小學四年級語文《這里危險，讓我來》精選教案
《這里危險，讓我來》描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，抗擊非典的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《這里危險，讓我來》精選教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《這里危險，讓我來》精選教案一
教學目標：
1. 通過學習課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻、舍己為人的高尚風范。
2. 有感情地朗讀課文。
教學準備：
教師：搜集“非典”戰(zhàn)場上其他英雄人物的事跡;準備歌曲《愛的奉獻》的磁帶。
教材簡析：
這篇課文圍繞“這里危險，讓我來”這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)場上的動人故事。主人公葉欣是廣東省中醫(yī)院護士長，在戰(zhàn)斗過程中，面對患者，她對其他醫(yī)務人員說：“這里危險，讓我來。”她自己被傳染了，她在紙條上寫道：“以后不要來看我，這里危險?！比~欣沒有做過什么驚天動地的大事，但從她樸實的話語和工作的每一個細節(jié)中，我們無不被她把生的希望留給別人、把死的危險留給自己的高尚情操打動。讀完這個故事，相信每個人的心中都涌動著一股熱流，耳邊都回響著那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”
本課的教學重點是通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟葉欣的高尚品德。
建議本課教學用1課時。
解讀與提示
第1段：這一段緊扣課題，引出了葉欣生前留下的一句令人刻骨銘心的話：“這里危險，讓我來?！苯虒W時注意抓住“刻骨銘心”一詞，引起學生的思考：葉欣是在什么情況下說的這句話?為什么這句話令人刻骨銘心?
第2段：這一段寫了葉欣生前經(jīng)常對護士說的一句話。從這句話中，我們可以體會到葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上慣有的工作作風就是迎難而上。第3段：重點講了葉欣在一次搶救過程中的表現(xiàn)。如果說第2段只是概括性地介紹，那么第3段就是一個非常典型的事例。教學時要引導學生體會這位病人病情的“危急”，從“危急”之中還要感悟到情況的“危險”。而此時葉欣是“毅然”走進手術(shù)臺，“積極配合”醫(yī)生。她再一次“輕輕地”說：“這里危險，讓我來?！狈磸鸵龑W生讀葉欣這句話，從這句話中感悟人物當時不平靜的內(nèi)心世界。
毅然：堅決地;毫不猶疑地。第4段：當已經(jīng)有一名護士感染，葉欣意識到自己的工作危險重重的時候，她不僅沒有退縮，卻“冥思苦想”，“親自”做消毒工作。這里可結(jié)合葉欣作為“護士長”的身份來理解，她完全可以行使權(quán)力，安排護士們?nèi)プ鲞@些具體工作，不用任何事都親力親為，但她卻把這種護士長的權(quán)力理解為一種責任，一種身先士卒的義務，可敬可佩。
第5段：在葉欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。可請學生結(jié)合生活實際理解，在患病早期，普通的人一般會想些什么，做些什么，而葉欣她又在做些什么。調(diào)動學生的日常生活經(jīng)驗，讓他們體會葉欣的行為已超越了普通人，她用自己的言行詮釋了醫(yī)務工作者對“救死扶傷”的理解。
第6段：葉欣的病情已非常嚴重，她只能靠寫紙條和大家交流了?？烧垖W生反復地讀葉欣寫的紙條，從這只言片語中體會葉欣面對死亡的堅強和處處為他人著想的胸懷。在最需要治療的時候，她反復強調(diào)：“不要靠近我，會傳染?！痹谧钚枰岁P(guān)心的時候，她再三交代：“以后不要來看我，這里危險?！睂W生可以邊讀邊體會葉欣當時身體的痛苦和心靈的偉大。
第7、8段：這兩段寫了葉欣去世時的情景。段落篇幅不長，但情感蘊涵很深。
這句話在教學時值得細細體會：“在與‘非典’病魔的斗爭中，她把危險留給了自己。她和千千萬萬的醫(yī)護人員一樣，盡到了自己的責任!”教學時，可請學生結(jié)合自己搜集的資料，談談自己了解到的，像葉欣一樣為抗擊“非典”而無私奉獻、舍己為人的英雄們的事跡。從而真正了解這段話中“千千萬萬”和“責任”的含義。
第9段：這是一個令人震撼的結(jié)尾。葉欣冒死搶救的病人出院了，而最有條件自救的葉欣卻倒下了。對比之下，醫(yī)務人員救死扶傷、無私奉獻的精神，將永遠銘刻在人們的心中。
“這里危險，讓我來!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，可以請學生在整體感知時在文中勾出，然后在學習過程中一次比一次更深入地談感受。
一、交代背景，引入課文
1. 請學生回憶“非典”時期，自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。
2. 引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，思考：“這里危險，讓我來!”這句話是誰說的?在課文中出現(xiàn)了幾次?
2. 交流初讀后的感受。
三、直奔重點，深入體會
1. 細讀課文，找出最令自己感動的地方，多讀幾遍。
2. 交流學習。
(1)研讀第3段時，抓住關(guān)鍵句子：“這里危險，讓我來。”著重體會葉欣面對危險，毫無懼色，把生的希望留給別人、死的危險留給自己的精神。
(2)研讀第4段時，抓住關(guān)鍵詞語“親自”，體會葉欣細致入微的工作作風。
(3)研讀第5～7段時，仍然要抓住關(guān)鍵句子“不要靠近我”“以后不要來看我，這里危險”，體會葉欣對同事們的關(guān)心，她心中裝的是別人，唯獨沒有想到自己。
四、總結(jié)歸納，拓展延伸
1. 用自己的話，說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2. 談談自己讀了這篇文章后的感受。
☆葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情
一位熟悉葉欣的醫(yī)學專家說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”
葉欣1956年出生于廣東徐聞一個醫(yī)學世家。1974年被招進廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓隊。很快，年輕的葉欣從同期護理班學員中脫穎而出，1976年畢業(yè)時她的護理能力測試成績名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒，1983年葉欣由于工作成績突出，被提升為省中醫(yī)院急診科護士長，是該院護士長中最年輕的。急診科是省中醫(yī)院的護理單位，下設(shè)120、補液室、抽血室、注射室、留觀室、治療室六個部門?！翱焖佟⒓皶r、有效”的工作性質(zhì)、復雜多變的病情、觸目驚心的狀況，需要護士長不僅要有超一流的護理專長，更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間，在以痛苦、哀號、無助為氛圍的工作環(huán)境里，每位醫(yī)護人員都必須具備強健的身體和良好的心理素質(zhì)。對于女性而言，這何嘗不是對身心的超級挑戰(zhàn)!而葉欣在急診科一干就是20年。同伴們忘不了，每當急診科有傳染性疾病患者前來急診時，葉欣總是一馬當先，沖鋒在前，盡量不讓年輕的小護士們沾邊。每次她總是說：你們還小，這病危險!對待這類病人，她護理得格外耐心、細致，沒有一絲的嫌棄。對于家境貧寒的病人，她甚至主動出錢為病人買這買那。她常常對護士們說：“病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了，但社會的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受!作為護士，我們一方面要解決他們身體的痛苦，更要給他們愛的力量，生活的力量?！?/p>
2001年，一位來自福建某山區(qū)的重癥患者到急診科治療，病情剛穩(wěn)定就急著要求回家。葉欣苦心規(guī)勸，但病人就是不聽，于是科室決定用救護車送病人回家。葉欣又主動申請沿途護理。22小時的顛簸和護理，病人安全到家了，可她卻累得直不起腰來。為了盡快趕回上班，第二天一上午，葉欣自己出錢乘飛機回到了廣州。
在葉欣的護理生涯中，她的溫情護理不知感動了多少絕望的患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分，護理工作對葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻!院長呂玉波忘不了，葉欣是知青返城后和他同時進入省中醫(yī)院衛(wèi)訓隊的。在他做院長后，葉欣只在電話里找他兩次約談。一次是二沙分院剛建立，她主動提出到二沙急診科擔任護士長，負責繁重的護理組建工作;另一次是一位剛參加工作的護士為病人服務時引發(fā)了病人的不滿，葉欣主動到患者家登門道歉，然后打電話給他作自我批評。
伴隨著急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設(shè)備的快速更新，葉欣從沒有放棄對新知識的鉆研。她總是在第一時間掌握最新技術(shù)，連那些自視甚高的小護士都覺得汗顏。1995年，葉欣的《甲黃膜液對褥瘡治療護理的應用研究》，獲省中醫(yī)藥管理局科技進步三等獎，實現(xiàn)了該院護理課題在科技創(chuàng)新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇論文發(fā)表。
在葉欣擔任護士長期間，她始終把培養(yǎng)護理人才作為本科室一項重要的工作來抓。她常利用午休給護士們上業(yè)務課，讓剛進急診科的姑娘們在她身上練習扎針。院領(lǐng)導戲言：急診科是醫(yī)院培養(yǎng)和輸送人才的窗口。葉欣是一個性格恬淡的人，她不求聞達，只講奉獻。作為領(lǐng)導，她的寬容、平和、正直，她的忍讓、內(nèi)秀和公正，無不深深折服著她的同事和朋友?？剖依锏男∽o士曾詩意地說：葉護士長簡直就是陽光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、頂班，對她可謂司空見慣，尤其是節(jié)假日，她會主動給自己排上班。葉欣去世后，她愛人動容地說：“我和葉欣結(jié)婚22年了，但只有結(jié)婚那年我們一起在家過了春節(jié)，其余她全是在醫(yī)院度過的。”
在葉欣的辦公桌上，留下了一本本厚厚的工作記錄，那是用廢棄的化驗單背面寫的工作記錄。點點滴滴，記載著她在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中拼搏的足跡，凝聚著她一生對護士職業(yè)永恒的熱愛與追求。
小學四年級語文《這里危險，讓我來》精選教案二
教學目標：
知識目標
會認生字新詞，能讀通課文，了解葉欣護士長在抗擊“非典”戰(zhàn)場上的動人事跡。
能力目標
有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會葉欣無私奉獻、舍己為人的高尚品德。
情感目標
激發(fā)學生對無私奉獻、舍己為人，對工作盡職盡責的葉欣護士長的敬佩和贊嘆之情。學習葉欣坦然面對危險、樂觀堅強的精神。
教學重點：
1、抓住重點語句體會葉欣無私奉獻、舍己為人的高尚品德。
2、激發(fā)學生學習葉欣坦然面對危險、樂觀堅強的精神。
教學難點：
通過品讀描寫葉欣的話語和行為的句子，體會她無私奉獻、舍己為人的品質(zhì)。
教學準備：
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
1、出示“非典”的資料，讓學生了解非典相關(guān)知識，知道非典是一種很可怕、很恐怖的病，感受非典的危險性。
2、學生談感受
此刻，你想說什么?
(學生自由發(fā)言)
3、教師小結(jié)入新課
非典是一場突如其來的重大災難，面對這無情的病魔，我們都驚恐萬分，避而遠之，但有一個人卻在這樣危險的時刻能從容地面對，走在抗擊非典的第一線，她給我們留下了一句刻骨銘心的話：“這里危險，讓我來?！?出示課題)
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文范讀錄音
這人是誰呢?她在什么情況下說的這句話?請孩子們帶著問題聽課文范讀。
2、 說說，你知道了什么?
三、品讀關(guān)鍵句子，體會情感
(一) 品讀“這里危險，讓我來”的關(guān)鍵句子
1、 出示句子“這里危險，讓我來!”
學會自讀，勾畫批注
過渡：帶著你對葉欣的敬佩再讀這句話：“這里危險，讓我來。”類似這樣為別人著想的話在文中還有哪些?再讀課文，把它們找出來，哪些話最讓你感動?為什么?邊讀邊做批注。我相信四年級的孩子，讀書能有自己獨特的感悟，等會來說時，我相信你們一定會侃侃而談。
2、學生匯報
(1)“我已經(jīng)給這個病人測過體溫、聽過肺、吸了痰，你們就別近來了，盡量減少感染的機會?！?/p>
師：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一。作為一名醫(yī)務人員，每個人都清楚非典那超強的感染力，接觸非典患者一分鐘，就多一分的危險，因此在危險面前，葉欣常常說——(學生朗讀句子)
(2)葉欣攔住護士小余，輕輕地說“這里危險，讓我來。”說完毅然走進手術(shù)室。
(3)醫(yī)生、護士靠近她聽肺、吸痰時，她艱難地在紙上寫道：“不要靠近我，會傳染?！?/p>
(4)院長和其他同事來探望時，她寫道：“我很難受，但我挺的住。謝謝關(guān)心，以后不要來看我，這里危險?！?/p>
(在學生匯報的時候，根據(jù)學生的匯報，讓其說體會，指導朗讀。)
(二) 品讀描寫葉欣行動的關(guān)鍵語句
1、學生自瀆、勾畫
過渡：打動我們的不僅是葉欣護士長生前說過的這些話，她的行動也象她說的話一樣，讓我們刻骨銘心，她的哪些行動讓你感動，找出來，讀一讀。
2、學生匯報
(1)生：“當科里發(fā)生第一例護士感染后……一一巡視并消毒”
(2)生：“葉欣護士長病倒了……的病人翻身、拍背……”
(在學生匯報的時候，根據(jù)學生的匯報，讓其說體會，指導朗讀。)
(三)補充句子，升華感情
過渡：葉欣護士長的話語、行動都會讓護士們刻骨銘心，還會讓我們同樣刻骨銘心，請孩子們試著來補充這段話。
當她攔住小余，自己進手術(shù)室時，她輕輕的說：“________________ ?！?/p>
當她親自一一巡視并消毒時，她無聲的說：“________________。”
當她在隔離治療早期時，她還打電話說：“________________?！?/p>
當_______________時，他艱難地在紙上寫道：“________________?！?/p>
當_______________時，她堅持的說：“以后不要來看我，這里危險。”
(讓學生補充句子后，深情的朗讀)
師：可是，這樣一個心地善良的人，她卻永遠的離開了我，她走的是那樣的平靜。她和千千萬萬的醫(yī)護人員一樣，盡到了自己的責任!
出示課文最后兩段，齊讀。
四、小練筆，暢談感受
1、在音樂、畫面的渲染下，學生抒發(fā)自己的感受
面對葉欣護士長的遺象，你想用什么方式來表達你此刻的感受?也可以聯(lián)系自己說說。
(寫一段話，寫幾句詩，唱歌……都可以)
讓學生在音樂背景下，自己試寫，然后上臺朗誦。
2、在音樂中，師生深情的朗誦詩歌結(jié)束
師：葉欣沒有什么豪言壯語，用平凡的語言和行動感動了我們。課文沒有什么華麗的辭藻和曲折的情節(jié)，用樸實的文字和真實的描寫感動了我們。在生活中，平凡真實才是動人的源泉。我們做人或者寫作都能從中借鑒。這也是我們學習這篇課文的收獲。我相信你們這堂課不僅僅是學會感動，你們還會把獲得的感受內(nèi)化為力量，學會愛別人，最后讓我們一起來朗誦這首詩，去懷戀已經(jīng)離開人世的葉欣護士長，去懷戀那無數(shù)個在危難時刻獻身的烈士們。
小學四年級語文《這里危險，讓我來》精選教案三
教學目標：
1、會認生字新詞，讀通課文，能用“刻骨銘心”“冥思苦想”造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解葉欣護士長的故事，體會她全心全意為 病人服務，不怕困難，為他人著想的高尚品質(zhì)。
3、有感前的朗讀課文。
教學重點難點：
1、體會“這里危險，讓我來”這句話所包含的情感。
2、學習葉欣談讓面對危險、勇敢堅強的革命精神。
課時安排：
1 課時
教學過程：
一、談話導入
1、教師深情地：2003 年春天，人民正歡快的呼吸著春天的氣息 時，卻有一種讓人感到恐懼的傳染病“SARS”，悄悄地潛入我們的身邊，一夜之間把許多人擊倒在病床上。你們知道什么是“SARS” 嗎?
2、學生反饋收集到的資料，簡單介紹“SARS” 。
二、在這場沒有硝煙的戰(zhàn)
場上，我們可愛的白衣天使用自己的生命譜寫了抗擊“非典”的新篇章，今天我們就來認識其中的一位英雄---(出示圖片)她就是廣東省中醫(yī)院護士長葉欣。在與非典病魔的斗爭中說得最多，讓人最感動的一句話就是“這里危險，讓我來”。
(板書課題、齊讀課題 )
三、師提出閱讀要求，學生自讀
1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。讀給你的同桌聽。
2、用自己的話概括葉欣護士長的英雄事跡。
3、找一找“這里危險，讓我來”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?你從中體會到了什么?在小組內(nèi)討論。
四、反饋自讀情況，深入理解故事，體會情感
1、檢查字詞掌握情況。 出示字詞讀一讀，指名說說“刻骨銘心”“冥思苦想”的意思并造句。
2、了解故事，感受故事
★指名反饋：用自己的話說說葉欣護士長的英雄事跡。(出示提示)
★教師指名說說：清楚的了解事情的整個過程，你們心里有什 么感受? (對葉欣護士長的敬佩和贊嘆，悲痛，受鼓舞)
師：孩子們，這就是我們最可敬、最可愛的白衣天使，他們?yōu)榱巳嗣?，為了工作，鞠躬盡瘁，獻出了自己寶貴的生命。此時老師的心中也充滿了感動，最讓我感動的就是葉欣護士長那句令人刻骨銘心的話----這里危險，讓我來
3、感情朗讀關(guān)鍵句子，體會感情。
下面請同學們找一找“這里危險，讓我來”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次? 這句話第一次在哪兒出現(xiàn)?從中你體會到了什么?(體會到葉欣的勇敢，不怕危險，舍己為人) 第二次出現(xiàn)在哪里?葉欣是在什么情況下說這句話的?(搶救病人)
★集體一起有感情的朗讀這兩句話。
(課件出示) (指導學生讀出葉欣說這句話時的堅毅、果斷、勇敢，流露出對葉 欣的敬佩和贊嘆。 )
4、和這句話意思相近的句子在文中多次出現(xiàn)，請把他們找出來， 指名說。(出示句子，自由讀，齊讀)
5、除了這句感人至深的話以外，葉欣在她生病前還做了哪些令人感動的事呢?(指名說)說說為什么讓你感動?
①危險的搶救病人的工作她都自己上。
②親自清潔和消毒工 作的每一個地方)(把危險留給自己，這是一種什么樣的精神?舍己為人) 板書：病前 親自 舍己為人 師導：我們的護士長葉欣總是毅然站在最危險的地方，鞠躬盡瘁，無怨無悔。終于，無情的病魔鉆入了她疲憊的身軀，她倒在了自己的工作崗位上。 躺在病榻上的葉欣又是怎么做的?(指名說)
?、圩约哼M了隔離室，還時刻關(guān)心同事和病人。
?、転榱藴p少 感染她給自己接補液，拒絕探視
板書：病后 拒絕探視 無私奉獻
四、拓展延伸，深化主題
師：就是這樣一個平凡而偉大的英雄，平靜地離開了我們。其實，在這次抗擊非典的斗爭中，還出現(xiàn)了許許多多像葉欣一樣的醫(yī)護人員。我們一起來了解一下。
教師出示資料，讓學生感受。 (播放音樂、出示資料)
師：看了這些資料，你想對當時抗戰(zhàn)在非典一線的醫(yī)護人員 說什么呢?(出示幻燈片)
五、總結(jié)全文
孩子們，我們閱讀了這一個又一個“非典”中的故事，無不為那些醫(yī)務人員的高尚品質(zhì)而感動不已。讓我們永遠記住這些無私奉獻、舍己為人的英雄們，讓我們永遠記住這句堅定的話語---生齊聲說：“這里危險，讓我來”，也讓我們永遠記住這個圣潔的名字：葉欣。最后，讓我們以少先隊員特有的隊禮向“抗非”英雄們致以最崇高的敬意。(出示圖片及音樂，全體起立，敬禮)
六、作業(yè)設(shè)計
1、用自己的話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
2、談談自己讀了這篇課文后的感受。
3、搜集“抗非”英雄的事跡。
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