)在,就請你們把你童話城堡里的動物們請出來亮亮相吧?
2、學(xué)生四人一小組,交流自己續(xù)編的故事,并推選出一位講的的。
3、交流
二、識寫比賽
1、出示:“晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激?!?認(rèn)讀)
2、描筆順,邊描邊想
3、集體交流,1分鐘快速記憶。
4、簡單檢查,比比誰記得最快、最準(zhǔn)。
5、《習(xí)字冊》描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級語文《會走路的樹》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字,理解新詞。能正確,流利,有感情地朗讀課文。讀出對話時不同語氣,體會角色的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過合作學(xué)習(xí),探討交流的形式,想象說話。
3.通過感受相處時的快樂,分別時的不舍,初步體會動物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物,熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會生字,理解新詞。能正確,流利,有感情地朗讀課文。讀出對話時不同語氣,體會角色的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會動物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。馴鹿,小鳥頭飾。
一、設(shè)置懸念 調(diào)動情感
師板書:樹。(生齊讀。)生活中你都見過哪種樹 生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂,生活中同學(xué)們認(rèn)識了這么多樹。今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識一種特別的樹。師板書完課題。(會走路的樹)指名讀,齊讀。剛才讀課題的時候有些同學(xué)滿臉疑惑,你有什么問題嗎 生提問題。學(xué)生的疑問大致是:樹怎么會走路呢 會走路的樹究竟是什么 ……師:讓我們帶著這些疑問,走進(jìn)這個美妙的故事吧。
[設(shè)計(jì)意圖:在初讀之前,先聯(lián)系生活認(rèn)識哪些樹,然后提出學(xué)生感到好奇的問題---樹怎么會走路呢 然后帶著這個問題去讀書,能極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。]
二、 初讀課文,整體感知。
1.生自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到生字自己想辦法記住。難讀的句子多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段序號。
2.檢查生字詞
(1)看課后生字表,同桌互相檢查。
(2)課件出示詞語。自由讀,指名讀,齊讀,男女生分讀等。
(3)課件出示生字。開火車讀。學(xué)習(xí)生字不光要記住字音,還要記住字形。你有什么好方法記住它同桌交流。你覺得哪個字難記 大家一起想辦法。重點(diǎn)指導(dǎo)"趣,激,概。"
(4)指導(dǎo)書寫"概".先讓學(xué)生觀察田字格中的"概",說說你要提醒大家怎樣寫好這個字。師范寫,指導(dǎo),生描紅,臨寫。
3.檢查讀文
過渡:生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了,那么再把它們帶到課文中去,看能不能把課文讀得更正確,更流利。指名分自然段朗讀課文,正音。
4.讀了課文,你知道"會走路的樹"指的是誰 誰把他當(dāng)成會走路的樹 指名說,出示馴鹿的圖片。仔細(xì)觀察,你知道小鳥為什么會把馴鹿當(dāng)成會走路的樹嗎 指名說。這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事,讓我們一起走進(jìn)這個故事。
[設(shè)計(jì)意圖:識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn),必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好。本課的生字比較難寫,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重視書寫指導(dǎo)。課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字,獨(dú)立觀察生字書寫的特點(diǎn),這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字寫字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。]
三、讀中感悟 放飛想像
(一)學(xué)習(xí)第1--4自然段
1.指名讀第1自然段。讀了第一自然段你知道了什么指名說。結(jié)合學(xué)生的回答理解"好奇"一詞。小鳥,你在好奇什么能把你的好奇讀出來嗎 指名讀。讀完后給予簡單的點(diǎn)評。是呀,多奇怪的樹啊,金色的,還會走路,鳥兒們,你們喜歡他嗎 把你的喜愛之情通過朗讀告訴大家。指名讀。讓我們一起來好奇地問問小樹吧。齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所疑,再通過自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。]
2.這棵樹會怎樣對待小鳥呢 請小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二,三自然段,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
交流。你覺得小樹對小鳥怎樣呢 從哪些句子或詞語中看出來的
?、偕劊褐攸c(diǎn)抓住"當(dāng)然可以""好一會兒""送""天天""許多""許多"等詞語體會小鳥和小樹之間深厚的友情。師適時點(diǎn)評。
?、趩l(fā)想像:假如你是這只小鳥,你跟著小樹會走過哪些美麗的地方見到過哪些有趣的東西 會知道你以前不知道的哪些知識 ……假如你是這棵小樹,你會帶著小鳥走過哪些美麗的地方 見到過哪些有趣的東西
?、畚覀冮_個小小的讀書會,賽一賽,看誰能通過朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心,愛護(hù),以及他們之間的快樂相處讀出來。指名讀。齊讀。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子,小鳥長大了,終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥,這時,你的心情會如何呢 引讀第四自然段。
啟發(fā)想像:小鳥,就要離開"天天陪你"一起玩的小樹了,你想對他說些什么 小樹,你又會怎么回答呢 指名說。孩子們,讓我們再來讀讀這段話,讀出它們的依依不舍。
4.老師好感動啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友,享受著友情帶來的幸??鞓?孩子們,讓我們再次齊讀課文1—4自然段,感受這幸福和快樂吧!
5.小鳥認(rèn)識了這棵會走路的小樹,與他結(jié)下了深厚的友誼,告別時,她知道這棵"小樹"是誰嗎
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識,在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),在想像說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
(二)學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
1.過渡:第二年春天,小鳥又回來了,她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀,并告訴老師你讀明白了什么
[設(shè)計(jì)意圖:教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮了他們的主體性。]
2.交流。(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)重點(diǎn)抓住"常常提提,叫起來,激動"等詞語體會小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情。
3.同學(xué)們真了不起,從他們的對話中讀懂了這么多。這段對話多么生動有趣,想不想分角色讀讀 要想讀好每個角色,可以結(jié)合文中的插圖,想想他們的心情,該用什么樣的語氣讀。還可以加上表情和動作。同桌練習(xí)。
4.請兩個同學(xué)登臺表演,教師評價指導(dǎo)。
5.師生合作邊表演邊朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:"文貴自得",鼓勵學(xué)生多讀幾遍,自己讀懂,這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀,使他們學(xué)得活潑,主動。]
四、賞讀全文 續(xù)編故事
1.請小朋友們再美美地讀一遍課文,再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧。
2.從同學(xué)們的朗讀中,老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心,溫暖著馴鹿的心,也溫暖著我們的心。美麗的小馴鹿帶著小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會是一番怎樣的情景呢 展開你們想像的翅膀,續(xù)編這個故事吧。把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽,也可以和爸爸媽媽一起表演這個故事。看誰的故事編的最生動,有趣。
[設(shè)計(jì)意圖:美讀全文,讓學(xué)生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧,感受大自然的美;課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間,在續(xù)編故事中,訓(xùn)練了思維,發(fā)展了語言。]
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