小學(xué)六年級(jí)語文《音樂之都維也納》教材教案
《音樂之都維也納》描繪了奧地利的首都、世界名城維也納作為“音樂之都”“一座用音樂裝飾起來的城市”的獨(dú)特風(fēng)情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《音樂之都維也納》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《音樂之都維也納》教材教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。
能力目標(biāo):精讀課文，理解維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
情感目標(biāo): 聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn): 精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1、揭題解題：
(1)出示“都”字，有幾個(gè)讀音?怎么組詞?
(2)都：什么意思?(大城市);音樂之都又是什么意思?(有音樂特色的城市)
板書： 音樂之都維也納
2、讀題質(zhì)疑：
讀了課題，你有什么疑問?(維也納在哪里?為什么維也納被稱為音樂之都?)
過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。(聽音樂，看幻燈，談感受：用一個(gè)詞語或一句話說說自己的感受。)
二、自學(xué)課文。
1、帶著感受自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字詞，讀順句子。
(2)課文共有幾個(gè)自然段。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名讀。
(2)課文共有7個(gè)自然段。
過渡：大家把這些生字放進(jìn)課文中，再次認(rèn)真讀讀課文，解決第一個(gè)問題：維也納在哪里?
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，從這短短的兩句話中，你了解了什么?
(1)維也納在哪個(gè)國家：奧地利的首都。
(2)維也納的地理位置：阿爾卑斯山北麓的小盆地里。
(3)維也納的環(huán)境：山清水秀，風(fēng)景如畫，波光粼粼(依山傍水，人杰地靈)
2、指導(dǎo)朗讀。(師配樂范讀，生閉眼邊聽邊想象畫面—指名讀—齊讀)
四、理清課文脈絡(luò)。
過渡：下面來解決第二個(gè)問題：為什么說維也納是音樂之都?
1、請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來?？纯凑l的速度快，找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是用音樂裝飾起來的城市
維也納一天也離不開音樂
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。
引導(dǎo)：大家認(rèn)真地看這四句話，有什么相同之處?(位置上看：都在每自然段開頭;內(nèi)容或字眼上看：都有維也納和音樂)可見，維也納和音樂是緊密聯(lián)系在一起的，所以說(維也納是世界的音樂之都)。用“因?yàn)?hellip;…所以……”說話。總結(jié)課文的寫作方法：總寫——分寫。
3、我們解決了我們提出的兩個(gè)問題，也理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的寫作方法，下面就讓我們伴著美妙的音樂自己美美地讀一讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)“卑”字的書寫。
2、下面也讓我們在美妙的音樂中把課文的生字描紅。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
音樂之都維也納 一天也離不開音樂
世界歌劇中心
小學(xué)六年級(jí)語文《音樂之都維也納》教材教案二
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會(huì)作者對維也納的熱愛、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的興趣和熱愛之情。
3.在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。
4.認(rèn)識(shí)“茲、鏤”2個(gè)生字，正確書寫“韻、飾、坪”等9個(gè)生字。積累文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.朗讀課文，感受“音樂之都”維也納的無窮魅力及風(fēng)韻。
2.學(xué)習(xí)作者“從部分到整體”“從概括到具體”的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
請學(xué)生在課前收集關(guān)于一些音樂家和維也納這座城市的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.在歐洲的奧地利，有一座音樂名城——維也納，古典音樂就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過，更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)第9課《音樂之都維也納》。(板書課題)
3.根據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)有什么問題?(預(yù)設(shè)：為什么說維也納是“音樂之都”?維也納和音樂有什么關(guān)系……)
二、初讀課文，整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，同時(shí)想一想：維也納是座怎樣的城市?
3.梳理課文脈絡(luò)。
(1)為什么說維也納是音樂之都?課文是從哪幾方面介紹的?請大家默讀課文，找到相關(guān)的句子畫出來。
預(yù)設(shè)：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是用音樂裝飾起來的城市。
維也納一天也離不開音樂。
(2)哪幾個(gè)自然段寫的是這幾方面?(2、3、4自然段)
(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幾段都是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，每段的第1句就是這一段的總起句。
【通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、默讀勾畫和交流，整體感知課文內(nèi)容，并且理清課文的主要脈絡(luò)?！?/p>
三、精讀課文，深入感悟
(一)具體感受音樂之都的魅力。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)先自由讀，再指名回答這段的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長的地方)
B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂的搖籃?課文的哪些語句可以回答這個(gè)問題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導(dǎo)理解，向?qū)W生簡介在維也納度過大部分音樂生涯的音樂家。(出示圖片)
(4)是啊，維也納曾是這些音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，維也納這座城市對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以說維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(5)有感情地朗讀第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)一定注意突出重點(diǎn)詞語。
【在這段的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。注重了與文本的對話，進(jìn)行了思維的訓(xùn)練?！?/p>
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)師過渡：維也納給那些音樂家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
(2)大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語進(jìn)行交流。)
預(yù)設(shè)①：在這兒到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。(有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)
預(yù)設(shè)②：為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道都用音樂家的名字命名。(出示圖片)
預(yù)設(shè)③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾。(出示圖片)
(3)是啊，維也納人到處都用音樂裝飾著維也納!讓我們再來有感情地朗讀第3自然段。
【課文描寫的內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，教學(xué)中，在讀文的基礎(chǔ)上，借助課件中的圖片，比較直觀地進(jìn)行畫面欣賞，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容?！?/p>
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開音樂?
學(xué)生默讀課文后交流讀書收獲。
預(yù)設(shè)①：人們在漫步時(shí)……(兩句)
預(yù)設(shè)②：維也納的許多家庭……
想想在我們的生活中我們合家歡樂的時(shí)候都會(huì)做些什么?(生交流)而維也納人民呢?他們是把音樂當(dāng)作精神食糧了啊!大家一起來讀好這一句。
預(yù)設(shè)③：更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
(2)教師小結(jié)：在維也納，小到普通市民家庭，大到政府，音樂融入了他們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。
(3)學(xué)生配樂朗讀第4自然段。
〔在教學(xué)中，力求鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性感悟語言的基礎(chǔ)上，用有感情朗讀的方式表達(dá)自己的內(nèi)心情感，真正做到從讀中感悟。〕
4.學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)自由讀這兩個(gè)自然段，說說對國家歌劇院的描寫給了你怎樣的感受?(宏偉壯觀，金碧輝煌，在全世界影響巨大)(出示圖片)
(2)作者怎樣描寫出了歌劇院的宏偉壯觀和金碧輝煌?(利用數(shù)字說明的方法，體現(xiàn)歌劇院的宏偉，通過對“金色大廳”的描寫，連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個(gè)帶“金”字的詞語，展現(xiàn)出了歌劇院的金碧輝煌。)
(3)學(xué)了這篇課文，如果有人詢問你“金色大廳”的情況，你能不能向大家介紹呢?
A?學(xué)生先自己練一練介紹。
B?指名介紹。
【通過復(fù)述課文內(nèi)容，加深學(xué)生對“金色大廳”的印象，同時(shí)也使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以鍛煉。】
(4)自學(xué)最后一段，了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。
教師引讀：“每年除夕，……
一年一度的文化節(jié)期間，……”
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。
四、回歸全文，感情朗讀
1.作者是怎樣向我們展示音樂之都維也納的魅力的?
根據(jù)板書進(jìn)行歸納：課文用總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。
2.難怪有人會(huì)說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請?jiān)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達(dá)方法，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。通過再一次的感情朗讀升華情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“音樂之都”維也納的無窮魅力?！?/p>
第2課時(shí)
一、回顧課文，加深感悟
1.有感情地朗讀課文。
2?練習(xí)背誦第3、4自然段。
3?指名背誦。
4.把自己學(xué)文后的感受寫下來，寫在課文空白處。
二、學(xué)習(xí)生字，遷移練習(xí)
1.識(shí)字和寫字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個(gè)生字，注意寫好“巷、諧、煌”等容易寫錯(cuò)的字。要注意強(qiáng)調(diào)正確的寫字習(xí)慣。
2.填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
()的歌劇院()的維也納()的多瑙河
3.讀課后習(xí)題2中的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思及在表情達(dá)意方面的作用。
“風(fēng)韻“多用于描寫優(yōu)美的姿態(tài)，在這里用“風(fēng)韻”是采用了擬人的寫法，比用“風(fēng)采、景色”更生動(dòng)感人。“飄溢”是飄蕩洋溢，“回蕩”是聲音來回飄蕩，這句話中用這兩個(gè)詞來寫美麗的夏夜，公園里和諧的氛圍和優(yōu)美的環(huán)境，恰如其分。
4.找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫下來。
三、語文實(shí)踐
課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做準(zhǔn)備。
【遷移練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中，豐富積累，提高語言運(yùn)用能力。】
板書設(shè)計(jì)
總起分述
19 音樂之都維也納?古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂
世界歌劇中心?許多音樂家優(yōu)美的樂章
雕像、命名、音樂符號(hào)
圓舞曲、演奏會(huì)、家庭演奏、慶典集會(huì)演奏
金色大廳、新年音樂會(huì)
小學(xué)六年級(jí)語文《音樂之都維也納》教材教案三
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都.
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言：
我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有甲天下之稱的桂林，有民族象征的萬里長城，有紅葉似火的香山等，今天讓我們走出去了解世界各地，看國外也有許多美麗的地方，在這里我就和同學(xué)們一起賞析《音樂之都維也納》
二、新課
(一)、分析第一自然段
1、請同學(xué)們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納
2、指名朗讀。
3、學(xué)生提出問題(一邊提一邊問)
A:維也納在什么地方?
B景色怎樣?
C:哪個(gè)詞語用的好?
D:“風(fēng)韻”是什么意思?
E：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?
F：本自然段寫了什么?
(二)：維也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提出問題
(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?
(2)、哪一句是總起句?起什么作用?
(3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?
(4)、有哪些詞語用得好?
(5)本段主要內(nèi)容是什么?
(三)、自學(xué)
1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
2、分段提出問題并解答。
(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
A、找出總起句。
B、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?
C、哪個(gè)詞用的好?
D、用“裝飾”造句。
E、歸納本段段義。
(2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
A、找出課文的總起句。
B、為什么“天天離不開音樂”?
C、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”?
D、哪個(gè)詞語用得好?用“幾乎”造句?
E、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?
(3)第五段問題。
A、中心句是哪句話?
B、為什么被稱為歌劇中心?
C、哪個(gè)詞語用的好?
D、用“金光閃閃”造句。
E、歸納本段段義。
(4)學(xué)習(xí)課文第六段。
A、本段寫了什么?
B、我國民族樂團(tuán)哪年在這里演出?
C、說明了什么?
(四)、讓學(xué)生齊讀最后一段。
師概括總結(jié)文章最后自然段。
(五)、用導(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。(出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片)
(六)、師總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好!
(七)作業(yè)
搜集有關(guān)世界名都資料。
板書設(shè)計(jì)：
音樂之都維也納
古典音樂的搖籃
維 音樂裝飾的城市 音
也 天天離不開音樂 樂
納 世界歌劇的中心 之
舉辦一流音樂會(huì) 都
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