小學(xué)六年級(jí)語文《勞動(dòng)的開端》教案模板
《勞動(dòng)的開端》文章敘述了作者第一次挑煤的經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《勞動(dòng)的開端》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《勞動(dòng)的開端》教案模板一
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，能用“大概”、“威脅”、“一不留神”造句。
3.理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4.能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
5.了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。
一、 揭示課題。
簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。
出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。
三、初讀課文，分段。
1.初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。
2.師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3.討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、感情朗讀第一段
理解“揭不開鍋”的意思，體會(huì)“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
五、1.抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
2.分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。提問：小趙說“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系? (說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
3.這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差? (生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。
六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第—天挑煤的主要經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、1.指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2.生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣? (摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人? (不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么? (動(dòng)身挑煤，板書)
二、1.抽讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。
2.指名感情朗讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。
3.抽讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4.生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5.抽讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事? (不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處) .
三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。
四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。
教學(xué)過程
—、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。
二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么? (第二天挑煤)板書。
三、提問課后題
1、先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)
四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。
五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。
六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
附課文板書：
動(dòng)身挑煤
挑煤趕路 詳寫 受人欺侮
第—天挑煤 跌倒山腰 自強(qiáng)自立
空筐回家 刻苦磨煉
第二天挑煤 略寫
參考資料：
一、關(guān)于課后習(xí)題
第1題：課文的主要內(nèi)容是寫“我”第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì);第二天挑煤寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩挠∠笞钌羁蹋艿钠畚瓿缘目嘧疃?，最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡(jiǎn)略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。
第2題：
第(1)句寫出了看到一家人挨餓，“我”心里的焦急程度。
第(3)句寫“我”在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。
第(4)句寫出了山上小路滑，“我”人小煤重，挑擔(dān)艱難。
小學(xué)六年級(jí)語文《勞動(dòng)的開端》教案模板二
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 正確認(rèn)讀文中的生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感悟作者苦難的人生、頑強(qiáng)的意志，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬仰、愛戴之情。
4.進(jìn)一步滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象、比較等理解課文的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟表現(xiàn)作者挑煤艱難和頑強(qiáng)的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在真情對(duì)話中與文本、作者實(shí)現(xiàn)心靈的溝通交融，從而悄無聲息的受到熏陶、感染、激勵(lì)、教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、制作以課文重點(diǎn)詞句為主要內(nèi)容的多媒體課件。課件體現(xiàn)開放性、隨機(jī)性，可以隨學(xué)生的回答適時(shí)地點(diǎn)放相應(yīng)詞句。
2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。要求基本能正確、流利地朗讀課文，正確認(rèn)讀文中字詞，并思考文章的主要內(nèi)容。
3、教師搜集作者的有關(guān)資料，篩選有效信息，以備課堂適時(shí)補(bǔ)充。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課解題，整體感知，走近文本。
1、直接導(dǎo)課，板書課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
提問：(1)“開端”是什么意思?作者勞動(dòng)的開端是什么?
(2)讀了課文，你有什么感受?
3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
小結(jié)語：總起來看大家的感受，主要是兩個(gè)方面，一個(gè)是關(guān)于“挑煤”(板書)的，一個(gè)是關(guān)于作者“我”(板書)的。這些感受從何而來?這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，進(jìn)一步感受作者的這段人生。
二、品讀感悟，走進(jìn)文本，走近作者。
(一)自主品讀，感悟“挑煤的艱難”。
1、學(xué)生自由默讀課文，標(biāo)畫出表現(xiàn)我挑煤生活的詞句。
2、交流標(biāo)畫出的句子，并談出自己的感受，教師依據(jù)情況，利用大屏幕出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感悟，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
◆重點(diǎn)詞句(1)：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“生疼”、“換來移去”“都”、“只好”等詞語感悟挑煤太累、太苦、太難。
◆重點(diǎn)詞句(2)：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么?想象一下，我當(dāng)時(shí)可能是怎樣走路的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“滑極了”、“一步三滑”、“像是打秋千”等感悟路滑難走，感悟挑煤不僅太累、太苦、太難，而且太險(xiǎn)。
◆重點(diǎn)詞句(3)：我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個(gè)跟頭栽倒在半山腰。我的胳膊和腿擦破好幾道口子，煤撒了一地。
教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么?我為什么會(huì)栽倒?栽倒以后我的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“一不留神”、“好幾道口子”、“撒了一地”等感悟挑煤的艱難、作者內(nèi)心的焦急、無奈、失落、傷感、委屈及作者對(duì)家人的愛。
3、學(xué)生交流三四個(gè)句子以后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀其它標(biāo)畫出的句子，進(jìn)一步感悟“艱難”。
4、小結(jié)深化，板書“艱難”。
提問：如果用一個(gè)詞語來概括作者挑煤的情形，你選擇哪個(gè)詞語?
(二)自主品讀，感悟“作者的堅(jiān)強(qiáng)”。
1、提問：面對(duì)艱難，“我”如何表現(xiàn)的?
2、學(xué)生自主瀏覽課文，標(biāo)畫作者表現(xiàn)的詞句，思考感悟。
3、交流標(biāo)畫出的句子，并談出自己的感受，教師依據(jù)情況，利用大屏幕出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感悟，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
◆重點(diǎn)詞句(1)：我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，……
(1)教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么?在什么情況下我仍舊挑起煤筐往前走?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“肩也腫了，皮也破了”展開想象，體會(huì)作者面對(duì)艱難表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從多個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這句話，深入體會(huì)作者的堅(jiān)強(qiáng)。
(2)教師小結(jié)，指導(dǎo)方法。
小結(jié)語：上下文結(jié)合品讀人物的動(dòng)作，可以感悟到人物的思想。
◆重點(diǎn)詞句(2)：“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”
(1)教師引導(dǎo)：這句話應(yīng)該怎樣讀?多個(gè)學(xué)生感情朗讀后，教師提問：比較一下，你認(rèn)為誰讀得好?為什么?指導(dǎo)學(xué)生用“平靜、淡淡”的語氣集體誦讀后，提問：從看似平淡的話語中看出什么?(堅(jiān)強(qiáng)、懂事、決心……)
(2)教師小結(jié)：結(jié)合上下文品讀人物的語言，可以觸摸到人物的心靈。
(三)拓展練習(xí)，深化理解感悟。
1、教師深情敘述，創(chuàng)設(shè)情境。
敘述語：多么堅(jiān)強(qiáng)、多么懂事的孩子!第二天一早，我喝了碗野菜粥，又翻過高山去挑煤。肩膀依然紅腫，山路依然難走，煤筐依然在晃，可是，我咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔(dān)煤挑到車站。從此，我走上了艱難的生活道路。
2、大屏幕及時(shí)出示拓展練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度把句子補(bǔ)充完整，深刻感受作者的人格力量。
“從此，我 。 ”
三、總結(jié)課文，補(bǔ)充材料，激發(fā)情感。
1、教師補(bǔ)充材料，點(diǎn)出文章主題。
教師補(bǔ)充語：苦難磨練了這位12歲的少年。1938年，他毅然投奔新四軍，從事軍械修理和制造工作。他冒著生命危險(xiǎn)去做各種炸彈、地雷的試制實(shí)驗(yàn)。左眼被炸瞎，左手4個(gè)手指被炸掉了，兩條腿也落下了殘疾。他憑著堅(jiān)韌不拔的毅力，一次又一次與死神搏斗，被解放區(qū)人民譽(yù)為“中國(guó)的保爾”。 1953年，他寫的自傳體小說《把一切獻(xiàn)給黨》出版。至今，這本書已經(jīng)再版了44次。在書中，他曾經(jīng)這樣深情地說：苦難是人生的財(cái)富!(板書此句)
2、引導(dǎo)訴說心聲，激發(fā)學(xué)生情感。
提問：此時(shí)此刻，你想對(duì)這位12歲的少年說些什么?
3、教師總結(jié)全文，強(qiáng)化英雄形象。
總結(jié)語：讓我們永遠(yuǎn)記住作者這段不朽的人生，記住他對(duì)家人、對(duì)祖國(guó)深沉的愛，記住他擲地有聲的話語----“苦難是人生的財(cái)富”，記住他平凡而響亮的名字---吳運(yùn)鐸。(板書名字)
板書設(shè)計(jì)：
勞動(dòng)的開端
吳運(yùn)鐸
挑煤：艱難
苦難是人生的財(cái)富!
“我”：堅(jiān)強(qiáng)
小學(xué)六年級(jí)語文《勞動(dòng)的開端》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，借助詞句整體感知課文，把握文意與文路;
2、緊抓課文的比喻句、四次肩膀描寫、對(duì)話描寫，領(lǐng)悟語言的表達(dá)形式，讀中感受“我”勞動(dòng)的艱難;
3、在“艱難”的字里行間體會(huì)“我”的懂事、自強(qiáng)不息、不服輸、頑強(qiáng)的毅力，從而內(nèi)化為自己的感動(dòng)與敬佩。
教學(xué)流程：
一、揭題，走近作者：
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》，一起讀課題。理解：“開端”
2、借助課題大致說文意：你能結(jié)合題目大致說說課文講了什么?生說(我看到家里窮，決定參加勞動(dòng);重點(diǎn)講了自己第一次挑煤的事，從那以后，走上了艱難的生活道路。)
3、簡(jiǎn)介作者：
師：文中的“我”是誰?你們知道嗎?了解他嗎?
出示吳運(yùn)鐸的材料：吳運(yùn)鐸，1917年出生于江西省萍鄉(xiāng)縣。自幼家境貧寒，做過挑煤工。12歲時(shí)，吳運(yùn)鐸的家庭生活陷入絕境。他的童年是在勞動(dòng)的鍛煉中成長(zhǎng)起來的。參加工作以后，他又歷經(jīng)一次次的危難，但都奇跡般地頑強(qiáng)活了過來，與死神擦肩而過。
他的一生是艱難而頑強(qiáng)的?！度嗣袢?qǐng)?bào)》曾發(fā)表了一篇題為《鋼鐵是怎樣煉成的——中國(guó)的保爾柯察金》的報(bào)道，這“中國(guó)的保爾”就是作者吳運(yùn)鐸。他曾說：“頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，以創(chuàng)造性的勞動(dòng)克服一切困難。即使自已變成了一堆泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的同志大踏步地沖過去，也是的幸福。峰高無坦途，我當(dāng)自奮力，就是他人生的寫照。今天的課文就選自他的自傳《把一切獻(xiàn)給黨》。
二、讀詞，整體感知：
1、師：了解了作者，我們能更好地走進(jìn)他的心!下面的幾組詞，你能讀出什么?
2、出示兩組詞：
(1)窮得揭不開鍋 沒有燈籠，也沒有火把 到哪里都要受欺侮 我像個(gè)瘦猴子 心里像油煎一樣
(2)用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅 打算靠自己的力氣去掙幾個(gè)小錢 鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走 “媽媽，不要緊，我明天還去挑?！薄 ∫Ьo牙，兩腳不停，一直把這擔(dān)煤挑到車站
3、師：你從這些文字中感受到什么?(人窮志不窮、堅(jiān)強(qiáng)、很勇敢、很有毅力、有志氣等)
三、讀句，感受艱難
1、師：是的，這么小的孩子就要參加勞動(dòng)，是多么艱難呀!請(qǐng)你用心讀讀9——30段，劃劃句子，你從什么地方讀出了“我”的艱難?
2、生自主讀書，找劃句子，思考“艱難”
3、預(yù)設(shè)交流：
板塊一：勞動(dòng)條件差、礦上人的兇暴
句子：“工人進(jìn)出連腰也伸不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來?！?/p>
“睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛?！?/p>
點(diǎn)撥：(1)你從“狗”、“萬丈深淵”的字中看到了什么?
(2)比較體會(huì)比喻句的精妙：如果這樣寫，可以嗎?
“工人進(jìn)出連腰也伸不直，爬進(jìn)去挖煤，又把煤從窯里拖出來?！?/p>
“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛?！?/p>
板塊二：人瘦擔(dān)子重 肩膀的紅腫
句子：(1)“扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。”
(2)“我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。”
(3)“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。”
(4)“扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗?！?/p>
點(diǎn)撥：(1)你從中感受到什么?
(2)“換來移去”能改為“移來換去”嗎?為什么?
(3)挑著空筐回到家里，這空筐里盛滿了什么?
板塊三：山路的滑
句子：“這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。”
點(diǎn)撥：(1)讀著這樣一段文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?想想“這一步三滑”會(huì)是怎樣的一種感覺呀?帶著我們的想象和感受讀讀!
(2)看插圖，加深理解：讓我們用心看，看仔細(xì)一點(diǎn)，你看到什么?看到他的腳怎么了?再讓我們看看他的臉?他的眼睛?仿佛在告訴我們些什么?
板塊四：時(shí)間之久
句子：“半夜，動(dòng)身去挑煤;天亮后，挑煤趕路，越來越累;午后，人栽倒在半山腰，煤撒了一地;太陽落山了，挑著空筐回家。”
點(diǎn)撥：從半夜到太陽落山，你讀出了什么?
四、讀對(duì)話，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
1、師：作者勞累了一整天，是如此的艱難。最終換來的是遍體的傷痕卻一無所獲。這是多么辛酸，多么痛心，多么艱難，多么感人至深的勞動(dòng)啊。面對(duì)著此情此景，面對(duì)著這一位無力、無助而又無奈的兒子，母親又做了些什么?(母親含著眼淚，給我打來洗腳水。)
2、師：母親是含著眼淚。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾個(gè)字下面打上Δ。同學(xué)們，這是一種怎樣的淚水?(辛酸、無奈、心疼、痛心等)
3、師：是的，在當(dāng)時(shí)這樣的社會(huì)里，像我母親一樣的母親們?cè)诹鳒I，孩子們?cè)诹鳒I，工人們?cè)诹鳒I，整個(gè)中國(guó)都在流淚。出示對(duì)話，讀讀母子倆的對(duì)話。
4、師：你讀出了一個(gè)怎樣的我?(自強(qiáng)自立、刻苦磨礪自己意志、懂事、孝順、理解母親、體貼等)
五、總結(jié)本課
出示圖片，師激情總結(jié)：這就是受盡欺侮而飽嘗人間冷暖的吳運(yùn)鐸;這就是挑不動(dòng)煤而將煤撒在半山腰的吳運(yùn)鐸;這就是肩腫皮破挑著空筐回家的吳運(yùn)鐸。他憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自強(qiáng)不息的精神，從此他走上了艱難的生活道路。從吳運(yùn)鐸的一生來看，這僅僅是一個(gè)勞動(dòng)的開端，更艱難的生活還在后頭……
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