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小學(xué)二年級語文《臺灣的蝴蝶谷》教案范本

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  《臺灣的蝴蝶谷》描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章,作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《臺灣的蝴蝶谷》教案范本,希望能幫助到大家!

  小學(xué)二年級語文《臺灣的蝴蝶谷》教案范本一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦課文。

  2、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  讀中感悟蝴蝶谷的美景。

  教學(xué)難點:

  有感情地朗讀課文并試著練習(xí)背誦。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)—— 學(xué)生齊讀課題。

  你當(dāng)火車頭……接著來……

  1、(課件顯示):飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會、上下翻飛、翩翩起舞)

  這些詞語都與什么有關(guān)?(動作)想象蝴蝶飛舞時的樣子,一起讀好這些詞語。

  2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語,相信大家一定能讀好。

  (課件顯示):色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛(齊讀)

  二、細(xì)讀課文。

  (一)過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道(引背第一自然段):祖國的寶島臺灣氣候——溫暖,水源——充足,花草——茂盛,是蝴蝶生長的——好地方。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、小朋友們,想到蝴蝶谷去走一走,看一看嗎?捧起書,自由地讀一讀第二自然段。

  2、引導(dǎo):臺灣的山多,山谷也多,人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”,知道為什么嗎?能用上“因為……所以……”說一說嗎?

  3、師:有三個詞語朋友找不到家了,你能幫幫它們嗎?

  (課件顯示):穿過 越過 飛過

  每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,( )花叢,( )樹林,( )小溪,趕到山谷里來聚會。

 ?、?指名完成,(課件顯示):每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,(飛過)花叢,(穿過)樹林,(越過)小溪,趕到山谷里來聚會。

 ?、谥该x。

  師: “飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞語都有“飛過去”的意思,全用“飛過”好嗎?為什么?

  (課件顯示):每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,(飛過)花叢,(穿過)樹林,(越過)小溪,趕到山谷里來聚會。指名讀一讀。(花叢緊貼地面,蝴蝶輕輕松松地就飛過去了;樹林里,有些樹木很高,蝴蝶只能穿過去;小溪里有水,稍不留神就會掉下去被淹死,蝴蝶必須越過去才行。再說全用“飛過”重復(fù),顯得啰嗦,讀起來也不好聽。)

 ?、?課件顯示):每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,(飛過)花叢,(穿過)樹林,(越過)小溪,趕到山谷里來聚會。齊讀,體會用詞的準(zhǔn)確。

 ?、芎托∨笥岩粯?,愛趕熱鬧,它們不遠(yuǎn)萬里趕到蝴蝶谷里來聚會,(課件顯示):每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。那是一幅怎樣的情景啊?展開想像的翅膀一起來讀一讀。

 ?、菡l能把這句話背下來?

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、師:此時,蝴蝶谷里什么樣兒?第三自然段有一句話告訴我們了,快速瀏覽第三自然段。找到了嗎?

  2、指名讀,(課件顯示):第一句。

  3、教師:這是第三自然段的總起句,二、三兩句具體介紹了兩個蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句,一起讀第一句。

  4、師:你喜歡哪一個山谷?把描寫這個山谷的句子好好地讀一讀,等一會兒讀給大家聽

  5、師:你喜歡哪個蝴蝶谷?(巡視時注意了解學(xué)情)

  (1)指名讀,(課件顯示):第三句。

  (2)師:仔細(xì)聽,你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些顏色的蝴蝶?(注意引導(dǎo)把表示顏色的詞語說美)

  老師也想到了一些表示顏色的詞語,一起來美美地讀一讀,(課件顯示):碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

  (3)(課件顯示)蝴蝶的圖片

  看到這么多顏色鮮艷,姿態(tài)優(yōu)美的蝴蝶,你想到哪些詞語?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)

  (4)(課件顯示):第三句,教師引讀:這么多美麗的蝴蝶,它們上下翻飛,五彩繽紛,就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示):第三句,突出“花瓣”。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示):第三句,突出“花瓣”和“蝴蝶”。

 ?、?為什么把蝴蝶比作花瓣呢?它們有那些相似的地方?(從顏色、輕盈等方面引導(dǎo)學(xué)生回答 )(課件顯示):第三句,突出下列詞語:五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去

 ?、?引讀:多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像—— 它們隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。輕輕柔柔,多美呀!誰愿意把這句話讀給大家聽一聽?

 ?、?指名讀,教師相機評價;女生齊讀。

  5、誰喜歡另一個山谷?

  (1)(課件顯示):第二句,指導(dǎo)朗讀。

 ?、龠@句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶?(課件顯示):第二句,突出“黃”

 ?、谡麄€山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,就像——(課件顯示):有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,就像________________。(誰在空中撒了一把黃燦燦的金子,忽左忽右,忽上忽下。)

  小朋友們想象一下,誰能模仿第三句話,把它說具體?

 ?、蹘煟憾鄩延^啊!(課件顯示):第二句,誰再來讀一讀這句話?指名讀,教師相機評價;男生齊讀。

  (2)師:臺灣的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個,有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶,它們特別喜歡光亮。一到晚上,人們舉著火把,來到蝴蝶谷,立刻會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照耀下,那是一幅怎樣的情景?誰來說一說?

  (課件顯示):有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶,在火光的照耀下,__________,就像_________。(一條紫色的長龍在騰飛。)

  (3)有的山谷里只有一種白色的蝴蝶,有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶,誰愿意來說一說?

  (課件顯示):有的山谷里 。

  (4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人,誰再來讀一讀這一句話?(課件顯示):第一句

  (5)小結(jié):平時的寫話中可以采用這種先總后分的構(gòu)段方式。

  6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎?試著把第三自然段背下來。

  自由背;指名背,相機評價;一起背。(相機配樂)

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、引讀第四自然段:蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛的小精靈啊!它們是在 。

  2、游客們來到這么美麗的蝴蝶谷,他們會說些什么呢?(教師根據(jù)情況指導(dǎo)并范說,引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子把句子說美。例:一位外國游客來到蝴蝶谷,豎著大拇指說:“整個山谷里只有一種顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,真不知是誰在空中撒了大把大把的金子,實在是太美了!明年春天我還要再來?!?

  3、師:美好的事物隨處可見,只要我們以一顆美好的心靈細(xì)細(xì)去找,一定能發(fā)現(xiàn)很多美的東西。祖國的寶島臺灣不僅有美麗的蝴蝶谷,還有很多美麗可愛的地方,課后閱讀介紹臺灣風(fēng)景名勝的文章,收集相關(guān)的圖片,準(zhǔn)備開展一次“我愛臺灣”圖片展。

  板書設(shè)計:

  19臺灣的蝴蝶谷

  黃蝴蝶:金光燦燦 十分壯觀

  彩蝴蝶:五彩繽紛 上下飛舞

  小學(xué)二年級語文《臺灣的蝴蝶谷》教案范本二

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)

  學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字。學(xué)習(xí)一個新偏旁“走字旁”,理解生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo)

  借助多媒體、圖片等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色,從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛。

  能力目標(biāo)

  通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

  教學(xué)重、難點:

  引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境,在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,你們喜歡旅游嗎?你曾去過哪些地方?

  (多媒體出示中國地圖)我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美,有許多旅游勝地。在我國的東南沿海,有一個島,名叫——臺灣島(出示臺灣島圖,板書:臺灣)你知道臺灣嗎?

  臺灣是個美麗的地方,那里有的阿里山、日月潭等風(fēng)景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅游,想去嗎?

  2、誰親熱地叫一叫這個美麗的地方?(指名讀課題,齊讀)

  3、好,我們現(xiàn)在就出發(fā)! 請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,飛機起飛啦!飛呀飛呀,飛過田野,飛過海洋…… 睜開眼睛,到了。(課件播放:蝴蝶谷景象及課文錄音。)

  二、初讀課文、整體感知。

  1、聽了課文的朗讀錄音,你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開書,自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

  出示生詞:水源 茂盛 春季趕到

  景象 大批 立刻撒

  照耀 花瓣 五彩繽紛

  (1)、自由讀。

  (2)、誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?

  (3)、字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個同學(xué)一個機會,開火車讀。

  3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文,一邊讀,一邊想:課文有幾個自然段,標(biāo)出序號;你覺得那句難讀,就多讀幾遍,注意這次是默讀。

  4、把你喜歡段落讀給大家聽,指名讀課文。

  5、齊讀課文。

  三、精讀課文第一、二自然段

  1、同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,去近距離的了解美麗的蝴蝶谷!

  首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段,邊讀邊感受寶島臺灣的美。

  指名讀。

  2、 通過剛才的朗讀,你覺得臺灣是個怎樣的地方?

  出示:氣候溫暖、水源(yuán)充足,花草茂(mào)盛

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,指名讀。

  3、 誰能用“因為……所以”將這段話再說說呢?

  出示:因為祖國的寶島臺灣_________,所以說它是蝴蝶生長的好地方?!?/p>

  指三到四名學(xué)生答。

  4、臺灣真是個好地方啊,讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。

  5、臺灣是蝴蝶生長的好地方,據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計,在臺灣,大約有400多種蝴蝶,讓我們一起來看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片,讓學(xué)生欣賞) 。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指著蝴蝶圖片)問:這些蝴蝶因種類不同,顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個詞來形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕,理解詞語)一起讀。

  6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶,臺灣的山多,山谷也多。

  出示山谷圖片,解釋山谷。

  7、理解句子

  出示并引讀:每到春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。

  (1)蝴蝶多嗎?從哪個詞看出來的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?

  (2)這些蝴蝶是怎么來的?誰來演一演這些蝴蝶呢?引導(dǎo)說出三個動詞:飛過、穿過、越過。

  其實這兒都可以用飛過,那為什么要說穿過、越過呢?

  師相機小結(jié):花叢很矮,蝴蝶就能從上面飛過;樹林很高,蝴蝶就只能從中間穿過;小溪攔住了去路,蝴蝶就要從上面越過。

  (3)在趕往山谷的路上,小蝴蝶的心情怎樣?師采訪:“這只穿過樹林的小蝴蝶,你的心情怎樣?這只越過小溪的小蝴蝶,你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊,所以課文中用了——趕到。

  (4)誰愿意做一只參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會?指讀,齊讀。這么多美麗的蝴蝶來到了這兒,怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。

  8、這么多的蝴蝶飛來,那時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  四、指導(dǎo)寫字

  書大家讀得真不錯,字能寫好嗎?寫字時間到了,你們瞧!兩個生字寶寶已經(jīng)排隊等著大家了。

  1、指名讀: 茂 趕

  2、分別給生字找朋友

  3、動腦筋,想辦法記字形。

  茂 :最后兩筆是先撇后點

  趕 :走字旁,走的腿伸伸長,把“干”托起

  4、師范寫,生書空筆順,

  5、生練寫,師巡視指導(dǎo)。

  五、拓展引申

  小朋友們,今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗,課下喜歡讀書的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來,再去美美地讀一讀;喜歡畫畫的同學(xué)把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。 下節(jié)課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展,讓更多的小朋友來了解臺灣。

  板書設(shè)計:

  19臺灣的蝴蝶谷

  氣候溫暖水源充足 花草茂盛

  色彩斑斕

  飛過 穿過越過

  小學(xué)二年級語文《臺灣的蝴蝶谷》教案范本三

  一、教材分析:

  本課以形象生動的語言,描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個自然段。語言優(yōu)美,富有韻律;還具有較強的畫面感,給人以身臨其境之感。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內(nèi)容,依據(jù)上述要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課8 個生字,兩條綠線的5 個字只識不寫。認(rèn)識1 個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。

  如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點,在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。

  三、教法及學(xué)法指導(dǎo):

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計,老師不作繁瑣的分析,而是在學(xué)生讀書的過程中,滲透兩種學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,讀中想象,在主動積極的思維和情感活動中自主探究,自悟自得。

  在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點,讓學(xué)生自主讀書、表演、評論,感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象,激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

  四、教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:蝴蝶頭飾、導(dǎo)游帽、教學(xué)課件

  我打算用兩課時完成本課的教學(xué)內(nèi)容,下面是第一課時的教學(xué)設(shè)計

  (一)出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,你見過成千上萬只蝴蝶聚會的場面嗎?看,老師給大家?guī)砹耸裁?(出示蝴蝶飛舞的課件)在臺灣的一些山谷里,就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天,讓我們走進(jìn)臺灣的蝴蝶谷,去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。

  [ 通過情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊]

  (二)初讀課文,整體感知

  初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙,通過讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式,使學(xué)生掃清生字障礙,了解課文內(nèi)容,并把課文讀通順達(dá)到流利。

  (三)細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,在教學(xué)第一自然段時我鼓勵學(xué)生多讀幾遍,保證充分的讀書時間,讀后交流,你讀懂了什么?通過學(xué)生的回答,小結(jié)蝴蝶生長的有利條件是:氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過學(xué)生自己讀懂的東西,遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊浀美巍H缓笤僦该x、齊讀第一自然段。

  2、學(xué)生對表演的興趣非常濃厚,我抓住學(xué)生這一心理,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,喚起主體參與的激情,課文的第二自然段我是這樣設(shè)計的:

  “通過認(rèn)真讀書,不用老師教,同學(xué)們自己讀懂了這么多,真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美,請同學(xué)們仔細(xì)讀讀,待會老師要請同學(xué)們到前面來,把這一小結(jié)描繪的情形演一演,要想演的好就要讀的認(rèn)真?!苯又鴮W(xué)生自由朗讀。

  讀完后檢查學(xué)生對這一段的理解(教師請一個學(xué)生帶上蝴蝶頭飾)老師問:只請一只蝴蝶行不行?為什么?

  學(xué)生會回答不行,因為這里蝴蝶很多,是一群群,如果是一只蝴蝶,就不能聚會了。

  教師又隨機請幾位學(xué)生分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾,你們看,這些蝴蝶有的是紅色的,有的是黃色的,有的是藍(lán)色的??梢杂靡粋€什么詞語來形容呢?學(xué)生會根據(jù)以往積累的詞語回答:五顏六色五彩繽紛色色俱全

  書中用了一個什么詞語?板書:色彩斑斕[ 解釋詞語的方法是多種多樣的,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,激活了學(xué)生的思維活動]

  第二段中的第二句話是本文的重點及難點部分,我讓學(xué)生帶上蝴蝶的頭飾通過表演飛過、穿過、越過來體會蝴蝶趕到山谷里來聚會的生動情景

  [ 通過師生共演及評委的點評,使學(xué)生在活動中真正讀懂課文,真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使表演不再留于形式。]

  然后再指導(dǎo)朗讀第二段?,F(xiàn)在我們都是要去聚會的蝴蝶,誰愿意向大家表露一下你的快樂心情?(指一名學(xué)生朗讀,突出“飛過、穿過、越過”三個詞語)(如果讀的感情不夠)老師可以這樣說,紅蝴蝶讀得很認(rèn)真,但感情不夠,想象一下,要跟朋友見面了,多開心啊,再來試試看。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  [ 通過師生共演創(chuàng)設(shè)課文情境,讓學(xué)生在情境中通過自己的角色體驗,在情感上產(chǎn)生共鳴,體悟語言魅力,從而以演促讀,達(dá)到感情朗讀的目的。]

  3、學(xué)習(xí)第三自然段時我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

  我是這樣設(shè)計的:

  請大家自由讀讀第三段,邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子,仔細(xì)讀一讀,想想:迷人在哪里?(學(xué)生自由讀,找句子。)

  如果有的學(xué)生選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀?!边@時出示相應(yīng)的句子

  然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀,想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時板書:金光燦燦

  可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說什么東西是金光燦燦的?

  比如金子,珠寶……

  那就讓我們一起來看一看。這時多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像,師配樂敘述:你看,這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下,變得金光燦燦,多么壯觀啊!(學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出黃蝴蝶的迷人。)

  如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去?!?出示相應(yīng)的句子)

  讓學(xué)生再讀讀,說說迷人在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:五彩繽紛像……花瓣

  接著多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄相。刺激學(xué)生的感官,不斷加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識,學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。然后練習(xí)朗讀,讀出這句話的迷人。

  4、小組合作,爭當(dāng)小導(dǎo)游

  師:請四人小組合作,用上“大家好,歡迎你們來到蝴蝶谷?!边@個句式介紹第二、三段,要求:語句通順,聲音響亮。

  (學(xué)生自由練說,師巡視輔導(dǎo)。然后,教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。)

  [設(shè)置的這一環(huán)節(jié),目的就在于讓學(xué)生通過爭當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動,引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身的語言,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]

  5、第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀,說明在世界上很有名。我是這樣設(shè)計的:

  蝴蝶谷的景象這樣壯觀,這樣迷人,會怎么樣呢?(會吸引許多中外游客)

  學(xué)生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿怀扇旱暮麍F團圍住?(蝴蝶多)

  (四)小結(jié):

  讀完這篇課文,你知道了什么?

  最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。


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