《當炸彈在身邊響起》寫的是1947年3月國民黨軍隊大舉進攻延安時，敵機扔下的重磅炸彈先后在窯洞門口和門外不遠處爆炸，但是毛澤東同志鎮(zhèn)定自若，沉著研究作戰(zhàn)方案，與周恩來、彭德懷談論群眾運動。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《當炸彈在身邊響起》教案，希望能幫助到大家!

　　小學三年級語文《當炸彈在身邊響起》教案一

　　教學目標：

　　1.認真學習并掌握本課生字。

　　2.自主閱讀課文，學會抓住重點詞句和聯(lián)系上下文理解重點句子意思。

　　3.了解當時形勢的危急，體驗革命前輩以苦為樂的精神和毛澤東英勇、鎮(zhèn)定、關(guān)心群眾的精神。

　　教學重、難點：

　　1.通過反復朗讀，體驗、感受當時形勢的危急。

　　2.體會毛澤東在危急時刻，鎮(zhèn)定自若、幽默風趣的偉人風采。

　　教學準備：

　　多媒體課件、圖片

　　教學安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、孩子們，你們知道毛澤東嗎?(出示毛澤東的照片)毛澤東是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家和詩人，是他帶領(lǐng)中國共產(chǎn)黨趕走了日本帝國主義，建設(shè)了新中國，我們才有了今天的幸福生活，可以說，沒有毛澤東就沒有新中國。這節(jié)課，讓我們一起走進革命故地延安，去認識一代偉人毛澤東吧!

　　2. 齊讀課題，想象一下，假如炸彈在身邊響起時，你會怎么做? (逃走、躲避、慌亂„„)

　　3、可是，一代偉人的表現(xiàn)和你們說的完全不一樣，打開書，到課文中去了解吧!

　　二、初讀感知，自主識字

　　1.用你喜歡的方式讀課文，把不認識的字，不理解的詞勾出來，查字典借助拼音認識它們。

　　2.說說你讀懂了什么?誰再來概括一下，課文主要講了一件什么事?

　　3.同學們都讀得非常認真，真是一群會讀書的孩子，老師想考考你們生字詞會認了嗎?

　　抽讀

　　齊讀生字卡片

　　三、讀悟結(jié)合，體會人物品質(zhì)

　　1.迅速默讀課文，炸彈幾次在毛澤東身邊響起?

　　2.找出描寫第一次和第二次炸彈爆炸場面的句子，用筆勾出來，讀一讀。

　　★多媒體課件出示：[突然，一顆重磅炸彈在窯洞門口爆炸了，頃刻硝煙彌 漫，遍地是彈片和燒黑的石頭。]

　　★“頃刻”是什么意思?以前我們學過意思相近的詞：瞬間、剎那。

　　★播放“硝煙彌漫”的畫面，讓學生感受當時情景。

　　★讀了這句話，你體會到了什么?你從哪些詞語體會到的?

　　★帶著你的獨特的理解，再讀這句話，注意讀出緊張危急的語氣。

　　★小結(jié)學法：剛才我們用抓重點詞語的方法來體會句子的意思。

　　3.用相同的方法學習第二次炸彈爆炸場面，比較一下和第一次爆炸有什么不同。(地點不同、威力不同、時間不同) 再來讀讀這兩句話，一邊讀一邊想象當時危急的情景。

　　師：(過渡)炸彈時時在身邊響起，隨時都有死亡的威脅。

　　4.在如此危急的情況下，毛澤東怎樣面對這一切的呢? 快速閱讀課文，勾出毛澤東是怎么說的?怎么做的?你從中體會到了什么?在旁邊批下來。四人小組互相交流。

　　課件出示：[只見毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，(連一星半點水也沒有灑落)，右手的那支筆仍在地圖上移動，(畫的線一點兒也沒有打折)，好像剛才什么都沒發(fā)生。] 這一句話抓住了毛澤東的什么來寫?(板書：動作) 你從中體會到了什么?(沉著、冷靜、樂觀)

　　5.還有哪些描寫毛澤東動作、語言的句子?

　　“客人走了吧!”“飛機呀，真討厭!”“嗯，這東西可以打兩把菜刀呢!去，你趕緊去查查群眾受到些什么損失?” 從中你體會到了主席怎樣的精神呢?這主要抓住毛澤東的什么來寫?(板書：語言)

　　6.第二次炸彈在身邊響起時，毛澤東是怎么面對的? [只見毛澤東輕輕撣去身上的灰塵，笑道：“他們的風不行，連我一個人也吹不動，我們的風刮起來就不得了，要將他們連根拔哩!”] “撣”指輕輕地掃或拍打?！八麄兊娘L”指什么? “我們的風”指什么? “連根拔”是什么意思?這主要抓住毛澤東的動作和神態(tài)來寫。

　　小結(jié)學法：我們不但要抓住重點詞語來體會句子意思，還要聯(lián)系上下文來理解句子。

　　7.自由、有感情地朗讀課文，體會毛主席臨危不懼，樂觀幽默的品質(zhì)。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們不但學會了抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的思想品質(zhì)的方法，還領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風采。毛澤東不但是新中國的主要，也是一位的戰(zhàn)略家、理論家，還是一位杰出的詩人和書法家。想更多了解他嗎?課后搜集一下資料，下節(jié)課我們一起交流交流。

　　五、拓展延伸

　　1.今天，我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風采，此時此刻，你的心理一定不平靜吧，你想對這位偉人說點什么嗎?

　　2.你還知道哪些革命老前輩的故事，能給大家講一講嗎?

　　小學三年級語文《當炸彈在身邊響起》教案二

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“狂轟濫炸”、“暴風驟雨”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住重點詞句，體會毛澤東鎮(zhèn)定自若、幽默風趣、談笑風生的大無畏精神。 教學重點 抓住描寫毛澤東神態(tài)、語言、動作的詞句，體會人物的精神品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、從題入手，質(zhì)疑激趣

　　齊讀課題，想象一下，當炸彈在身邊響起時，人們通常會有什么反應?(害怕、恐懼、馬上躲避、慌亂等)有一個偉人，當炸彈在身邊響起時，他的表現(xiàn)與你們說的全然不同，趕快到課文中去了解吧!

　　二、讀悟結(jié)合，體會品質(zhì)

　　1、課文描述了炸彈幾次在毛澤東身邊響起?哪些段寫第一次?哪些段寫第二次?

　　2、出示掛圖，教師深情地簡述戰(zhàn)斗情景

　　3、讀課文，用“”勾出描寫炸彈爆炸時情況危險的句子，用“”勾出描寫毛澤東神態(tài)、語言、動作的句子。勾出來后自己讀句子，細心體會。

　　4、在小組內(nèi)把勾出來的感受最深的句子讀給伙伴聽，說說自己的體會?；锇橹g相互補充。

　　5、全班交流感悟描寫情況危險的句子。

　　(1)抽學生交流句子，訂正。(“突然……”和“話音未落……”)

　　(2)說出自己對句子的體會，相互補充。

　　(從“突出”、“話音未落”體會炸彈隨時可能爆炸;從“頃刻、一時間、硝煙彌漫、一聲巨響、天昏地暗”等體會炸彈殺傷力大，感受情況危急)

　　(3)自由練習有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，通過朗讀體會情況的危急。

　　(4)抽讀，評價。

　　(5)老師引讀。 過渡：炸彈時時在身邊響起，隨時都有死的威脅，面對炮火，毛澤東又是怎樣對待的呢?

　　6、交流感悟描寫毛澤東神態(tài)、語言、行動的句子。

　　(1)逐句交流，說出體會，相互補充。引導學生悟出毛澤東身處險境，鎮(zhèn)定自若、心系群眾、幽默風趣的精神品質(zhì)。 理解“一本正經(jīng)、連根拔”等詞語。

　　(2)出示小黑板，比較句式

　　A.只見毛澤東左手端著茶杯，右手仍在畫圖，好像剛才什么都沒發(fā)生似的。

　　B.只見毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，(連一星半點水也沒有灑落)，右手的那支筆仍在地圖上移動，(畫的線一點兒也沒有打折)，好像剛才什么都沒發(fā)生似的。

　?、賹Ρ茸x句子。

　?、谡f說哪一句話寫得好?好在哪里?(引導學生從對比中體會具體細致的描寫，讓人更真切地感覺到他的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若)

　　(3)自由練讀描寫毛澤東神態(tài)、語言、行動的句子，選擇你讀得的一句讀給伙伴們聽。

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、讀了課文，你覺得毛澤東是一個什么樣的人?

　　2、你對毛澤東還有哪些了解?師生交流課前收集的資料。

　　3、小結(jié)：毛澤東是中華人民共和國的，是他帶領(lǐng)全國人民建立了新中國，是他親手升起第一面五星紅旗。他是一位了不起的革命家、軍事家、政治家，也是一位杰出的詩人。毛澤東是中國人民、世界人民無比敬仰的偉大領(lǐng)袖。

　　板書設(shè)計：

　　鎮(zhèn)定自若

　　硝煙彌漫　　心系群眾　　毛澤東

　　天昏地暗　　幽默風趣

　　小學三年級語文《當炸彈在身邊響起》教案三

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方式學會本課生字，理解“狂轟濫炸”“頃刻”“硝煙彌漫”“暴風驟雨”等詞語的意思。

　　2、抓住描寫毛澤東神態(tài)、語言和動作的詞句，體會毛澤東在炸彈響起時，仍然鎮(zhèn)定自若、幽默風趣、談笑風生的大無畏精神。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個故事。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會毛澤東在炸彈響起時，仍然鎮(zhèn)定自若，幽默風趣、談笑風生的大無畏精神。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個故事。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

　　2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解理解“狂轟濫炸”“頃刻”“硝煙彌漫”

　　“暴風驟雨”等詞語的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

教學 過程	教師活動	學生活動	復備
一.談話導入新課。	孩子們，你們知道毛澤東嗎？（出示圖片），師簡介毛澤東的偉大的一生。板書課題，引導質(zhì)疑進入學習。	全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預習情況，學習生字、詞語。	1. 指名分段朗讀課文。 2. 引導評價學生朗讀情況。 3. 出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。 4. 出示本課詞語，朗讀，理解。 5. 指導學生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。	1.個別分段朗讀課文。 2.評價朗讀情況。 3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。 4.朗讀，理解本課詞語。 5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。	1. 小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？ 2. 全班交流，歸納各自然段段意。 3. 再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？	1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？ 2.全班交流，歸納各自然段段意。 3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
四、布置作業(yè)。	1. 寫生字擴詞。 2. 正確、流利地朗讀課文。	完成作業(yè)。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、抓住描寫毛澤東神態(tài)、語言和動作的詞句，體會毛澤東在炸彈響起時，仍然鎮(zhèn)定自若、幽默風趣、談笑風生的大無畏精神。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個故事。

　　教學過程：

教學過程	教師活動	學生活動	復備
一.復習導入。	1.聽寫詞語。 2.課文主要寫了什么？	1.聽寫詞語。 2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會。	1、 出示自學提綱，給學生充分的時間進行自學，然后在小組內(nèi)進行交流。 （1）從文中、你感受到毛澤東是怎樣的一個人？ （2）請你用“﹋﹋”勾出描寫情況危險的句子。 （3）用“——”勾出毛澤東神態(tài)、語言和行動的句子，在旁做好批注。 （4）你從這些句子體會到什么？感受到什么？ 2、反饋學習情況，并隨機出示重點句子，朗讀體會。 3、指導學生有感情朗讀自己感動的部分。	1.根據(jù)自學提綱，進行自學，然后在小組內(nèi)進行交流。 2.反饋學習情況，并朗讀體會重點句子。 3.有感情朗讀自己感動的部分。
三、整體回歸，揣摩寫法。	1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。 2.指導掌握書信格式。	學習寫法。
四、拓展延伸	1、你們對毛澤東還有什么了解嗎？ 2、今天，我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風采，此時此刻，我們的心里一定很不平靜吧，那么你們想對這位偉人說點什么嗎？寫下來嗎？	學生談感受。 學生談感受，師點評，生寫小片段。
五、布置作業(yè)。	完成課后思考練習題。	完成課后思考練習。

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