小學五年級語文《推敲》備課教案
《推敲》講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《推敲》備課教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《推敲》備課教案一
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解故事內容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學重難點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義，感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
板書設計：
推敲
賈島韓愈
斟酌
盡善盡美
教學過程：
一、導入：
同學們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩，指名讀。
這些詩句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩人精心構思、反復錘煉的結果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學習一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習：
1.自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學生上黑板板書難讀的詞)
2、讀詞。
補充：門閂(附圖片)門沒有閂的意思就是門沒有上閂。
3、課文主要講了個什么故事?
(賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。)
[板書：賈島韓愈]
賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎?
(他是一位苦吟詩人。)
故事中他苦苦思索的是什么詩句?哪個自然段寫賈島苦苦思索?
三、研讀課文：
1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫寫感受。
交流：讀讀你劃出的詞句，并說說感受。
預設：(1)賈島做事認真，連一個字都不放過。
(2)賈島推敲詩句入迷。
從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。)
①“吟哦”什么意思?賈島吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)
②現在你就是賈島，我們一起來做一做。(師生共同邊吟詩，邊做動作)
(4)出示插圖：當時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――
(5)賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。你能用個什么詞來形容一下他?
(忘我、專心致志全神貫注旁若無人、聚精會神、渾然忘我……)
(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學生練習讀。指名兩讀。
2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?
學生讀句子談感受后出示課文第4段。
這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。
(1)能說說儀仗隊是什么嗎?出示儀仗隊圖片(圖在上，文在下)插圖就是古代的儀仗隊。
看，迎面走來這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見;聽，迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的聚精會神哪!
2、學習韓愈推敲部分：
過渡：賈島沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該抓起來，輕則關幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結果呢?
(1)結果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話，再現這個場景。出示具體要求：
想象著人物的身份和當時的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分。
(2)學生練習朗讀。
(3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學生評讀。
(4)韓愈說的有沒有道理呢?投影出示第七自然段。
指名回答。咱們一起讀讀這段話。
(5)小結：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩人、大文學家。
(6)兩個人留下了一段佳話，也留下了千古名句，我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，學生齊讀。現在再來想一想為什么這兩句詩能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質來談)【不僅是因為敲字用得巧妙，更是因為賈島和韓愈兩位詩人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】
(6)推敲本來是表示推和敲兩個動作，正是因為這個故事，推敲合起來表示什么意思呢?(板書：斟酌)(人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。)[點擊課件：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個詞背后蘊含著多么豐富的內涵，這就是祖國語言的無窮魅力。
(7)小結：要想寫出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。[板書：盡善盡美]
3、拓展：
其實，像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多，(出示詩句，體現“推敲”的詞語變紅)王安石千錘萬鑿，這個“綠”字就曾經一改再改，從“到”改為“過”又改為“入”，改為“滿”，先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。
此處快速出現詩句,讓學生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當，特別妥帖?
春風又綠江南岸
紅杏枝頭春意鬧
師：同學們真有一雙慧眼，這一個“綠”字，一個“鬧”字特別形象、傳神，都是經過反復推敲得來的，你想不想推敲一下試試?
出示：
小組討論一下，下面句子哪句用詞好?為什么?
?、偎刂铰氛伊撕镁茫琶嚼钅募?。
②他沿著山路找了好久，才找到李凝的家。
總結：看來，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學們在今后的寫作中也能做到勤推敲、細斟酌，寫出盡善盡美的好文章。
四、布置作業(yè)：
1、必做題：上次寫的讀后感，請推敲用詞的準確，看誰改得精彩。
2、選做題：(1)背誦《題李凝幽居》。
(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。
(3)給本課排個課本劇，演一演。
小學五年級語文《推敲》備課教案二
第二課時
教學目標：
1、體會用詞的精當。
2、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。
3、學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學重點、難點和對策：
重點：體會用詞的精當。
難點：學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
對策：讀和品。
教學準備：重點句段。
教學過程：
一、復習檢查。
填空：()有個詩人叫()，早年因()，出家當了和尚。
二、導讀課文。
(一)第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。映示并指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么?
4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般?
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
(1)讀句子，說說這句話什么意思。
(2)結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示);B、用手探取(動作演示在課桌內摸東西);C、試著了解，試著做(如“摸一下他的底細);D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。(3)指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
(1)學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。(2)指導朗讀。
7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。(二)、第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰?他正在干什么?
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“-”和“∽”畫出有關的句子)
4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
(1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學生試做動作。
(2)指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
(三)、第四至六自然段
1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什么?
2、學生交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
(1)練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠實、請求原諒的語氣。
(2)分角色朗讀。
4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了。
(四)第七自然段
1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么?
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什么意思?聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。
(1)指名讀。
(2)給“思索”找近義詞。
(3)想一想，“思索”能不能換成“考慮”?為什么?
6、映示韓愈說的話。
(1)朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
(2)映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
(五)、第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢?
2、從中你受到了什么啟示?
三、指導造句。
四、作業(yè)：
以填空形式復習第一小節(jié)。
第三課時
教學目標：
通過故事的形式讓學生進一步理解課文內容，感受賈島的那種反復吟誦、認真琢磨的可貴精神。
教學重點、難點和對策
重點;學生能抓住文中精當的詞語連貫的、條理清晰的講故事。
難點：能有聲有色的、響亮的講故事。
對策：注意抓住契機，引到學生進行有效的評價。
教學過程：
一、指導講故事。
師：要想講好故事，先得讀熟課文。
請同學們一邊讀，一邊像放那樣，展現故事的情節(jié)。故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
學生說課文順序，老師板書。
學生練講：
(1)各自結合板書提示練講。
(2)分小小組練講。
各組推派代表講。
評選班級“故事大王”。
二、安排練習
1、謄寫詞語
2、體會課后練習4中帶點的詞語含義和用法。
板書設計
9推敲
發(fā)生夜深訪友留詩相贈
發(fā)展一字斟酌反復推敲
沖撞儀仗請求寬恕
結局韓愈表態(tài)賈島贊同
教學反思：
由于課前讓學生進行了資料的搜集，因此，學生對于“賈島”有了一定的認識，知道他是一位“苦吟詩人”。基于這樣的認識，我讓學生在理清故事情節(jié)的基礎上，從文中尋找“苦吟詩人”的形象。很快學生找到了文章的三四兩節(jié)。這兩節(jié)的學習要點很多，既要斟酌一些詞語的含義，例如：“吟哦”、“簇擁”、“比比劃劃”等，又要通過這些中的一些詞語來領會賈島作詩時的專心致志、刻苦嚴謹的品質，這樣教學的一個重點得以化解了。接下來，對于教學內容的另一個重點——知道“敲”字好的原因，文章表達的很清楚，因此，我放手讓學生自身品味韓愈的話，發(fā)表自身的感受，說說韓愈的分析有無道理。在一番自我考慮之后，小朋友既消化了韓愈的言語，也深深地引起共鳴，真切地感悟到推敲文字的魅力。在此基礎上，適時地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事，體會“綠”字的妙處。這樣課內外的結合與補充，讓學生在感悟到何謂推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，這對他們今后的作文會有協助。
小學五年級語文《推敲》備課教案三
[教學要求]
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會用“即使......也......“造句。
4、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
5、教學重點、難點：理解“推敲”的含義。復述故事。
[教學時間]三課時。
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、了解故事的主要內容。
3、學習生字詞語，理解有關詞語的意思。
4、在教師的指導下，能給課文分段。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧(seng)敲月下門。
(1)指名讀詩名，注意讀準“僧”
(2)說說詩句的意思。
2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎?
(1)出示：唐(tang)朝賈(jia)島
(2)指名認讀。
3、簡介賈島。
賈島是唐朝的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
(1)認讀詞語：和尚(shang)(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟(zhen)酌(zhuo)理解“斟酌”。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。
(2)賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩!
4、揭示課題。
今天我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。(板書：11推敲)
二、聽讀課文
邊聽邊了解故事的主要內容。
三、自讀課文，提出要求
1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、默讀，借助字典并聯系上下文里解下列詞語的意思。
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁
四、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義。
(1)認讀生字詞。
皎潔騎著妥帖避讓韓愈
簇擁寬恕門閂莽撞
(2)指導理解詞語。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
妥帖：恰當，十分合適。
簇擁：(許多人)緊緊圍著。
寬?。簩捤○埶 ?/p>
莽撞：魯莽冒失。
幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。
儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛(wèi)隊。
猶豫不決：拿不定主意。
韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩人。
2、檢查朗讀課文情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)師生共同評議。
指導分段
五、指導寫字
1、讓學生根據字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論并上臺來進行自主教學。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。
2、學習賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
3、能根據課文表演這個故事。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的?(第2-7自然段)
二、細讀第2-7自然段
1、細讀第2自然段。
(1)出示圖畫，說說圖意。
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
(2)這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。(用“~~~”畫出來)
這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
指導朗讀這句話。
(3)讀了這一自然段，你知道了什么?是從哪些地方看出來的?
賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
(4)練讀這一自然段。
(5)小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
2、細讀第3自然段。
(1)出示圖畫。
圖上畫了誰，正在干什么?(賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推“的動作，看上去很可笑)
?、浦该麆幼鞅硌?/p>
(2)指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?
讀后討論。
(3)出示句子。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。
①指名讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。(第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了)
?、谥笇Ю首x第2句。(要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來)
(4)自由練讀這一自然段，加上動作。
(5)小結：賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
3、細讀第4-6自然段。
(1)分組學習，提出要求。
①自由讀，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島又是怎么樣?他為什么要這樣?
?、谧x后討論、練習表演。
(2)全班交流。
韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。
(3)指導朗讀韓愈和賈島的對話。
韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。
自由練讀，分角色朗讀。表演
4.細讀第7自然段。
(1)自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度。
(2)仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。
韓愈為什么說用“敲”字更好些?(“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜)
(3)賈島聽了，有什么反應?(連連點頭)
(4)練習朗讀、表演。
(5)小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
過渡：同學們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢?
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、造句。
即使……也…….
3、分組排演課本劇
第三課時
教學要求：
1、鞏固課文內容，指導復述。
2、表演課本劇。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，“推敲”的故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。
二、指導講故事
1、熟讀課文。
要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、、結局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。
(1)深夜訪友，以詩相贈。(發(fā)生)
(2)一字斟酌，難以定奪。(發(fā)展)
(3)沖闖儀仗，請求寬恕。()
(4)韓愈表態(tài)，賈島贊同。(結局)
3、學生練講。
(1)、各自練講。
(2)、分組練講。
(3)、每組選一名代表到前面講。
(4)、集體評議，發(fā)給小紅花。
四、表演課本劇
五、作業(yè)
回去把“推敲”的故事講給家長聽。
查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，并背一背，體會“推敲”的妙處。
附板書：
以詩贈友(發(fā)生)
反復斟酌(發(fā)展)
11推敲沖撞儀仗()
確定用“敲”(結局)
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