小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《虎門(mén)銷(xiāo)煙》教案模板
《虎門(mén)銷(xiāo)煙》介紹了1839年6月震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙經(jīng)過(guò)，揭示了虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《虎門(mén)銷(xiāo)煙》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《虎門(mén)銷(xiāo)煙》教案模板一
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀末段，體會(huì)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國(guó)的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，情動(dòng)于中而發(fā)而外。
教具準(zhǔn)備：
《鴉戰(zhàn)爭(zhēng)》錄像、《虎門(mén)銷(xiāo)煙》課件、網(wǎng)絡(luò)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解大意。
3、通過(guò)上網(wǎng)搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門(mén)銷(xiāo)煙的背離景資料。
一、課前準(zhǔn)備：觀看《鴉戰(zhàn)爭(zhēng)》
二、談觀后感受自然導(dǎo)入
師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因?yàn)樽鳛橐幻袊?guó)人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說(shuō)些什么呢?
(生自由談?wù)摗?
師：影片中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(可自由談，只要說(shuō)出理由就行，相機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情，引出主人公林則徐)
師：你們了解林則徐嗎?
先調(diào)動(dòng)學(xué)生已知，大致說(shuō)說(shuō)對(duì)林則徐的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。掌握生字詞。
出示要求：自讀課文
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)?a href='http://www.yishupeixun.net/juzii/' target='_blank'>句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
2、檢查自學(xué)效果。
(3)出示詞語(yǔ)。
鴉欺侮鹽巴虎門(mén)銷(xiāo)煙
歷史裝點(diǎn)頓時(shí)偉大壯舉
(4)指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
(5)解釋詞義，了解詞語(yǔ)掌握情況。
(6)分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、練習(xí)鞏固
1、描紅。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、精讀課文第二至六自然段。
2、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
1.虎門(mén)銷(xiāo)煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。(引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng))(板書(shū)：偉大壯舉)
過(guò)渡：課文中說(shuō)虎門(mén)銷(xiāo)煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個(gè)詞中是什么意思?(雄壯、氣勢(shì)盛大)讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫(huà)下來(lái)、讀一讀，是不是能感悟到“虎門(mén)銷(xiāo)煙”是一次“偉大壯舉”，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《虎門(mén)銷(xiāo)煙》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”?
(2)讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷(xiāo)煙前場(chǎng)面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。①前來(lái)觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”;除了百姓還有文武官員、外國(guó)商人。②隆重，虎門(mén)寨裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺(tái)上“彩旗林立”;官員“身著朝服”。(板書(shū)：場(chǎng)面：壯觀、隆重)
(3)指導(dǎo)朗讀。
這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場(chǎng)面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫(xiě)人多、場(chǎng)面隆重的詞語(yǔ)讀好。
3.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
(1)過(guò)渡：銷(xiāo)煙前的場(chǎng)面是這樣的壯觀、隆重，可見(jiàn)虎門(mén)銷(xiāo)煙是一次“偉大壯舉”。接下來(lái)第三、四、五自然段寫(xiě)了這個(gè)“偉大壯舉”的經(jīng)過(guò)。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)自然段主要講什么?(虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò))(板書(shū)：經(jīng)過(guò))讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)主要經(jīng)過(guò)：下令、銷(xiāo)煙、結(jié)果。
(2)從“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的經(jīng)過(guò)中，哪里看出“壯”?
?、僦该x第三自然段中描寫(xiě)下令銷(xiāo)煙情景的句子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了事件的“壯”?從中能體會(huì)到什么?
交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強(qiáng)烈愿望，林則徐“一聲令下”，說(shuō)明了中國(guó)人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出了事件之“壯”。
指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國(guó)人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢(shì)，顯示出“壯”來(lái)。先學(xué)生試讀，再指名讀，評(píng)價(jià)，指點(diǎn)，最后齊讀。②指名讀描寫(xiě)銷(xiāo)煙方法的句子，邊聽(tīng)邊想：是分幾步銷(xiāo)煙的?
(第一步：撒鹽巴教師為主概括)(第二、第三步：拋鴉、倒石灰讓學(xué)生自己概括)(板書(shū)：撒鹽巴拋鴉倒石灰)
自由讀描寫(xiě)銷(xiāo)煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述工人是怎樣銷(xiāo)煙的。(板書(shū)：先再然后)
指導(dǎo)朗讀;這樣的銷(xiāo)煙方法真是簡(jiǎn)易、獨(dú)特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙開(kāi)始了……只見(jiàn)……，先向……，再把……，然后又把……頓時(shí)，……”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過(guò)銷(xiāo)煙的過(guò)程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。
(3)老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?
教師點(diǎn)撥：①?gòu)摹疤?、叫哇”想到銷(xiāo)煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬(wàn)”、“歡呼聲”想到銷(xiāo)煙的聲勢(shì)撼天動(dòng)地，愛(ài)國(guó)拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來(lái)。
(4)想不想來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景?師播放虎門(mén)銷(xiāo)煙的課件，加深對(duì)課文的理解。
(5)結(jié)果如何?請(qǐng)自讀第五自然段，再通過(guò)朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬(wàn)斤”朗讀體會(huì)“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。
三、拓展練說(shuō)
(1)教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷(xiāo)煙的場(chǎng)景，再看看林則徐的塑像，你想說(shuō)些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)出：中國(guó)人民不可侮。(板書(shū))指導(dǎo)朗讀。
(2)出示第六自然段。練讀，最后齊讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你們讀完這句話后有什么想說(shuō)的?
(4)師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。
(5)齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。
四、學(xué)法練筆
1、齊讀第三自然段
2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。
3、小組合作練說(shuō)，并互評(píng)。
4、推薦或自薦說(shuō)，師生共評(píng)。
5、怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
五、練習(xí)鞏固
1、小練筆
2、同桌互相復(fù)述課文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《虎門(mén)銷(xiāo)煙》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。
4.認(rèn)識(shí)虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。
教法學(xué)法：
自主探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、扣圖引題。
(1)出示雕像圖。
(2)討論下面問(wèn)題：這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?誰(shuí)知道林則徐是什么人?他曾經(jīng)做過(guò)一件什么了不起的事?
(課前可讓學(xué)生搜集資料，接下來(lái)可交流搜集到的有關(guān)林則徐或虎門(mén)硝煙的資料，加深對(duì)課文的理解。)
2、板書(shū)課題，解題。
3、讀了課文后你想知道什么?
二、初讀課文
1、范讀討論。
(1)錄音范讀課文。
思考：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?事情的大致經(jīng)過(guò)怎樣?
(2)讀后討論上述思考題。
2.自讀課文。
要求
(1)輕聲練讀生字表上的字，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀課文邊畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。(聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。)
(3)逐段讀順句子，讀通課文。
3.試讀課文
指名分段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“泄、侮”按筆順描紅。
2、“寨”結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)，筆畫(huà)要緊湊。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名正確流利地讀課文。
2、指讀由生字組成的詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀第一自然段
(2)說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。
(3)什么樣的日子才“值得紀(jì)念”?(板書(shū)：值得紀(jì)念)
(4)讀了這一段你想知道什么?
2、細(xì)讀第六自然段
(1)自讀第六自然段，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么。(板書(shū)：打擊囂張氣焰，表明不可欺侮)
(3)讀了這一段你想知道什么?
3、細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)從哪兒看出虎門(mén)寨這一天不同尋常。(板書(shū)：水泄不通彩旗林立)
(3)有感情地朗讀，體會(huì)壯觀場(chǎng)面。
(4)討論
為什么來(lái)到海灘的人這么多?文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么?為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人到場(chǎng)觀看?
(4)齊讀第二自然段。
一和六自然段由于時(shí)間關(guān)系，可在第一課時(shí)就教完，不必放入第二課時(shí)。
4、細(xì)讀第3~5自然段。
(1)指名讀第三自然段。
說(shuō)說(shuō)哪幾句寫(xiě)下令禁煙，哪幾句寫(xiě)硝煙經(jīng)過(guò)?
?、賹W(xué)習(xí)第一至三句
自讀體會(huì)哪些詞句最能突出中國(guó)人的氣勢(shì)。
齊讀這三句話。
指名說(shuō)說(shuō)讀了這三句話你們仿佛看到了什么?
?、趯W(xué)習(xí)第四、五句。
指名讀第四句話，用自己的話說(shuō)說(shuō)硝煙是分幾步進(jìn)行的。
?、塾懈星榈刈杂删氉x第三自然段。
(2)有感情地讀第四自然段。
(3)細(xì)讀第五自然段。
?、僦缸x第五自然段。
②硝煙持續(xù)了二十三天說(shuō)明了什么?銷(xiāo)毀了二百多萬(wàn)斤說(shuō)明了什么?煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么?
?、巯胂笤谥袊?guó)人民強(qiáng)大的硝煙氣勢(shì)面前，外國(guó)侵略者垂頭喪氣的樣子。
?、苤笇?dǎo)讀課文。
5、再讀第六自然段和第一自然段。
(1)引讀
虎門(mén)硝煙大得人心，大快人心，震驚中外所以這件事被稱(chēng)為——偉大的壯舉;它沉重的打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰;它向全世界表明——中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷值得紀(jì)念的日子。
(2)齊讀第1、6自然段。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)句子，體會(huì)虎門(mén)硝煙的偉大意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
虎門(mén)硝煙
水泄不通 彩旗林立 打擊 囂張氣焰
禮炮轟鳴 群情沸騰 表明 不可欺侮
震驚中外 偉大壯舉
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《虎門(mén)銷(xiāo)煙》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。
4、認(rèn)識(shí)虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外悔的精神。
5、增強(qiáng)診斷矯治意識(shí)，提高自我診斷矯治能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷
1、揭題。
2、自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)請(qǐng)學(xué)生提出讀書(shū)遇到的不懂的問(wèn)題。(學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教)
(2)梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
(3)交代學(xué)法：帶著這些問(wèn)題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。
二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”?
(2)讀書(shū)匯報(bào)交流、小結(jié)。
2、細(xì)讀第六節(jié)。
(1)自由讀課文，思考：這段告訴我們什么?你還想知道什么?
(2)讀書(shū)匯報(bào)交流(注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”)
3、研讀第二節(jié)。
(1)自由讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)從哪看出虎門(mén)寨這一天不同尋常。(相機(jī)板書(shū)：水泄不通、彩旗林立)
(3)再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面的壯觀。
思考：A、為什么來(lái)到海灘的人這么多?
B、文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么?
C、為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人觀看?
(1)匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
(2)小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習(xí)下文。
三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治
1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過(guò)。
這部分是課文的重點(diǎn)，要運(yùn)用一邊讀一邊思考的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間研讀硝煙過(guò)程。思考：分幾步硝煙的?硝煙過(guò)程中人們的心情怎樣?煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么?
(在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理)
2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。
(1)引讀。
虎門(mén)硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱(chēng)為——偉大的壯舉;它沉重地打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰;它向全世界表明——中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷值得紀(jì)念的日子。
(2)齊讀第一、六節(jié)。
四、遷移內(nèi)外，讀說(shuō)結(jié)合
1、出示：只見(jiàn)一群群光著背梁……然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。
2、討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事?課文用什么詞三件事連起來(lái)的?(板書(shū)：先……再……然后……)
3、小結(jié)：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來(lái)連接。
4、指導(dǎo)說(shuō)話，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來(lái)完成?
5、練習(xí)說(shuō)話
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