小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《窗外聽(tīng)課的孩子》教案范文
《窗外聽(tīng)課的孩子》記敘了宋朝著名學(xué)者王洙因家貧不能讀書(shū)便在學(xué)堂窗外聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)努力最后終于成才的事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《窗外聽(tīng)課的孩子》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《窗外聽(tīng)課的孩子》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)王洙小時(shí)侯?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王洙的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。
三、再讀課文，用心感悟
1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。
四、思維拓展
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?王洙又會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢?
五、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、再讀課文
學(xué)生再讀課文整體回顧。
二、積累內(nèi)化
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。
(2)請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
四、總結(jié)
今天你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
王洙——渴望讀書(shū)——得到了老師的幫助
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《窗外聽(tīng)課的孩子》教案范文二
教材說(shuō)明：
課文記敘了宋朝學(xué)者王洙因家貧不能讀書(shū)便在學(xué)堂窗外聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)努力最后終于成才的事，課文共有六個(gè)自然段。
第一部分(1---2自然段)寫(xiě)王洙小時(shí)候家里很窮，念不起書(shū)，他渴望讀書(shū)。
第二部分(3---5自然段)寫(xiě)王洙在學(xué)堂的窗外聽(tīng)課，并得到了老師的幫助。
第三部分(6自然段) 寫(xiě)長(zhǎng)大后當(dāng)了官司的王洙為窮孩子辦學(xué)校。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，通過(guò)王洙在學(xué)堂窗外聽(tīng)課的故事，贊揚(yáng)了他刻苦好學(xué)的精神。
2、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練自然流暢。
教學(xué)內(nèi)容：
窗外聽(tīng)課的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
小朋友，你們都在哪里學(xué)習(xí)呀!平時(shí)都是怎樣學(xué)習(xí)的呀?(生答)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《窗外聽(tīng)課的孩子》。
板書(shū)。
看了課題，你有什么問(wèn)題想要知道呀?(生答)
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、互讀課文，(相互指導(dǎo))糾正讀音，語(yǔ)氣停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(相互認(rèn)讀)
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學(xué)習(xí)。(交流討論)
讀了課文你可以看出小王洙是一個(gè)怎樣的孩子?從文中哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
a畫(huà)出小王洙十分渴望讀書(shū)的語(yǔ)句。
b畫(huà)出小王洙勤奮好學(xué)的語(yǔ)句。
(通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì))
四、拓展思維
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，小王洙又會(huì)說(shuō)些什么。
2、假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，你能給小王洙什么幫助?
(這項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，深入到課文的角色中去，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)，并在語(yǔ)言實(shí)踐中受到熏陶感染和教育。)
五、總結(jié)全文
師：你們能談?wù)勛x課文后的感想和體會(huì)嗎?(交流之后)
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)化
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后詞語(yǔ)填空的練習(xí)。
二、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。(游戲中鞏固識(shí)字)(學(xué)生指讀)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《窗外聽(tīng)課的孩子》教案范文三
教材簡(jiǎn)析
課文記敘了宋朝學(xué)者王洙因家貧不能讀書(shū)便在學(xué)堂窗外聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)努力最后終于成才的事。贊揚(yáng)他刻苦好學(xué)的精神。文章語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，自然流暢。文中的王洙當(dāng)時(shí)的年齡與學(xué)生相仿，容易引起共鳴，從中受到教育。
設(shè)計(jì)理念
《窗外聽(tīng)課的孩子》和其后“快樂(lè)讀書(shū)屋十”中的三首古詩(shī)都是圍繞勤奮學(xué)習(xí)這一單元主題安排的。如果在教學(xué)中能把這兩部分內(nèi)容融為一體、交織進(jìn)行，使學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)的誦讀、感悟，加深對(duì)《窗外聽(tīng)課的孩子》內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解;反過(guò)來(lái)在細(xì)讀、品讀《窗外聽(tīng)課的孩子》的過(guò)程中提升對(duì)三首古詩(shī)的理解和感悟是符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的。讓兩種不同文體、不同表現(xiàn)形式的文字內(nèi)容，在教學(xué)中交叉進(jìn)行、相互滲透、有機(jī)整合，從而提高學(xué)習(xí)效率，一定會(huì)事半功倍。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的美好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2.大致領(lǐng)會(huì)三首古詩(shī)所表達(dá)的情感和含義，使學(xué)生感受到時(shí)間的珍貴，從而珍惜現(xiàn)在的大好讀書(shū)時(shí)光。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀并背誦三首古詩(shī)。
4.認(rèn)識(shí)“齡、津、庭”等6個(gè)生字和多音字“重”，會(huì)寫(xiě)“堂、傳、遍”等10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文和“快樂(lè)讀書(shū)屋中的三首古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一、讀背三首古詩(shī)，初知大意
1.檢查預(yù)習(xí)，在讀讀背背中正音，指導(dǎo)朗讀，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)文大意。
(課前老師已布置大家預(yù)習(xí)“快樂(lè)讀書(shū)屋十”中的三首古詩(shī)。)
(1)指名背誦《惜時(shí)》，注意正音“為(wéi)學(xué)”。提出問(wèn)題，讀了這首詩(shī)你知道了什么?(學(xué)習(xí)要趕早，教師板書(shū)“早”。感情朗讀指導(dǎo)視學(xué)生讀背的具體情況而進(jìn)行。)
(2)請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)背《長(zhǎng)歌行》，不熟練的可以借助大屏幕的幫助。對(duì)這首詩(shī)應(yīng)該怎樣來(lái)理解?
(3)全班齊背《勸學(xué)》。讀了這首詩(shī)同學(xué)們知道了些什么?(讀書(shū)不但要早，還要勤，教師板書(shū)“勤”。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
把你最喜歡的一首古詩(shī)背給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)背得好。
二、導(dǎo)入課文，整體感知
1.現(xiàn)在正是讀書(shū)的大好時(shí)光，同學(xué)們無(wú)論在家里還是在學(xué)校，讀書(shū)的環(huán)境條件都這么好，感到幸福嗎?老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)《窗外聽(tīng)課的孩子》，這篇課文向我們講述了一個(gè)不一樣的故事，你們能讀準(zhǔn)確、讀流利嗎?趕快再讀一讀吧。(學(xué)生自由練習(xí)讀課文，教師板書(shū)課題。)
2.指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意正音。
3.同桌互讀。
4.找6名同學(xué)分自然段來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀得是否準(zhǔn)確、流利。
5.說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、品讀課文，理解感悟
1.自由讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段向我們介紹了什么。(教師板書(shū)“讀不起書(shū)”。)
2.播放課件，文中的第1幅插圖(制作成動(dòng)畫(huà)的，或者直接讓學(xué)生觀看書(shū)上的插圖)，引導(dǎo)學(xué)生思考：王洙怎么會(huì)這么高興呢?(因?yàn)樗氤鲎x書(shū)的辦法了。)請(qǐng)大家默讀第2自然段，用心體會(huì)王洙當(dāng)時(shí)上不起學(xué)讀不了書(shū)的心情?？梢杂霉P畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)或句子。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己的讀后體會(huì)。
(2)品讀第2自然段。
?、俳處熞I(lǐng)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀最能體現(xiàn)王洙當(dāng)時(shí)心情的一句話。(“我要讀書(shū)，我要讀書(shū)!”)讀出王洙心中的渴望，讀出王洙心中的吶喊，讀出王洙心中那堅(jiān)定的讀書(shū)信念。(教師板書(shū)“渴望讀書(shū)”。)
?、谕ㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生反復(fù)朗讀，來(lái)加深學(xué)生對(duì)這段話的理解，充分地體會(huì)、領(lǐng)略這段文字的優(yōu)美，用詞的精妙。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“每當(dāng)、非常、一遍又一遍”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3.讀第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生知道王洙沒(méi)有放棄“我要讀書(shū)”的強(qiáng)烈愿望，終于想出了一個(gè)好辦法，又可以讀書(shū)啦!配合第3自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古詩(shī)《惜時(shí)》(打開(kāi)屏幕或出示小黑板：“三春花事好，為學(xué)需及早?；ㄩ_(kāi)有時(shí)落，人生容易老”。)
(1)學(xué)生交流匯報(bào)小王洙的好辦法。(教師板書(shū)“設(shè)法讀書(shū)”。)
(2)請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把這段再讀一讀，畫(huà)出最喜歡的詞語(yǔ)。
4.請(qǐng)同學(xué)們讀讀課后“說(shuō)”這道習(xí)題，然后再帶著習(xí)題中的兩個(gè)問(wèn)題默讀第4自然段。
(1)學(xué)生交流并匯報(bào)老師為什么能夠允許王洙站在門(mén)口聽(tīng)講，還借書(shū)給他讀?假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，你會(huì)給王洙什么幫助?
(2)教師啟發(fā)生想象并練習(xí)老師發(fā)現(xiàn)了經(jīng)常站在窗外的王洙后，和王洙的對(duì)話。
5.指名讀第5自然段，并回答王洙在得到了老師的熱情幫助后是怎樣讀書(shū)的。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x這一自然段，判斷王洙讀完《詩(shī)經(jīng)》和《論語(yǔ)》所用的時(shí)間，比一般的人是多了還是少了?(少)
王洙能用這么短的時(shí)間讀完那么多的書(shū)，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)詩(shī)和作文，想象一下他是怎么讀書(shū)的。(起早貪晚地讀……)這讓你想起了哪一首古詩(shī)呢?指名背誦“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。”(教師板書(shū)“刻苦讀書(shū)”)
6.齊讀課文最后一自然段，使學(xué)生知道王洙就是這樣的勤奮苦讀，當(dāng)官后出錢(qián)辦學(xué)，讓窮人家的孩子也能讀書(shū)。(教師板書(shū)“助人讀書(shū)”)
四、暢談感受，總結(jié)全文
和他們比起來(lái)，你們是幸福的。結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀悻F(xiàn)在的心情和想法。
其實(shí)，像小王洙這樣從小讀不起書(shū)的孩子，不僅在過(guò)去有，現(xiàn)在也有，我們的希望工程就是幫助他們上學(xué)讀書(shū)的。
五、拓展閱讀，升華主題
1.現(xiàn)在正是讀書(shū)的大好時(shí)光。趕快與時(shí)間賽跑，與書(shū)擁抱，去愛(ài)書(shū)、讀書(shū)吧!最后一起來(lái)背誦《勸學(xué)》和《長(zhǎng)歌行》。
2.課余時(shí)間可以找一找積雪囊螢、鑿壁偷光、程門(mén)立雪、聞雞起舞等刻苦讀書(shū)的小故事來(lái)讀，讀后同學(xué)之間交流。
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