小學三年級語文《群鳥學藝》教案
《群鳥學藝》是一篇童話。表達了只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領(lǐng)的道理。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《群鳥學藝》教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《群鳥學藝》教案一
教學目標：
1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2、 學習聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領(lǐng)的道理。
教學重點、難點及解決方法：
1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學生活動設(shè)計：學生在教師指導下自學、討論、交流。
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。
3、讀了課題，你想知道什么?
①群鳥指哪些鳥?
?、谒鼈儗W的是什么本領(lǐng)?
?、蹖W的結(jié)果如何?
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)
二、學生自學。
師：現(xiàn)在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
三、討論交流。
1、師：通過讀課文，你讀懂了什么?
生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了
生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]
生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]
生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。
生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。
2、學生提問題：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢?
3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾，分角色朗讀課文。]
五、創(chuàng)新說話、深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象，想一想說些什么?
1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領(lǐng)。
3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領(lǐng)。
5、我想對小燕子說：小燕子你真棒!今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領(lǐng)。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽聽。
板書設(shè)計：
群鳥學藝
貓頭鷹 有什么好學的
老 鷹 挺簡單 不虛心
烏 鴉 就是壘樹枝
麻 雀 跟我想的一個樣
小燕子 認認真真地聽，虛心學到真本領(lǐng)
小學三年級語文《群鳥學藝》教案二
教學目標：
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準字音。
2、學習聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文，了解課文的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學到手。
教學重點、難點及解決方法：
通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。
采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
課時安排：一課時
學生活動設(shè)計：學生在教師指導下自學、討論、交流。
教具準備：課文動畫片
教學步驟設(shè)計：
(一)激趣導入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)
3、讀了課題，你知道了什么?還想知道什么?(引發(fā)學生思維，提出問題。)
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)
(二)學生自學。
學生帶著提出的疑問自學課文，教師提示學生：讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
(三)討論交流。
1、通過讀課文，你讀懂了什么?(充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生談自己讀書的體會，尊重學生個性的理解。)
學生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢?
細讀課文，思考并分組討論上面的問題。
2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
(四)分角色朗讀課文。
選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。
(五)創(chuàng)新說話，深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象，想一想說些什么?怎樣說?要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說話內(nèi)容與方式。(通過這項練習，給學生創(chuàng)設(shè)說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。
(六)拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。
小學三年級語文《群鳥學藝》教案三
教學目標：
1、懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學到手。
2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文，回答課后的思考題;朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。
教學重點：
了解這篇童話所要說明的道理。
教學難點：
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學時間：
2課時。
教學準備：
課文錄音帶、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、指導預習
1、你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。
2、《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shū
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jǐn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音，思考預習題2
四、讀懂課文內(nèi)容
(一)提問：“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?
1、“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2、群鳥向鳳凰學藝。
3、群鳥向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng)。
(二)聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(三)只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(四)誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領(lǐng)，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正
七、小結(jié)
提問：這篇童話講的是一個什么故事?
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的。
八、作業(yè)：練習朗讀課文
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問
小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么?
先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>
1、叼、拌;
2、壘;
3、鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理
(一)不虛心就學不到本領(lǐng)。
(二)不認真學習，就學不好本領(lǐng)。
(三)要耐心地學完，才能學到本領(lǐng)。
(四)只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領(lǐng)學到手。
四、指導朗讀
(一)鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心，什么也學不成。”
學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
(二)提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣?
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
(三)提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣?
1、老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2、課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號?
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3、分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
(四)學生戴頭飾，分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
相關(guān)文章：