小學二年級語文《蘇紅的畫》優(yōu)選教案
《蘇紅的畫》記敘了蘇紅不小心把要參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成了一張美麗、有情趣的畫的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《蘇紅的畫》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《蘇紅的畫》優(yōu)選教案一
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學重點：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學難點：
感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、謎語導入，疑問激趣。
今天老師為大家?guī)硪粋€謎語——“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！贝蠹也虏轮i底是什么?
今天我們就來學習一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。(板書課題)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請同學們輕輕的把書打開到47頁，自由讀文，預習時沒有認讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。(大屏幕出示要求)
2、學生讀文。
3. 剛才同學們讀書很認真。老師把書中的一些詞語朋友請到了前面，我們一起來認識他們。(師出示詞語指名認讀)
4. 同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對方都不通順的地方，提示對方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰愿意站起來聲音洪亮，有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學邊思考：蘇紅為什么哭了?用自己的話說一說。(大屏幕出示要求)
2、相機講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。
4、(大屏幕出示句子)教者引導學生體會理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”，這兩次“滿意”有什么不同?
大屏幕出示兩個帶“滿意”的句子，師引導體會。
6、同學們，你們想一想為什么這幅畫能的一等獎呢?如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢?
7、是啊，同學們說得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示，生齊讀)
8、同學們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎?
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢?
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個道理，那就是——只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事 (生齊讀)。老師相信，不僅蘇紅明白了這個道理，咱們班也都明白了這個道理——只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。
板書設(shè)計：
7、蘇紅的畫
變
壞事————好事
動腦筋
小學二年級語文《蘇紅的畫》優(yōu)選教案二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認識14個生字，會寫10個生字。
3、體會人物的內(nèi)心情感，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學重點：
感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學難點：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學準備：
多媒體課件
一、直接導入
這節(jié)語文課我們要學習第7課《蘇紅的畫》，請大家伸出手和老師一起寫課題。引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么?
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學們讀書很認真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞?(課件)
3、指名分自然段讀課文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了一件什么事?
三、精讀感悟
過渡：蘇紅的這幅畫從完成到獲獎，并不是一帆風順的，而蘇紅的心情也隨著這幅畫起起落落?，F(xiàn)在讓我們再次走進課文，和蘇紅一起去體驗這難忘的經(jīng)歷吧。
1、輕聲讀第一自然段，說說你知道了什么?“端詳”是什么意思?你能用端詳說一句話嗎?從端詳你能體會到什么?(板書：滿意)你能帶著喜悅的心情來讀讀這段話嗎?
過渡：就這樣一幅讓蘇紅滿意、愛惜的作品，卻發(fā)生了意想不到的事，讓蘇紅的心情一下子跌倒了谷底，這幅畫究竟發(fā)生了什么變化呢?
2、用自己喜歡的方式讀課文的2-6自然段，在文中畫出有關(guān)的語句。這幅畫究竟發(fā)生了什么變化?此時蘇紅的心情是怎樣的?蘇紅為什么這么傷心啊?課件出示：因為( )，所以蘇紅傷心地哭了。引導學生補充句子。(板書：弄臟)教師引讀蘇紅的話，“我的畫弄臟了，另畫一張來不及了?！笨粗约簼M意的作品變成了這樣，蘇紅傷心地說——自己這么喜歡的畫，不能參加明天的評獎了，蘇紅難過地說——雖然愛畫畫的蘇紅很想?yún)⒓用魈斓谋荣?，但再畫一張來不及了，所以她哭著說——
3、看到蘇紅這么傷心，爸爸是怎么幫助她的?自由讀第7自然段，在書中畫出有關(guān)的語句。這個辦法是爸爸一下子想到的嗎?從哪看出來的?(仔細)爸爸是經(jīng)過認真地觀察，仔細地思考，才提出的建議。指導朗讀爸爸的話。
4、在爸爸的建議下，蘇紅的畫又一次發(fā)生了變化，這回變得怎么樣了?蘇紅的心情有事怎樣的?指名讀第8自然段。(板書：更有情趣)蘇紅聽了爸爸的建議，是想了想才動筆的，她可能會想什么呢?當作品完成后，蘇紅滿意地笑了，這一次的滿意里包含著什么呢?
5、一幅弄臟了的畫，現(xiàn)在變成了一幅更有情趣的畫，于是爸爸說——齊讀爸爸的話。聽了爸爸的話，你明白了什么道理?如果你是蘇紅，聽了爸爸的話，你想對爸爸說什么呢?請你寫在書中的空白處。
6、請同學們讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?這種寫法叫前后照應，以后我們在寫作文時可以學習這種寫法。
三、總結(jié)
一次小小的插曲，不但讓蘇紅得了一等獎，也讓蘇紅和我們都明白了一個道理，生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。同學們，要想壞事變成好事，不但要有認真思考的精神，還要有積極樂觀的態(tài)度，以及要學會換個角度去看問題。
四、作業(yè)
課后，請大家回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷，如果有，可以簡單地寫一寫;如果沒有，可以寫一寫學完本課的收獲。
板書設(shè)計：
蘇紅的畫
滿意—— 弄臟——更有情趣
小學二年級語文《蘇紅的畫》優(yōu)選教案三
教學目標：
1、通過閱讀，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、初步培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
4、認識14個字，會寫10個字。
教學重點：
1、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、會寫10個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、由插圖入手，疑問激趣。
1、出示課文插圖：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得最有趣?(引導學生發(fā)現(xiàn)，圖上有一只可愛的小花狗。)
2、為什么畫上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來的呢?讓我們帶著疑問來學習這篇課文——《蘇紅的畫》。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學們讀書很認真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞?(課件)
3、指名讀課文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了一件什么事?
三、研讀課文。
1、誰能說一這件事的起因是什么?(蘇紅畫了一幅畫，結(jié)果弄臟了。)
2、課文是怎么寫的?誰能讀一讀。從中你能感受到蘇紅的心情怎么樣?(滿意、傷心、著急。)相應指導朗讀。
3、想一想，蘇紅和爸爸怎樣把壞事變成好事的?默讀5-9自然段，然后和同桌說一說。
4、出示爸爸的話，說說其中的道理。
5、練讀爸爸的話。
教師小結(jié)
爸爸幫助蘇紅把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫。這是事件的經(jīng)過。
6、事件的結(jié)果怎么樣呢?
教師總結(jié)
爸爸能把壞事變成好事的原因就是善于觀察，積極動腦，勤于思考。同學們，在生活中，如果你們遇到事情，也應該學會換一個角度去思考。這樣，也許會有另一番結(jié)果。
四、分角色朗讀。
板書設(shè)計：
9 蘇紅的畫
肯動腦筋
壞事 好事
第二課時
一、復習。
同學們，上堂課我們學習了《蘇紅的畫》。誰還記得課文講了一件什么事?告訴我們什么道理?
二、識字。
1、課文中要求我們認識的生字還認識嗎?咱們開火車讀。如果讀的對，其他同學跟讀。(多音字：參)
2、再讀字：說說你有什么好辦法記住它們嗎?你能用歌訣識字法記住哪些字?
詳：說話溫柔的小羊，讓人喜歡端詳。
梯：小弟弟真淘氣，上上下下爬木梯。
獎：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大獎。
3、其他的字，你還有什么好方法記住它?
a熟字換偏旁識字：福——幅 坪——評 異——弄
b熟字加(減)偏旁識字：(賴)+(忄)→瀨 (八)+(足)→趴
(崔)+(イ)→催 (級)-(纟)→及
(艸)+(辦)→蘇 (土)+ 曾 →增
(扌)+ 合 →拾 別 -(刂)→另
(月)+ 莊 →臟
c字謎識字： 并——關(guān)字下面天一走，開字就來幫把手。
斑——二王左右站，中間文出現(xiàn)。
三、指導書寫。
?、僮笥医Y(jié)構(gòu)的字：書寫時注意左窄右寬——評、拾、臟、梯
?、谏舷陆Y(jié)構(gòu)的字：上窄下寬 ——獎、弄、另、并
弄——下半部分撇和豎要出頭。
參——書寫時注意中間的“大”要扁，要寬，下面的三撇都要從豎中線起筆，一個比一個稍長，才勻稱美觀。
?、郦汅w字：及——注意筆順。
四、在括號里填上合適的詞語。
( )地笑 ( )地看 ( )地說
( )地趴著 ( )地哭 ( )地端詳
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