小學(xué)六年級語文《看不見的大力士》教案
《看不見的大力士》文章用準確、簡潔的語言向?qū)W生介紹了壓縮空氣在生產(chǎn)、建筑、交通上的作用。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《看不見的大力士》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《看不見的大力士》教案一
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2.體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
(二)教學(xué)過程
1.回顧定向。
2.閱讀研究。
(1)自由讀“生產(chǎn)的幫手?！?/p>
出示燈片(風(fēng)鎬、鉚釘槍燈片)，討論。
風(fēng)鎬是誰干什么的幫手?
鉚釘槍是誰干什么的幫手?
明明是風(fēng)鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說壓縮空氣是生產(chǎn)的幫手?
使風(fēng)鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動力?(壓縮空氣的膨脹力。)
(2)學(xué)習(xí)“靈巧的建筑師”。
為什么稱壓縮空氣為“靈巧的建設(shè)師”?它能建造廠房、倉庫是靠壓縮空氣什么特點工作的?(出示課文插圖的復(fù)印燈片。)
蓋塑料薄膜、橡皮支柱，輕輕吹氣，幾十分鐘就可蓋好，快;一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。
工作原理--依賴壓縮空氣巨大的承重力。
重點研究“這樣的房子用處可多啦!......”這一自然段。
這段幾句?圍繞哪句的意思寫?分哪幾方面寫?(用處：各行各業(yè)可用;隨造隨拆，搬運方便。)
(3)學(xué)習(xí)“神奇的‘飛毯’”。
飛毯指什么?與一般汽車比它神奇在哪兒?有什么優(yōu)點?
這種汽車開動靠壓縮空氣為它提供哪兩種力?(工作原理：靠升力和推力。)
研究學(xué)生提出的問題：書上講“將來汽車是--”，而下面緊接著說“這已經(jīng)不是神話，而是事實”，究竟是怎么回事?
應(yīng)肯定地告訴學(xué)生用壓縮空氣開動的車、船已經(jīng)有了，浙江省也早已試制成功氣墊船。
3.延伸作業(yè)。
(1)書上介紹了壓縮空氣的三種用途，你們知道它還有哪些用途?
(2)圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據(jù)課內(nèi)外知道的知識，寫一段話。
(3)完成作業(yè)本第3、5題。
小學(xué)六年級語文《看不見的大力士》教案二
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.認識小標(biāo)題，了解它的作用，了解課文生動而嚴密的寫法特點。
2.正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解它們的作用，學(xué)習(xí)初步運用。
(二)教學(xué)過程
1.回顧定向。
回顧《冬眠》、《意想不到的災(zāi)害》的寫作特點。明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2.閱讀研究。
自由默讀，邊讀邊想邊劃批。
課文在結(jié)構(gòu)上、寫法上哪些特點?
燈片出示比較研究：
生產(chǎn)的幫手靈巧的建筑師神奇的“飛毯”
這些小標(biāo)題有什么用?(分清段落，點明段落內(nèi)容。)
風(fēng)鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣生產(chǎn)的幫手
壓縮空氣可以造房靈巧的建筑師
沒有輪子的汽車神奇的“飛毯”
這兩組小標(biāo)題有什么異同?
(內(nèi)容一樣，但右邊的采用擬人、比喻，顯得更生動形象，語言更簡潔明了。)
出示句子比較的燈片：
?、佼?dāng)這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一要弓形的支柱了呢?
?、谶@種汽車是用什么東西來代替輪子的呢?也是用看不見摸不著的壓縮空氣。
這兩個問句各是什么問句?各有什么特點和作用?在課文中將其他設(shè)問句劃出讀讀。
把下列句子改成反問句：
打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。
這種房子搬運起來方便，只要把氣放掉，把橡皮管子卷起來，往卡車上一放就可以了。
把下列句子改為自問自答的設(shè)問句：
?、佟吧a(chǎn)的幫手”中的第4自然段。
?、凇办`巧的建筑師”中搬運房子的內(nèi)容。
獨立做--出示學(xué)生作業(yè)燈片--評價修改訂正。
比較句子，體會課文句子的嚴密合理。
?、佟办`巧的建筑師”的第2自然段。
?、谑莿h去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”、“如果把很多這樣的支柱排在一起”兩個分句后的課文。
思考、議論：刪去這兩個分句有什么問題?從中體會課文有什么特點?
3.小結(jié)歸納。
課文在寫法上有哪些特點?
(生動的小標(biāo)題;設(shè)問的過渡和吸引作用;生動而嚴密的文句。)
4.遷移作業(yè)。
(1)用關(guān)聯(lián)詞寫句子。
不是......而是......即......又......只要......就......
(2)模仿課文給《意想不到的災(zāi)害》擬小標(biāo)題。
(3)介紹電子計算機的科普說明文，模仿課文擬課題和小標(biāo)題。
小學(xué)六年級語文《看不見的大力士》教案三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學(xué)會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。
3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句，了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認識小標(biāo)題，初步了解它們的作用。
二、教學(xué)重難點
重點：運用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
三、教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字詞，初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學(xué)過程
一、自學(xué)課文，初步感知。
1、今天我們學(xué)習(xí)《看不見的大力士》，請同學(xué)們自學(xué)課文。
(1)讀通課文，劃出生字新詞。
(2)查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(fā)
(3)“看不見的大力士”是指()
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名朗讀(1人1小節(jié))，注意正音。
(2)將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。
撳鉚
(3)說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞，“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。
(4)“看不見的大力士”是指什么?(壓縮空氣)
3、再讀課文，填表。
段落 小標(biāo)題 壓縮空氣的用途 原理
2
3
4
4、討論，初步感知課文內(nèi)容。
(1)你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同?(認識小標(biāo)題)
(2)各段課文各寫了什么內(nèi)容?
二、講讀第一段。
1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?
2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用?
三、課堂作業(yè)。
《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)過渡。
第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢?請默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標(biāo)題與段意的不同之處。
(1)這段講了什么?(壓縮空氣是生產(chǎn)幫手)
(2)比較一下它們的不同之處。
可見，小標(biāo)題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。
2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子?
(1)風(fēng)鎬。(2)鉚釘槍。
3、討論風(fēng)鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風(fēng)鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請在書中找出答案。
3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。
壓縮空氣會膨脹
這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風(fēng)鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。
三、精讀第三段。
1、從這個小標(biāo)題，你知道這一段文章寫什么?
2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié)，重要細節(jié)不能漏。
3、把“當(dāng)這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎?”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。
4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。
5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4題的(1)、(2)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解他們的作用，學(xué)習(xí)初步運用。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解，請學(xué)生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。)
2、說說“飛毯”為什么加引號的?
3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設(shè)問句，文章讀起來有什么不一樣?認識設(shè)問句，了解他們的作用。
三、朗讀全文，小結(jié)。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4踏(3)，第5—6題。
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