小學(xué)四年級(jí)語文《魚市場(chǎng)的快樂》教案
《魚市場(chǎng)的快樂》寫了西雅圖一個(gè)魚市場(chǎng)上的魚販們，積極面對(duì)人生，把苦日子過甜，不僅使自己的工作和生活變得和諧美好，也對(duì)周圍的人產(chǎn)生了良好的影響。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《魚市場(chǎng)的快樂》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語文《魚市場(chǎng)的快樂》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
3. 聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。
一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場(chǎng)買魚，的感受是什么?學(xué)生各抒己見。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚市場(chǎng)給我們的感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1. 自讀課文，讀通課文。
(1)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。
(2)學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。
(3)同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2. 根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。
教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)，你的感受是什么?(這里的人都很快樂) 你從哪里知道的?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分)
(1)魚販們的快樂。
?、?“那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
A. 指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。
B. 魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著( )的生活。
?、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)中的奇跡。”
A. 說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。
B. “一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說說他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?
C. 采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚販們對(duì)待生活、工作的快樂情感。
(2)顧客的快樂。
?、佟斑@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來。”
A. 從哪些地方可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)
B. “心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來”，悟出什么道理?
②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。
3. 品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。 朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場(chǎng)有快樂?想想，哪里還有快樂?
補(bǔ)充： 的快樂
教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。
四、作業(yè)
書寫生字。
小學(xué)四年級(jí)語文《魚市場(chǎng)的快樂》教案二
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
3. 聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場(chǎng)，說說自己在魚市場(chǎng)的感受。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探 談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走。
2、板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎? 預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容?
魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?
魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂?
這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場(chǎng)的快樂，來感受魚市場(chǎng)的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1.出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字 新詞畫出來。 再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞? 學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。 說評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說。
體會(huì)魚販的快樂
1、同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販) 你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂? 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了。” “8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?/p>
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂了嗎?
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
5、填空： 現(xiàn)在魚販們的一天是_____的一天。 這一天中，他們忘記了_______，忘記了_______，忘記了________„„
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說，然后填空。 填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話) 從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________. 從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。 采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?
小結(jié)：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個(gè)充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場(chǎng)變成了快樂樂園，這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?
體會(huì)顧客的快樂
1、魚市場(chǎng)的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)
3、角色體驗(yàn)。
(1)如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。 指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場(chǎng)里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場(chǎng)，享受快樂;參加游戲，體驗(yàn)快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢? 齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜?！?/p>
四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場(chǎng)魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗(yàn)快樂，快樂買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻?出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題? 引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)
2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學(xué)生寫名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。
板書設(shè)計(jì)：
魚市場(chǎng)的快樂
魚販 顧客 我們
愉快地面對(duì)生活
小學(xué)四年級(jí)語文《魚市場(chǎng)的快樂》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂
教學(xué)難點(diǎn)：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一. 贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣
1.贈(zèng)言：今天老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。
預(yù)計(jì)問題：生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過甜是什么意思?普通魚販說的話也能叫做名言?……
3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場(chǎng)的快樂》。
二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
(一)整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
(二)釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃，問題要一個(gè)一個(gè)地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問題：以前，大家整天都在抱怨什么?請(qǐng)你談?wù)?/p>
請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來談?wù)劇?/p>
換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……
換成客人少的時(shí)候;客人不愿買的時(shí)候;天熱時(shí)，魚又壞得快;
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2. 你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。
3. 這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時(shí)，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因?yàn)?hellip;…
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……
當(dāng)夏天，魚容易壞掉時(shí)，他們想……
7.魚販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”
8.從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎?
三.體驗(yàn)快樂
(一)體驗(yàn)快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思
A他們面帶笑容，像合作極好的……
你讀了這名話后體會(huì)到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和……
你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了，人人身手不凡……
拋魚接魚的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠;
D魚販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚游戲……
E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去?參觀市場(chǎng)，享受快樂;參加游戲，體驗(yàn)快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去。
三、學(xué)寫名言、制造快樂
一個(gè)普通的魚販說的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
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