小學二年級語文《你別問這是為什么》優(yōu)秀教案
《你別問這是為什么》詩中描寫的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕頭邊，托夢給賣火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饑餓，不再寒冷，并且能在一起快樂地歌唱。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《你別問這是為什么》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《你別問這是為什么》優(yōu)秀教案一
教學目標：
1、認記7個生字，會寫8個生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關(guān)心他 人的品質(zhì)
教學重難點：
1、認記7個生字，會寫8個生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學方法：
情景識字 讀中感悟
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認記：糕、盒、選、頁、枕、擋、賣7個字 能正確規(guī)范書寫：頁、這、賣、給、選、留、趕、盒8個字
2、正確地朗讀課文
教學重難點：
1、識記7個字，會寫8個字
2、正確地朗讀全詩
教學方法：
情境中識字，直觀教學
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
孩子們，你們聽過安徒生爺爺寫的《賣火柴的小女孩》的故事嗎?可憐的賣火柴的小姑娘，引起了一個小孩的格外關(guān)注，想知道這個孩子是怎樣的關(guān)心她嗎? 引出課題，板書課題，生齊讀
二、初讀課文，認記生字
1、師范讀
2、生自由讀，并畫出小節(jié)。對生字、新詞多讀幾遍
3、學認生字，課件出示帶有認記生字的句子
4、指名拼讀、開火車讀
5、多種形式測讀
三、再讀課文，學寫生字
1、生齊讀課文
2、小黑板出示 yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé 頁 這 賣 給 選 留 趕 盒
3、生自由拼讀
4、小老師教讀
5、指名讀
6、分析字形，理解字義。組詞并說句子
四、指導書寫
1、識記方法：加一加：走+干=趕 換一換：哈-口+纟=給 哈-口+皿=盒 減一減：溜-氵=留
2、生描紅，師巡視
五、布置作業(yè)
1、全體：抄寫生字詞
2、中上等：正確、流利地朗讀課文
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文
2、體會關(guān)心他人，同情他人的品質(zhì)
教學重難點：
有感情地朗讀課文，并背誦詩文
教學方法：
讀中感悟
教學過程：
一、復習舊知
課件出示所學生字、詞、句子進行測讀
二、學習課文
1、指名讀文。其他同學思考，全詩是按時間順序來寫的，在什么時間都做了什么事呢?
2、指名說
3、生質(zhì)疑：作者這樣做是為什么?
4、生齊讀第5、6兩節(jié)
5、生介紹《賣火柴的小女孩》的故事，師補充
6、大家覺得小作者是個什么樣的孩子?(關(guān)心別人、有同情心的孩子)
7、這樣可愛的孩子，應(yīng)該用什么口氣讀他的心愿，請大家讀一讀。
8、出示練習題(讓學生開拓思維去填空) 我要把蛋糕送給她吃。
媽媽把_________。 把_________。
三、背誦詩文
1、指導背誦
2、自由背誦
3、同桌試著背誦
四、小結(jié)
學習了這篇課文后，你準備怎樣做?課下說給小伙伴們聽一聽。
五、布置作業(yè)
1、全體：流利、有感情地朗讀課文
2、中上等：背誦詩文
板書設(shè)計：
蛋糕
“我”送 棉衣
賣火柴的小姐姐
關(guān)心 同 情 歌片
小學二年級語文《你別問這是為什么》優(yōu)秀教案二
教學目標：
1、運用學過的識字方法，認識本課生字，會寫8個生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文，了解詩歌內(nèi)容。
教學重難點：
重點：認識11個生字，會寫8個生字。
難點：8個生字的正確運用。
教法：談話法、引導法、激勵法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)發(fā)。
學法：自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。
教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個。
課時：
第一課時
教學流程：
一、導入課題。
課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。
師：看了這個片段你有什么感想?
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什么》。 請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學生讀課題(注意輕聲的讀法)。多音字：為
2、齊讀課題。
師：現(xiàn)在讓我們一起走進識字大課堂。生(口號)：識字我最棒!識字我!
二、初讀課文，學習生字。 出示學習目標;
1、認識11個生字。學會8個生字。
2、能正確朗讀課文。
自學提示(一)
1、自由讀課文，圈出生字，對照拼音拼讀。
2、同桌考一考(拼讀、認讀)(5分鐘)
教師讀自學提示，再簡化說一遍自學提示(讀課文，圈生字，拼讀，同桌檢查拼讀、認讀)。
(1) 學生根據(jù)自學提示讀課文，圈生字，拼讀(根據(jù)學情況獎 勵星星)。
(2) 同桌互相檢查生字的拼讀和認讀(獎勵星星)。
(3) 教師指名(重點檢查后進生，三位即可)讓學生拼讀。
(4) 教師引導學生發(fā)現(xiàn)：整體認讀音節(jié)。yè頁 ，指名說整體 認讀音節(jié)的讀法(練習讀兩遍)。
(5) 同學們齊拼讀生字。
(6) 給生字摘掉帽子，指名個人讀，分組認讀(發(fā)現(xiàn)問題及時 糾正，獎勵星星，送掌聲)。
(7) 齊讀生字。 過渡：我們認識了這些生字寶寶，那么，這些生字能和哪些字成為朋友呢?
自學提示(二)
1、自己給下列生字口頭組詞，再選擇一個詞說一句話。 頁 賣 選 趕 這 給 留 盒
2、在小組內(nèi)合作組詞、造句子。 (6分鐘) 出示提示二第1，教師讀自學提示，學生根據(jù)提示自學。 出示提示二第2，教師讀自學提示，口頭強調(diào)：小組內(nèi)合作至少組2個詞，選一個詞語造句子，小組長作好記錄，沒學的字用拼音代替。8個小組長到前臺各領(lǐng)一張學習任務(wù)(字卡)。
(1)學生在小組內(nèi)交流自己的組詞和句子，傾聽本組成員的所組的詞語和句子，小組長認真在字卡上做記錄(表現(xiàn)好的獎勵星星)。
(2)各小組推薦代表到前臺展示。 教師提出要求：匯報的同學要做到聲音響亮，吐字清晰，臺下的同學要認真傾聽。(點撥學習方法：會傾聽是一種很好的學習方法)
小組長先介紹自己是第幾小組，用什么字組詞，哪一個詞造句。
根據(jù)各小組展示，師生適時評價(獎勵星星，送掌聲)。
★出示詞語，記一記。 學生自由讀、齊讀。
★出示造句子范例。
送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。 這些—這些花什么時候謝的?
挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了! 教師強調(diào)：我們不但要把句子寫正確，而且要注意造句子的格式，及標點的使用。學生讀一遍這兩個句子。 出示“看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么，怎樣記住我?”
頁 給 賣 留 盒 選 趕 這 學生自習觀察，談發(fā)現(xiàn)，指名說識字方法(換一換、加一加、減一減)。 出示“寫一寫”。
☆教師在田字格中范寫“留趕、賣”邊板書講解。
☆學生跟著書空。
☆學生書上描紅這三個字(描一個寫一個，)。寫好之后， 仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置，然后認認真真的把其他的字也描一個寫一個(播放音樂)。
★同桌互欣賞所寫的字，把你認為寫的漂亮的圈出來，欣賞后，再把最后一個格寫上字，爭取比前一個更漂亮(教師點撥學習方法：會欣賞)。
出示詞語，學生抄一抄(積累詞語)。
三、再讀課文。
學生自由讀課文，現(xiàn)在你能把課文讀正確了嗎?(能讀正確，把掌聲送給自己)
四、鞏固練習。
1、讀要求，完成《練習冊》音同字不同，快來填一填。
yè 綠(葉) 作(業(yè)) 書(頁) zhī (織)布 (知)識 樹 (枝) hé (河)水 (合)并 (荷)花
2、教師出示答案，學生對一對，做全對的為自己鼓掌。
五、一課一得。
獎勵同學們的出色表現(xiàn)，送給同學們一個小游戲 我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞 先、留、合、干。
六、總結(jié)。
1、出示學習目標，學生看看自己完成了嗎?
2、小組長統(tǒng)計本組的得星，表揚優(yōu)勝組，把掌聲送給該組。
小學二年級語文《你別問這是為什么》優(yōu)秀教案三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學習：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
教具準備：
投影片4張，《你別問這是為什么》MTV視頻。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、學前重溫幸福2分鐘
1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請同學來交流!
2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)
二、幸福學習
1、師生問好：(類似語言)
師：同學們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。
3、第一次幸福學習
1)投影1：提出第一次幸福學習的任務(wù)
我會讀
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導學生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學習
1)投影2：提出第二次幸福學習的任務(wù)
我會想
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學生朗讀、獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導學生小結(jié)，完成板書3。
5、第三次幸福學習
1)投影3：提出第三次幸福學習的任務(wù)
我會說
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學生獨立思考問題，寫出來。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6、第四次幸福學習
1)投影4：提出第四次幸福學習的任務(wù)
我研究
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學生獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生小結(jié)詩歌的特點。
7、欣賞《你別問這是為什么》的MTV。
三、集中表達幸福學習感受
1、主持學生：這節(jié)課的學習要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)
(注意引導學生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學習的經(jīng)驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!
板書設(shè)計：
你別問這是為了什么
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