小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》教學(xué)教案
《公儀休拒收禮物》講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線格里只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。
3、初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。
2、能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
3、收集有關(guān)戲劇的資料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語(yǔ)，讀通順課文。
2、初步感受獨(dú)幕劇的文體特點(diǎn)，感受戲劇的內(nèi)容。
一、揭示課題
1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑板書：齊讀 公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書翻開(kāi)。
2、簡(jiǎn)單介紹獨(dú)幕劇常識(shí)
獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開(kāi)始，幕落結(jié)束。 本文的劇本，就是演出這個(gè)獨(dú)幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?請(qǐng)大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由輕讀全文。
出示要求
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。
b、在不理解的地方做記號(hào)。
c、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。
2、了解劇本知識(shí)，小結(jié)
(1)劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物
(2)劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對(duì)話。
(3)劇本中的方括號(hào)主要交待舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)等;劇本中的圓括號(hào)主要交待說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
(4)劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
3、檢查生字詞自學(xué)情況。
(1)讀生字新詞。
(2)開(kāi)火車讀課文。
4、整體感知：本課主要講了一件什么事情?
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?
(2)故事分為幾部分?
(3)這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處?你還有什么不明白的地方?
三、師小結(jié)。
四、作業(yè)
根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。
1、這個(gè)獨(dú)幕劇中共有____個(gè)人物，分別是______。
2、故事發(fā)生在______(時(shí)間)____(地點(diǎn))，主要講_______。
最能表現(xiàn)公儀休聰明機(jī)智的語(yǔ)句是：_______
最能表現(xiàn)他清正廉潔語(yǔ)句是：______
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 板書：公儀休拒收禮物
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢?
過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，理解脈絡(luò)。
1、默讀全文，要求
(1)了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說(shuō)出理由。
2、討論劇情發(fā)展。
(開(kāi)頭～“心滿意足了”)：寫公儀休特別愛(ài)吃鯉魚。
(“幕后”～“提著鯉魚下場(chǎng)”)：寫公儀休拒收人家送來(lái)的鯉魚。
(“老師”～結(jié)束)：寫公儀休拒收鯉魚的原因。
三、理解課文內(nèi)容。
第一部分
1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對(duì)話，思考：從對(duì)話中你知道了什么?
2、討論
分別評(píng)議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。
相機(jī)板書：愛(ài)吃鯉魚。
3、從哪兒看出公儀休特別愛(ài)吃鯉魚呢?能讀出來(lái)嗎?
A、“(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”
?、僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?
?、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒(méi)吃魚的日子)(一頓就吃光)
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚的程度嗎?
?、苤该x(三位)，齊讀
B、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！?/p>
?、僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?
?、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚的。)(只要……就……)
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚的程度嗎?
?、苤该x(三位)，齊讀
4、自由讀指名讀。
5、評(píng)讀得怎樣?好在哪兒?為什么這樣讀?
相機(jī)做記號(hào)
實(shí)在 鮮魚 一頓 吃光 天天 心滿意足
6、分角色再讀
第二部分
1、過(guò)渡：公儀休這么愛(ài)吃鯉魚，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢?送給公儀休會(huì)怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)
2、管家為什么給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?
①(管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。)
?、谡娴氖沁@樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚，有意討好公儀休)
?、劭赡転榱诉_(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢?
④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子?！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?
?、葜该x，齊讀
?、弈敲垂珒x休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢?
?、吖珒x休說(shuō)一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。(他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。)
?、嗳绻贿@么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢?
?、嶂该x這段話。
3、說(shuō)話練句
因?yàn)開(kāi)______，所以讓管家送來(lái)兩條活鯉魚，給公儀休補(bǔ)了身子。
因?yàn)開(kāi)______，所以公儀休不收鯉魚。
4、公儀休愛(ài)吃鯉魚，卻不收別人送的鯉魚。 子明聽(tīng)了公儀休的話，會(huì)怎么想?
小結(jié)
公儀休故意說(shuō)了一番假話，來(lái)拒絕接受別人送的鯉魚，表現(xiàn)了他的聰明與機(jī)智。
5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語(yǔ)氣。
第三部分
1、為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚，卻又拒收鯉魚呢?
?、佼嫵鲇嘘P(guān)句子。
?、邶R讀
③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。
2、出示：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以萬(wàn)不能收人家的魚。……
現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?
引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的?
相機(jī)板書：清正廉潔。
3、細(xì)讀這段話中的兩個(gè)問(wèn)句，比一比，有何不同? 給最后一個(gè)問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法，應(yīng)怎么說(shuō)?(指導(dǎo)朗讀。)
4、聽(tīng)了公儀休的話，子明這時(shí)會(huì)怎么想?他今后怎么做呢?
5、分角色談對(duì)話。
四、總結(jié)全文。
這個(gè)獨(dú)幕劇里講兩千多年前魯國(guó)宰相公儀休愛(ài)吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松某砷L(zhǎng)、做人以很深的啟發(fā)。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
一、談話導(dǎo)入
1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?
2、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：(板書)認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
學(xué)生自由讀書。
二、交流感受，表演評(píng)議。
1、你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?(同桌互說(shuō))
2、四人小組演劇本。
3、小組上臺(tái)演。
4、評(píng)議(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。
三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。
指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、完成《補(bǔ)充》練習(xí)。
板 書 設(shè) 計(jì)：
10、公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇)
愛(ài)吃— 拒收 認(rèn)真品讀人物對(duì)話
清正廉潔 仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、通過(guò)自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。
1、揭題，說(shuō)說(shuō)：從題目看，課文講了什么內(nèi)容?
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點(diǎn)?
3、小結(jié)：介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。
4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚?
二、群體診斷與矯治。
1、設(shè)問(wèn);根據(jù)題目，你能提出哪些問(wèn)題?
2、交流，歸納篩選。問(wèn)題大致如下：(1)公儀休愛(ài)吃魚嗎?從哪兒看出?(2)他為什么拒收鯉魚?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚的?
三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì)公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會(huì)公儀休對(duì)魚的喜愛(ài)之情以及公儀休的見(jiàn)解和清正廉潔的品格。
2、交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。
A、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。
(1)( )我喜歡吃魚，( )不能收人家的魚。
(2)( )我收了人家的魚，( )要照人家的意思辦事。
(3)( )照人家的意思辦事，( )難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。
(4)( )我犯了法，( )吃不上魚。
B、設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎?
出示：(5)我之所以不收人家的魚，是因?yàn)? )。
1、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號(hào)里的提示和課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語(yǔ)氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì)語(yǔ)言。
2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。
1、提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣及神態(tài)練習(xí)表演。
2、學(xué)生自主性練習(xí)(自由組合合作練習(xí))。
3、指名上臺(tái)表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。
1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么?又會(huì)怎么做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達(dá)。
2、自主性練習(xí)。
3、交流，優(yōu)化評(píng)講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語(yǔ)言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)環(huán)境。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學(xué)重點(diǎn)：
了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
1、“讀讀”主要是練讀臺(tái)詞，有感情地根據(jù)場(chǎng)景、人物特點(diǎn)有滋有味地練讀臺(tái)詞。
2、“議議”通過(guò)結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來(lái)進(jìn)一步理解把握人物的性格特點(diǎn)。
3、“演演”通過(guò)課本劇的表演，把自己對(duì)文本的理解，生動(dòng)具體地外現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。課文屬獨(dú)幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
違犯 務(wù)必 心滿意足 日夜操勞
3、讀課文，完成下列題目。
⑴這個(gè)獨(dú)幕劇中共有 個(gè)人物，分別是
⑵故事發(fā)生在 (時(shí)間)(地點(diǎn))，主要講。
4、初讀課文后你有哪些疑問(wèn)想與同學(xué)交流
二、學(xué)習(xí)探究
1、一起來(lái)看看課文的題目，從題目上找出一些問(wèn)題。
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來(lái)?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
我要和同學(xué)解決這些問(wèn)題。
2、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處批注自己的想法。
我的體會(huì)是
3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學(xué)演一演。
4、學(xué)了這篇課文從寫法上我的收獲是
三、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。
公雞的臉紅了
很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個(gè)人是鄰居。
一天早上，小兔來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說(shuō)："不借，不借，我還要用呢!"
中午，小鴨來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開(kāi)，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說(shuō)："不行，不行，沒(méi)看見(jiàn)我正在吃飯嗎?沒(méi)空!找別人去解吧!"
晚上，小松鼠來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞哥哥，明天早上我有事，請(qǐng)你把我叫醒，好嗎?"公雞說(shuō)："不行，不行，那樣我的嗓子會(huì)啞的!"
深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過(guò)來(lái)，他們一起幫公雞修好了屋頂。
看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。
提示
公雞的臉紅了
(獨(dú)幕劇)
時(shí)間：很久以前的一天
地點(diǎn)：一片大森林里
人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠
[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]
小兔公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。
公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說(shuō)啦，我還要去沙灘挖土呢!
[小兔下，小鴨上。]
小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開(kāi)了，幫我解一下吧!
公雞(吃飯)你沒(méi)看到我正在吃飯嗎?沒(méi)空!找別人去解吧!
[小鴨下，小松鼠上]
小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來(lái)了。我要去接?jì)寢?，麻煩您把我叫醒?/p>
公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會(huì)啞的
[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺(jué)。刮大風(fēng)，下大雨，動(dòng)物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]
小兔這風(fēng)怎么這么大呀?
小鴨(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?
[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]
公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來(lái)幫忙呀!快來(lái)幫忙呀!
小兔這是誰(shuí)在叫呀?我得出去看看。
小鴨咦，這是誰(shuí)的聲音?是不是誰(shuí)家出事啦?得去看看。
小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。
[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]
小鴨原來(lái)是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?
小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦?
小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點(diǎn)，回家拿材料吧!
[小鴨、小兔、小松鼠忙開(kāi)了。]
小兔我來(lái)釘屋頂。
[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準(zhǔn)備釘。]
小鴨(一搖一擺)我來(lái)扛木頭。
小松鼠我來(lái)遞給你，小兔姐姐。
[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]
公雞(感動(dòng)地)謝謝你們，我的鄰居們。
(慚愧地)以前，我真對(duì)不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。
四、相關(guān)鏈接
認(rèn)識(shí)課本劇
課本劇其實(shí)就是出現(xiàn)在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，由演員通過(guò)一系列的戲劇動(dòng)作和戲劇語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(也就是演員說(shuō)的臺(tái)詞)、舞臺(tái)說(shuō)明。
舞臺(tái)說(shuō)明是寫在劇本每一幕的開(kāi)端、結(jié)尾和人物對(duì)話中間的說(shuō)明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景，這些內(nèi)容在劇本中用方括號(hào)" []"表示;此外還包括人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等，在劇本中用圓括號(hào)"()"表示。舞臺(tái)說(shuō)明具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開(kāi)等多種作用。
根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)短，它可以分多幕劇和獨(dú)幕劇兩種形式。
多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕，獨(dú)幕劇不分幕，劇情不長(zhǎng)?！豆珒x休拒收禮物》就是獨(dú)幕劇。"幕起"，就是幕布拉開(kāi)的意思;"幕合"，就是幕布閉合。
明白了劇本的形式了嗎?你可以自己做個(gè)小編劇，學(xué)著編一編劇本。
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