小學(xué)四年級語文《一路花香》優(yōu)質(zhì)教案
《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《一路花香》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《一路花香》優(yōu)質(zhì)教案一
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設(shè)計
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對的策略是精心設(shè)計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動畫
四、教學(xué)設(shè)計、設(shè)計意圖闡述：
教學(xué)步驟每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(中間可以分成教師活動與學(xué)生活動兩部分)
每個教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計意圖的闡述
五、教學(xué)步驟：
第一教時
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣?再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺?
2、生說題：
(1)說到花，我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫?會用什么詞來贊美來描繪?
(2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。
(3)說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
(4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。
3、請學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問：這一路的花香是怎么來的?是誰澆灌了這么的鮮花呢?
俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么?
2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學(xué)該做些什么?
5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想?
6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想?
8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。
在初讀課文時做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習(xí)慣。
三、看畫面，展想象。
1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過程中，適時恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動畫，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮，后小組討論。)
通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……
在探究中緊密聯(lián)系實際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展
1、師談感受。
2、設(shè)疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢?
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
小學(xué)四年級語文《一路花香》優(yōu)質(zhì)教案二
1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文大意。
投影、錄音
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：
2、本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?
二、整體感知，指導(dǎo)讀通。
1、出示自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度;
(2)課文講了一個什么故事?
(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2、檢查自學(xué)情況
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
齊讀課題
展開想象猜一猜
依照自學(xué)提示自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文
(1)指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。
(2)指名說說課文講了一個什么故事?
2、描紅，抄寫生字詞語。
3、同桌互相交流地生詞的理解，也可查字典。
第四單元第十四課第二課時
一路花香 教學(xué)時間
1、能分角色朗讀課文。
2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。
體會寓言要闡述的道理。
投影
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。
二、精讀課文，明白道理
1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點呢?再讀讀課文體會一下。
2、你是從哪里讀出來的呢?
3、結(jié)合第1節(jié)，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會怎么想?
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢?
5、討論：破水罐是不是真的一點用都沒有呢? 你是從哪里看出來的?
6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢?
7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?
8、我請兩位同學(xué)來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學(xué)讀旁白。
9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?
10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎?
11、討論：這則寓言告訴我們什么道理?
三、拓展延伸：
1、學(xué)了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么?
2、在我們身邊也有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢?能不能舉例來說說?
水罐 驕傲 慚愧 滲出
澆灌 欣賞 完好無損
自主交流匯報
(完好的水罐：驕傲自大;有裂縫的水罐：善良自卑)
從課文中找出原句讀讀
四人小組一人當(dāng)導(dǎo)演、一人當(dāng)編劇，還有兩人當(dāng)演員，試著把這個場景表演出來。
(因為它認(rèn)為破水罐沒有用。)
(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)
(挑水工的話)
(因為它認(rèn)為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。)
從文中找到答案
(并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”)
自讀課文，交流
(不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)
(世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。)
自主交流
圍繞這些同學(xué)存在的自卑心理，積極引導(dǎo)他們看到自己的長處，認(rèn)識自己的價值，使他們樹立自信心。
14、一路花香
破水罐——澆灌花草——也有價值
物盡其用，人盡其才
人各有所長，要自信
小學(xué)四年級語文《一路花香》優(yōu)質(zhì)教案三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
二、教學(xué)重、難點:
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
三、教學(xué)評價設(shè)計：
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。
3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)情境導(dǎo)入，走近花香
1.出示多媒體
師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放)
2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3.讀了課題你想知道什么?
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字識、寫。
(1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。
(2)學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。
2.檢查朗讀課文。
指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
3.整體感知課文內(nèi)容。
(1)簡單交流：課文主要寫了什么?
(挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香)
(2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)
(相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)全心品讀，尋探花香
1.體會“十分慚愧”
(1)導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
(2)體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
①“慚愧”是什么意思?
?、?出示)填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。
③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！?/p>
④“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
?、荨皡s沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
(3)指導(dǎo)朗讀：
①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)
②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
2.體會“一絲快樂”
(1)導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時——–一絲快樂)
(2)讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?
(3)多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
(4)輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
3.體會“仍然傷心”
(1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)
(2)總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時—–向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
4.體會“欣慰”
(1)是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。
(2)你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。
(3)請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
(4)挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
(5)小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
(四)以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內(nèi)交流，反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認(rèn)識呢?
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(出示)
(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
(五)課堂小結(jié)，花香四溢
1.同學(xué)們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2.課后作業(yè)：(出示)
(1)搜集一些與寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
(2)續(xù)寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎么做，展開合理想象，續(xù)寫故事。
板書設(shè)計：
15.一路花香
完好的水罐(圖)驕傲自大
正確看待
破損的水罐(圖)慚愧自卑自己、別人
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