小學(xué)三年級語文《廬山的云霧》教學(xué)教案
《廬山的云霧》通過對廬山云遮霧罩景象的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《廬山的云霧》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《廬山的云霧》教學(xué)教案一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會本課生字
2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音
(一)談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
?、俚谝还?jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思?
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
?、诘诙?jié)：
絨帽(rong)纏繞(chan rao)
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：(霧氣)布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
?、鄣谌」?jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
?、艿谒男」?jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
(三)同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
小學(xué)三年級語文《廬山的云霧》教學(xué)教案二
一、教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片
三、教學(xué)過程：
第一課時
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2.揭題。(板書：廬山的云霧)
3.談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4.范讀課文。
(二)自讀課文，了解大意
1.提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?
2.學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么?
3.檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
(這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)
(三)齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
(這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變)
(四)教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添
重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
(二)細(xì)讀課文第1自然段
1.默讀、思考：第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?
2.指名回答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思)指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。
3.有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4.小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
(三)細(xì)讀課文第二自然段
1.自讀課文，找出中心句。
2.齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態(tài))
3.輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)
4.再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)
5.齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～(感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的)
6.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7.聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思;練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8.小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
9.討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。
四、教學(xué)結(jié)束：
1.引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
2.在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字。
小學(xué)三年級語文《廬山的云霧》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達(dá)的意思，積累詞語，會用“流連忘返”造句。
2.默讀課文，抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。
3.反復(fù)朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達(dá)的意思，認(rèn)識排比句，體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重點：
反復(fù)朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達(dá)的意思，認(rèn)識排比句，體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)難點：
抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式。能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。
前置學(xué)習(xí)活動：
1.通過自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。
2.通過自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。
3.大致了解每個自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。
4.查找相當(dāng)廬山的相關(guān)資料。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一、認(rèn)知——自讀美文，整體把握
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
1. 同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說到旅游，老師要給大家推薦一個不能不去地方：廬山。(板書)自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去欣賞廬山的云霧。
2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點寫什么?
(二)強化初讀 整體感知
1.出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。
變幻無常 騰云駕霧 四蹄生風(fēng) 千姿百態(tài)
瞬息萬變 云遮霧罩 一瀉千里 流連忘返
2.再讀課文，整體感知。
(1)默讀課文，并說說這段主要講了什么，是圍繞哪個詞語來寫的。(第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)
(2)課文描寫了廬山云霧的哪些特點?(千姿百態(tài)，瞬息萬變)
(3)小結(jié)：全篇總分總的寫法。
環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得
(三)圍繞“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。
1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒有去過廬山，但是讀了課文，也覺得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺?出示，齊讀填空。
在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種 、 的感覺。
“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢?假如我們來到了廬山，看一看，你身邊是什么?你頭上是什么?你腳下是什么?(都是云霧)伸手摸一摸，你覺得在電視里看到過的誰也是這樣子的?(孫悟空、神仙等)說說這兩個詞語表達(dá)的意思?
2.這一段話通過人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎?指名讀，齊讀。
(四)圍繞“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。
1.默讀第二段，畫出中心句，寫了云霧的哪些姿態(tài)?(交流：籠罩在山頭;纏繞在半山;彌漫山谷;遮擋山峰)
2.飄浮在山間的云霧時刻都在變化，作者是怎樣具體描寫這些云霧的姿態(tài)?指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
(1)作者在這里采用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的?
籠罩山頭 → (白色絨帽)
纏繞半山 → (條條玉帶)
彌漫山谷 → (茫茫大海)
遮擋山峰 → (巨大天幕)
(2)再指名朗讀課文，注意邊聽邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前嗎?說說作者的比喻好在哪里?
交流，預(yù)設(shè)指導(dǎo)
——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽?(體會云霧的顏色)比作“絨帽”和“帽子”有什么不同?(體會云霧飄飄的感覺)讀讀這句話，把云霧的特點從“白”“絨”就體現(xiàn)出來了，要讀好。
——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺得好在哪里?(引導(dǎo)抓住“一條條”體會云霧多;“玉”字寫出晶瑩剔透的美)讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。
——比作“茫茫的大?！弊屇愀杏X彌漫山谷的云霧怎么樣?(看不見遠(yuǎn)方，到處都是，如同大海無邊無際)，怎樣讀出這種感覺?
——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象?把這種感覺讀出來。
3.同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶…… 是因為云霧的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。
4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開豐富的想象，運用形象的比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神?？粗@些云霧讓我們也展開豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢?練習(xí)說話。
課件出示幾張廬山云霧圖。
在山頭的云霧，就像是______ 。在半山的云霧，又像是_____。云霧彌漫山谷，它是______;云霧遮擋山峰，它又是_______。
所以作者說：“廬山的云霧千姿百態(tài)”(第一句話-——齊讀)。我們再來讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫面。配樂朗讀，也可以嘗試根據(jù)提示背誦。
5.總結(jié)第二自然段學(xué)法。
畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。
(五)自主感悟“瞬息萬變”，學(xué)習(xí)寫具體。
1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)收獲。
2.交流匯報
(1)“瞬息萬變”怎樣理解?從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得非?？?交流，教師相機(jī)板書
剛剛還是…… 轉(zhuǎn)眼間……
明明是…… 還沒等……
邊讀邊想象畫面，讀出云霧的“瞬息萬變”。
(2)作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方，找出來。(一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山)讀讀課文，從這些詞語中你看到了怎樣的一幅幅畫面，你最喜歡哪個比方?說一說。
交流，指導(dǎo)預(yù)設(shè)
——“一縷輕煙”你能讀出這個詞給人的感覺嗎?那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來嗎?這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒有仙境的感覺?讀出這種感覺?
——“九天銀河”懂嗎?廬山的瀑布李白是怎樣寫的?(疑是銀河落九天)“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺?(很壯觀)你能讀好嗎?
——“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的?跑的快到什么程度?(理解“生風(fēng)”)說明了什么?(云霧變化快)
——比喻成一座“冰山”你覺得形象在哪里?連起來讀一讀，把變化的快表現(xiàn)出來、
——這段話末尾的省略號說明了什么?請看著畫面展開豐富的想象，想像云霧還會變成什么?(學(xué)生交流，練說句子)
(3)練有感情朗讀背誦。
(六)抓“流連忘返”，升華感情
1. 廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返” !齊讀 。
2.你能用“流連忘返”說個句子嗎。
3.此時此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試著背誦下來。
環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
(七)拓展應(yīng)用，讀寫訓(xùn)練。
1.交流二、三自然段寫法。(師總結(jié)：這兩個自然段在寫法上有著相似之處，段落開頭都用中心句總括了廬山云霧的特點，然后圍繞中心句再作具體描述，這樣寫，能抓住特點把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。)
2.仿照課文第二、三自然段的寫法，具體描寫出我們的家鄉(xiāng)、學(xué)校某一處景物特點。
先回顧這一處景物的特點，用一句話寫出來。
再思考圍繞這句話，你要寫清楚哪些景物，把這個特點寫具體，還能試著打個比方就更生動。
嘗試寫話，評議修改。
3.推薦閱讀：作家老舍先生的《廬山云霧》，欣賞不同作者筆下的廬山云霧的不同風(fēng)姿。
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