小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案范本
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟蝴蝶谷的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文并試著練習(xí)背誦。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)—— 學(xué)生齊讀課題。
你當(dāng)火車頭……接著來(lái)……
1、(課件顯示)：飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹(shù)林、越過(guò)小溪、趕到、聚會(huì)、上下翻飛、翩翩起舞)
這些詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?(動(dòng)作)想象蝴蝶飛舞時(shí)的樣子，一起讀好這些詞語(yǔ)。
2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語(yǔ)，相信大家一定能讀好。
(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛(齊讀)
二、細(xì)讀課文。
(一)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道(引背第一自然段)：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的——好地方。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎?捧起書(shū)，自由地讀一讀第二自然段。
2、引導(dǎo)：臺(tái)灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎?能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、師：有三個(gè)詞語(yǔ)朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎?
(課件顯示)：穿過(guò) 越過(guò) 飛過(guò)
每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，( )花叢，( )樹(shù)林，( )小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
?、?指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
?、谥该x。
師： “飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”這三個(gè)詞語(yǔ)都有“飛過(guò)去”的意思，全用“飛過(guò)”好嗎?為什么?
(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。指名讀一讀。(花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過(guò)去了;樹(shù)林里，有些樹(shù)木很高，蝴蝶只能穿過(guò)去;小溪里有水，稍不留神就會(huì)掉下去被淹死，蝴蝶必須越過(guò)去才行。再說(shuō)全用“飛過(guò)”重復(fù)，顯得啰嗦，讀起來(lái)也不好聽(tīng)。)
?、?課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。齊讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
?、芎托∨笥岩粯?，愛(ài)趕熱鬧，它們不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕到蝴蝶谷里來(lái)聚會(huì)，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。那是一幅怎樣的情景啊?展開(kāi)想像的翅膀一起來(lái)讀一讀。
⑤誰(shuí)能把這句話背下來(lái)?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：此時(shí)，蝴蝶谷里什么樣兒?第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。找到了嗎?
2、指名讀，(課件顯示)：第一句。
3、教師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句具體介紹了兩個(gè)蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。
4、師：你喜歡哪一個(gè)山谷?把描寫(xiě)這個(gè)山谷的句子好好地讀一讀，等一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)
5、師：你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷?(巡視時(shí)注意了解學(xué)情)
(1)指名讀，(課件顯示)：第三句。
(2)師：仔細(xì)聽(tīng)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些顏色的蝴蝶?(注意引導(dǎo)把表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)美)
老師也想到了一些表示顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油
(3)(課件顯示)蝴蝶的圖片
看到這么多顏色鮮艷，姿態(tài)優(yōu)美的蝴蝶，你想到哪些詞語(yǔ)?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)
(4)(課件顯示)：第三句，教師引讀：這么多美麗的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說(shuō)的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。
?、?為什么把蝴蝶比作花瓣呢?它們有那些相似的地方?(從顏色、輕盈等方面引導(dǎo)學(xué)生回答 )(課件顯示)：第三句，突出下列詞語(yǔ)：五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去
② 引讀：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像—— 它們隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。輕輕柔柔，多美呀!誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
?、?指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià);女生齊讀。
5、誰(shuí)喜歡另一個(gè)山谷?
(1)(課件顯示)：第二句，指導(dǎo)朗讀。
?、龠@句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶?(課件顯示)：第二句，突出“黃”
?、谡麄€(gè)山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，就像________________。(誰(shuí)在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。)
小朋友們想象一下，誰(shuí)能模仿第三句話，把它說(shuō)具體?
?、蹘煟憾鄩延^啊!(課件顯示)：第二句，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話?指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià);男生齊讀。
(2)師：臺(tái)灣的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個(gè)，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。一到晚上，人們舉著火把，來(lái)到蝴蝶谷，立刻會(huì)有一群群紫顏色蝴蝶飛過(guò)來(lái)。在火光的照耀下，那是一幅怎樣的情景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(課件顯示)：有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。(一條紫色的長(zhǎng)龍?jiān)隍v飛。)
(3)有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(課件顯示)：有的山谷里 。
(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話?(課件顯示)：第一句
(5)小結(jié)：平時(shí)的寫(xiě)話中可以采用這種先總后分的構(gòu)段方式。
6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎?試著把第三自然段背下來(lái)。
自由背;指名背，相機(jī)評(píng)價(jià);一起背。(相機(jī)配樂(lè))
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛(ài)的小精靈啊!它們是在 。
2、游客們來(lái)到這么美麗的蝴蝶谷，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(教師根據(jù)情況指導(dǎo)并范說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子把句子說(shuō)美。例：一位外國(guó)游客來(lái)到蝴蝶谷，豎著大拇指說(shuō)：“整個(gè)山谷里只有一種顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，真不知是誰(shuí)在空中撒了大把大把的金子，實(shí)在是太美了!明年春天我還要再來(lái)。”)
3、師：美好的事物隨處可見(jiàn)，只要我們以一顆美好的心靈細(xì)細(xì)去找，一定能發(fā)現(xiàn)很多美的東西。祖國(guó)的寶島臺(tái)灣不僅有美麗的蝴蝶谷，還有很多美麗可愛(ài)的地方，課后閱讀介紹臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文章，收集相關(guān)的圖片，準(zhǔn)備開(kāi)展一次“我愛(ài)臺(tái)灣”圖片展。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19臺(tái)灣的蝴蝶谷
黃蝴蝶：金光燦燦 十分壯觀
彩蝴蝶：五彩繽紛 上下飛舞
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字。學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來(lái)。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)。
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過(guò)哪些地方?
(多媒體出示中國(guó)地圖)我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺(tái)灣島(出示臺(tái)灣島圖，板書(shū)：臺(tái)灣)你知道臺(tái)灣嗎?
臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有的阿里山、日月潭等風(fēng)景名勝。今天老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷旅游，想去嗎?
2、誰(shuí)親熱地叫一叫這個(gè)美麗的地方?(指名讀課題，齊讀)
3、好，我們現(xiàn)在就出發(fā)! 請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀，飛過(guò)田野，飛過(guò)海洋…… 睜開(kāi)眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文、整體感知。
1、聽(tīng)了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
出示生詞：水源 茂盛 春季趕到
景象 大批 立刻撒
照耀 花瓣 五彩繽紛
(1)、自由讀。
(2)、誰(shuí)愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽(tīng)?
(3)、字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)火車讀。
3、生詞讀得很好。下面請(qǐng)小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào);你覺(jué)得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽(tīng)，指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段
1、同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷!
首先請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺(tái)灣的美。
指名讀。
2、 通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方?
出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，指名讀。
3、 誰(shuí)能用“因?yàn)?hellip;…所以”將這段話再說(shuō)說(shuō)呢?
出示：因?yàn)樽鎳?guó)的寶島臺(tái)灣_________，所以說(shuō)它是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方?！?/p>
指三到四名學(xué)生答。
4、臺(tái)灣真是個(gè)好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。
5、臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，在臺(tái)灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來(lái)看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞) 。所以人們又把臺(tái)灣叫做“蝴蝶王國(guó)”。(指著蝴蝶圖片)問(wèn)：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個(gè)詞來(lái)形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語(yǔ))一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺(tái)灣的山多，山谷也多。
出示山谷圖片，解釋山谷。
7、理解句子
出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
(1)蝴蝶多嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?
(2)這些蝴蝶是怎么來(lái)的?誰(shuí)來(lái)演一演這些蝴蝶呢?引導(dǎo)說(shuō)出三個(gè)動(dòng)詞：飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)。
其實(shí)這兒都可以用飛過(guò)，那為什么要說(shuō)穿過(guò)、越過(guò)呢?
師相機(jī)小結(jié)：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過(guò);樹(shù)林很高，蝴蝶就只能從中間穿過(guò);小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過(guò)。
(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪：“這只穿過(guò)樹(shù)林的小蝴蝶，你的心情怎樣?這只越過(guò)小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。
(4)誰(shuí)愿意做一只參加聚會(huì)的小蝴蝶來(lái)讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會(huì)?指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來(lái)到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。
8、這么多的蝴蝶飛來(lái)，那時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
書(shū)大家讀得真不錯(cuò)，字能寫(xiě)好嗎?寫(xiě)字時(shí)間到了，你們瞧!兩個(gè)生字寶寶已經(jīng)排隊(duì)等著大家了。
1、指名讀： 茂 趕
2、分別給生字找朋友
3、動(dòng)腦筋，想辦法記字形。
茂 ：最后兩筆是先撇后點(diǎn)
趕 ：走字旁，走的腿伸伸長(zhǎng)，把“干”托起
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順，
5、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展引申
小朋友們，今天我們一起去感受了臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書(shū)的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，再去美美地讀一讀;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把這迷人的景色畫(huà)下來(lái)。另外請(qǐng)小朋友繼續(xù)查找臺(tái)灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。 下節(jié)課我們?cè)诎嗉?jí)的“文化園地”舉辦一次“我愛(ài)臺(tái)灣”的圖文展，讓更多的小朋友來(lái)了解臺(tái)灣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19臺(tái)灣的蝴蝶谷
氣候溫暖水源充足 花草茂盛
色彩斑斕
飛過(guò) 穿過(guò)越過(guò)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案范本三
一、教材分析：
本課以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個(gè)自然段。語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，兩條綠線的5 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。
如何讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、教法及學(xué)法指導(dǎo)：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中自主探究，自悟自得。
在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：蝴蝶頭飾、導(dǎo)游帽、教學(xué)課件
我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)內(nèi)容，下面是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)成千上萬(wàn)只蝴蝶聚會(huì)的場(chǎng)面嗎?看，老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示蝴蝶飛舞的課件)在臺(tái)灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧!板書(shū)課題齊讀。
[ 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊]
(二)初讀課文，整體感知
初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀、指名讀等方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。
(三)細(xì)讀課文，讀中感悟
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)第一自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，保證充分的讀書(shū)時(shí)間，讀后交流，你讀懂了什么?通過(guò)學(xué)生的回答，小結(jié)蝴蝶生長(zhǎng)的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過(guò)學(xué)生自己讀懂的東西，遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。
2、學(xué)生對(duì)表演的興趣非常濃厚，我抓住學(xué)生這一心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設(shè)計(jì)的：
“通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，待會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認(rèn)真?！苯又鴮W(xué)生自由朗讀。
讀完后檢查學(xué)生對(duì)這一段的理解(教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶上蝴蝶頭飾)老師問(wèn)：只請(qǐng)一只蝴蝶行不行?為什么?
學(xué)生會(huì)回答不行，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會(huì)了。
教師又隨機(jī)請(qǐng)幾位學(xué)生分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾，你們看，這些蝴蝶有的是紅色的，有的是黃色的，有的是藍(lán)色的?？梢杂靡粋€(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?學(xué)生會(huì)根據(jù)以往積累的詞語(yǔ)回答：五顏六色五彩繽紛色色俱全
書(shū)中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?板書(shū)：色彩斑斕[ 解釋詞語(yǔ)的方法是多種多樣的，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活了學(xué)生的思維活動(dòng)]
第二段中的第二句話是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，我讓學(xué)生帶上蝴蝶的頭飾通過(guò)表演飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)來(lái)體會(huì)蝴蝶趕到山谷里來(lái)聚會(huì)的生動(dòng)情景
[ 通過(guò)師生共演及評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。]
然后再指導(dǎo)朗讀第二段?，F(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶，誰(shuí)愿意向大家表露一下你的快樂(lè)心情?(指一名學(xué)生朗讀，突出“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”三個(gè)詞語(yǔ))(如果讀的感情不夠)老師可以這樣說(shuō)，紅蝴蝶讀得很認(rèn)真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見(jiàn)面了，多開(kāi)心啊，再來(lái)試試看。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
[ 通過(guò)師生共演創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情境中通過(guò)自己的角色體驗(yàn)，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟語(yǔ)言魅力，從而以演促讀，達(dá)到感情朗讀的目的。]
3、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我是這樣設(shè)計(jì)的：
請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫(xiě)得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里?(學(xué)生自由讀，找句子。)
如果有的學(xué)生選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”這時(shí)出示相應(yīng)的句子
然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷很迷人?這時(shí)板書(shū)：金光燦燦
可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的?
比如金子，珠寶……
那就讓我們一起來(lái)看一看。這時(shí)多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂(lè)敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)
如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！?出示相應(yīng)的句子)
讓學(xué)生再讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：五彩繽紛像……花瓣
接著多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄相。刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。
4、小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游
師：請(qǐng)四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來(lái)到蝴蝶谷?！边@個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語(yǔ)句通順，聲音響亮。
(學(xué)生自由練說(shuō)，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。)
[設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]
5、第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來(lái)參觀，說(shuō)明在世界上很有名。我是這樣設(shè)計(jì)的：
蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)吸引許多中外游客)
學(xué)生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿?huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住?(蝴蝶多)
(四)小結(jié)：
讀完這篇課文，你知道了什么?
最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。
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