小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案范文
《泉城》介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案范文一
一、教材解讀：
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀。
四、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個(gè)自然段。
3、理清課文脈絡(luò)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識(shí)，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、很多城市都有別稱(chēng)，你知道以下幾個(gè)城市的別稱(chēng)嗎?山城冰城羊城春城
2、(板書(shū)：泉城)你知道它是指哪兒?jiǎn)?為什么稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”呢?文中有一個(gè)自然段寫(xiě)出了它名字的由來(lái)，能找到它嗎?。
師評(píng)：以泉水而聞名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱(chēng)!
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟(jì)南的泉水多有名呀!(點(diǎn)紅：天下聞名)讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，
二、初讀課文：
1、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象?
相機(jī)板書(shū)：泉多泉美
4、檢查生字詞認(rèn)讀情況。課文的生字詞，你認(rèn)識(shí)它們了嗎?
(出示第一組詞語(yǔ))：濟(jì)南約一畝見(jiàn)方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語(yǔ)，有二類(lèi)字，有多音字，能讀好嗎?
(出示第二組詞語(yǔ))：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開(kāi)游魚(yú)水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來(lái)讀課文。(注意正音)
6、再讀一遍課文，看看課文寫(xiě)了什么?(師生合作朗讀課文------)
7、看看填空題，[課文首先總寫(xiě)濟(jì)南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最后再總寫(xiě)濟(jì)南的泉水------------]?？闯稣n文的結(jié)構(gòu)了嗎?(指名說(shuō)，板書(shū)：總——分——總)這就叫首尾呼應(yīng)。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請(qǐng)你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象?
(2)交流：
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透，好像明珠散落;(個(gè)別讀)真美!
a你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣?(大、有氣勢(shì))
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾!潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――(讀句子)
評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開(kāi)的銀花!這美美在有氣勢(shì)!
d那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎?說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)
e你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的?(透明的，細(xì)膩的，純凈的…)
f(讀句子)評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮!真美啊!這泉水如同斷了線的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀!我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀!
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧!(齊讀)
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)
有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。(自由讀)
a泉聲帶給你什么感覺(jué)?
b你從哪兒感受到泉聲的大?(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀：這聲音洪大，如同—(個(gè)別讀)
d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞?
e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個(gè)別讀)
f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?(評(píng)價(jià)：真是細(xì)雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。)
g個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!
h看來(lái)，聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來(lái))
(4)引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——
(5)下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!
四、作業(yè)：
1、完成補(bǔ)充習(xí)題二
2、背誦第一段
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。
出示：日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟(jì)南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中，你去過(guò)哪兒?那兒好玩嗎?能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象(生自由發(fā)言)
3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來(lái)描繪的?
板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。
1、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，讀讀課文的§1。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1(指名讀)
3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好?
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)
4、聽(tīng)同學(xué)們一讀，老師似乎已來(lái)到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?
5、大堂交流：
(泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗)
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢?
學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：
(1)用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫(xiě)，后半句是想象
(2)描寫(xiě)有序，寫(xiě)了形、聲
(3)運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。你?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的?
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎?
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________ ，好像____ ;有的_____ ，好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹(shù)葉上，聲音_______，聽(tīng)起來(lái)如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽(tīng)起來(lái)如________。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。
一、導(dǎo)入。
在前面，作者說(shuō)泉城最的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷?，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示目標(biāo)：
這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)?
建議：我們讀書(shū)的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問(wèn)題
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，能否把你的感受讀出來(lái)?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)
2、通過(guò)這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、大堂交流。
(1、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表?yè)P(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，還能加上自己的想象
2、可能只說(shuō)一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎?如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?
3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表?yè)P(yáng))
在讀、評(píng)、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié)：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)?
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置(能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書(shū)：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點(diǎn)板書(shū)：抓特點(diǎn)
用詞貼切
四、總結(jié)
這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲?
(可以說(shuō)內(nèi)容上的，也可以說(shuō)寫(xiě)法上的。)
五、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案范文三
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解掌握生詞。
體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方--泉城。(齊讀課題)
同學(xué)們讀的真響亮啊!
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。
(小組合作交流)
同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著讀一下黑板上的生字?
讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下?
真不錯(cuò)，下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過(guò)課文，你看到了什么，有什么感受?
試著說(shuō)一下，你從文中體會(huì)到了什么?是從哪兒看出來(lái)的?
1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi);
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2)有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;
誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?
模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
3)有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟;
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?
4)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了!
通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象?
自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段?其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你是怎樣看出來(lái)的?
我們現(xiàn)在到了哪兒了?
珍珠泉在哪兒呢?
珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來(lái)的?
看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢?
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點(diǎn)?
泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的?
課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢?
“涌”字說(shuō)明什么呢?
正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點(diǎn)呢?
哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地;有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非?？欤l(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)?
寫(xiě)到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?！边@里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字?
誰(shuí)能為我們演示一下“拎”?
拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?
那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢?，
現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢?
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。
接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)叮l(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
五龍?zhí)对谑裁次恢?
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?
同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢?
4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒?
泉口是怎么形成的?
泉水是怎樣流動(dòng)的呢?
噴吐說(shuō)明什么?
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢?
5、我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?
其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么?
清到什么程度呢?)
水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢?
是怎樣形成的呢?
冒字說(shuō)明了什么呢?
泉水是什么聲音?
同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。
我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢?
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了!你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎?
因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二?
所以說(shuō)人們稱(chēng)濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?
齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城黑虎泉天下聞名
趵突泉
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