小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案
《鞋匠的兒子》記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)習(xí)本課生字，并正確、工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
2. 聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的讀書(shū)方法。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、信息反饋，揭示課題
1. 談話：同學(xué)們，課前你們查找了林肯的資料，說(shuō)說(shuō)你都了解到一些什么。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)林肯的印象。
2. 教師與學(xué)生交流資料，出示馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，讀一讀，然后引入板書(shū)課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1. 自讀課文，有生字的地方停一停，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫(xiě)了林肯的一件什么事情?
2. 默讀課文，看看別人讀了這篇課文，有什么體會(huì)、認(rèn)識(shí)?讀讀旁批。(老師適時(shí)告訴學(xué)生，邊讀邊思考，把自己讀的體會(huì)、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問(wèn)題等做上批注是一種好的讀書(shū)方法，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。)
三、再讀課文，合作探究，學(xué)批注讀書(shū)法
1. 學(xué)生自由讀課文，像課文旁批一樣，學(xué)著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。(老師注意巡視指導(dǎo))
2. 學(xué)生自主合作，交流批注內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，合作交流學(xué)習(xí)情況
1. 自由讀課文(或指名讀課文)，思考:
(1)“尷尬”“卑微”是什么意思?讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你想提出怎樣的問(wèn)題?
(2)林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的?
2. 交流匯報(bào)。
3. 重點(diǎn)引導(dǎo)讀林肯的演說(shuō)。
4. 交流自己學(xué)習(xí)后批注的內(nèi)容，老師注意評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
五、回讀課文，深化感悟，總結(jié)學(xué)法
1. 默讀課文，對(duì)照課文內(nèi)容和馬克思的評(píng)價(jià)，再談你讀課文后的感受。
2. 引導(dǎo)總結(jié)批注讀書(shū)的方法。
六、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1. 比一比，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住生字的讀音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)生交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”和“卑”字的寫(xiě)法。
3. 學(xué)生練習(xí)，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門(mén)望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。
3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一﹑揭題，初識(shí)林肯
1﹑板書(shū)課題，組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。
2﹑簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯(1809年2月～1865年4月)，美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。
3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種.種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。
二﹑初讀，整體感知
1﹑請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。
2﹑組織交流并相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ)
3﹑當(dāng)堂抽默詞語(yǔ)：
尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗
4﹑組織校對(duì)訂正，并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
通過(guò)抽默部分詞語(yǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對(duì)課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握能力。
三﹑細(xì)讀課文
說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情?
第二課時(shí)
一、解詞，深入學(xué)文
(一)讀懂議員們的“尷尬”
1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么尷尬事?
2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢?請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。
3、出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對(duì)比：在他們看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。
4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)是非常看重門(mén)弟的，因此大部分議員都出身名門(mén)望族，然而現(xiàn)在他們要面對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎?能服氣嗎?能高興嗎?
“語(yǔ)文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，使詞語(yǔ)更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對(duì)比品評(píng)埋下了伏筆。
(二)讀懂林肯處境的“尷尬”
1、過(guò)渡：于是發(fā)生這樣一件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬?
2、出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引：誰(shuí)來(lái)讀讀他的話?從他的話里，你聽(tīng)出他的言中之意了嗎?②換：既然言下之意是說(shuō)“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)?！庇盟嬖暮貌缓?
教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢(shì)。
(三)讀懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?
2、那么，林肯又是怎么說(shuō)怎么做的?你認(rèn)為他這樣說(shuō)好不好?出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說(shuō)的每一句話。
3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語(yǔ)的不同之處(①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛(ài)和敬佩。②不同點(diǎn)：說(shuō)話對(duì)象的范圍擴(kuò)大;說(shuō)話的語(yǔ)氣和感情一次比一次強(qiáng)烈;反映林肯不同的品質(zhì)：真誠(chéng)、自信、大度。)，從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠(chéng)、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)比熱愛(ài)。
4、比較：還是林肯說(shuō)的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來(lái)表現(xiàn)，可不可以?引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠(chéng)而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對(duì)普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠(chéng)和熱愛(ài)。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯?，他被美?guó)人民稱(chēng)之為“美國(guó)歷最偉大的總統(tǒng)”。
讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對(duì)語(yǔ)言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠(chéng)﹑熱愛(ài)勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。
二、寫(xiě)啟示，提升文本體驗(yàn)
1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話。
2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說(shuō)寫(xiě)啟示的目的便在于此。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)啟示，也是對(duì)文本的又一次整體回顧與提煉。
三、積累拓展，布置作業(yè)
1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。
2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來(lái)寫(xiě)林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎?或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑)
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)?
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
(1)理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
(2)林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬?”
(設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解;2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。)
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來(lái)?
(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)
2、你認(rèn)為這種.種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上?你能聽(tīng)出來(lái)嗎?
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿(mǎn)了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意;2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng);我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎?進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?你的理由是什么?
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢?給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么?
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