小學(xué)二年級(jí)語文《聰明是什么》教案模板
《聰明是什么》通過一位美國教育家在中國做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，贊揚(yáng)了三個(gè)中國孩子的行為，使人明白真正聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還要有愛心。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《聰明是什么》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語文《聰明是什么》教案模板一
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè) 13 、《聰明是什么》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 、通過閱讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛心、忘我、無畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，會(huì)寫新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1 、通過讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無畏的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2 、會(huì)寫 10 個(gè)生字。
四、教學(xué)過程：
(一)題解導(dǎo)入新課
1 、板書課題 《聰明是什么》。
2 、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3 、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞，誰能說說我們班的同學(xué)誰聰明?為什么說他(她)聰明呢?生答：(自由答，各抒己見)。
4 、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外，還有什么含義呢?
(二、)反復(fù)讀課文，對(duì)“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。
1 、初讀課文整體感知
( 1 )自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。( 2 )再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)
( 3 )指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予正音，看準(zhǔn)聽得仔細(xì)、認(rèn)真。
( 4 )通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
( 5 )指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2 、美國教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢?在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么?根據(jù)回答板書：(干井→冒水→逃命→ 7 秒→否則淹死)
3 、聽了美國教育家話這三個(gè)孩子是怎么做的呢?
( 1 )自由讀第 5 自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣?板書(最小的上來→ 7 歲的上來→的上來)他們?nèi)刻由^程用了多長時(shí)間，達(dá)到要求了嗎?
( 2 )指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動(dòng)作時(shí)你認(rèn)為用什么語氣來讀?(要又急又快)為什么?(因?yàn)樘由臅r(shí)間只有 7 秒鐘)。
4 、美國教育家看到這三個(gè)中國小朋友只用了 5 秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn)，他的表情發(fā)生了什么變化呢?后來他知道這三位小朋友只用 5 秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎?請(qǐng)大家自由讀課文 6 自然段，思考： 7 歲和 10 歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問題的?根據(jù)回答板書(他小我要讓著他;最后離開，寧可……也不……)。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。
5 、齊讀最后一段，問：這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質(zhì)?生答、板書(無畏、關(guān)愛、忘我、團(tuán)結(jié)合作)
(三)嘗試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每 4 人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書中內(nèi)容，還可以想象，注意美國教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演，你對(duì)“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。
板書：
聰明是什么
美國教育家，表情(神秘)(驚呆)(流淚)
人物最小的：先上來無畏七歲的：第二個(gè)出來關(guān)愛
三個(gè)中國小朋友十歲的：最后上來(我，我最后 忘我離開，寧可……也…… 5 秒) 團(tuán)結(jié)合作
小學(xué)二年級(jí)語文《聰明是什么》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲 的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生子。會(huì)寫新偏旁“羊”和九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、 無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性。
教學(xué)策略：
通過前后兩次游戲的對(duì)比，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、師：誰認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子請(qǐng)舉手，并舉出具體 的事例。
2、請(qǐng)三個(gè)自認(rèn)為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么? (本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。)
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀，說說讀懂了什么?
3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事? (初步讀懂課文，整體把握文章大意。)
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評(píng)議。
2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小 組為單位，合作討論：這個(gè)游戲結(jié)束后美國教育家為什么那么激動(dòng)，而且稱贊這三個(gè)孩子都是聰明的孩子。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談理想，從三個(gè)孩子的動(dòng)作、語言中，體會(huì)合作的快樂，感悟三個(gè)孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。)
3、圖文結(jié)合，通過多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動(dòng)作、 神態(tài)，并結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文的理解。 (本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，利用多媒體課件， 來激發(fā)學(xué)生的思維，使其在表述時(shí)能夠更具體。)
四、匯報(bào)交流，嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>
2、表演改編的課本劇。 (本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點(diǎn)后，進(jìn)一步 理解課文主旨。)
五、擴(kuò)展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片， 學(xué)生以小組為單位，大膽想象，動(dòng)手拼圖，然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會(huì)合作的快樂。
(通過拼圖游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性，從 而深入主題，升華情感。)
六、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會(huì)。
2、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，再做游戲成功那當(dāng)然是意料 之中的事，但很多時(shí)候大災(zāi)大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個(gè)用身體護(hù)住三個(gè)孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責(zé)。聰明的我們，要時(shí)常問問自己，“我是聰明人嗎?”
小學(xué)二年級(jí)語文《聰明是什么》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.字詞卡 教學(xué)過程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
(一)啟發(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么?
(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國小朋友用自已的行動(dòng)和語言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。
(三)出示課題：《聰明是什么》
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
(一)交流朗讀方法
(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
(三)檢查反饋，識(shí)記生字 三、學(xué)習(xí)課文，理解品味
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
1.提問：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過程。
4.理解感知。
(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
1.提問：三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、惶恐的神色呢?
2.他們面臨哪些困難?
3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語“如果……就……”的用法。
(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。
1.提問：比賽結(jié)束后，美國教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子?
2.從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會(huì)怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題
1.拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢?
3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)
1.學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。
(2)實(shí) 踐：與家人合作完成一件事。 (可任選其一，也可全做)
最后學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。
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