小學五年級語文《驕傲吧,祖國》教案及反思
《驕傲吧,祖國》講述的是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,克服重重困難為祖國爭的榮譽的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《驕傲吧,祖國》教案及反思,希望能幫助到大家!
小學五年級語文《驕傲吧,祖國》教案一
教學目標:
1. 閱讀課文,了解課文主要內容。
2. 讀課文,從中感受中國地質隊員的拳拳愛國心和獻身精神。
3. 體會環(huán)境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。
教學重難點:
1. 用簡潔語言說說課文大意。
2. 學習科學家為科學,為祖國,為人民勇于探索,甘于獻身的精神。
教學準備:
教師:課件
學生:課前預習,查找有關南極的資料。
教學時間:
1課時
教學過程:
一欣賞南極風光,引入課題。談話導入(出示課件)
神秘的南極不僅美麗,而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學考察隊員的足跡到南極去看一看。
二自讀課文,整體感知
老師要求大家做到以下幾點:
1用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
2運用自己學過的批讀方式,寫出自己的感受。
3思考:這篇課文主要寫了什么?
三檢查自學情況
1讀出自己喜歡的段落,并說出感受。
2概述本文的主要內容。
四細讀課文,加深感悟
1 “我”考察的文森峰是什么樣的地方?找出有關語句。
出示課件:重點語句生細細品讀
(1)文森峰,沒有人煙,沒有生命,人稱“死亡地帶”。那里山勢險峻,海拔高度為5140米。
(2)即使夏季,氣溫都在零下40攝氏度左右,因而終年被冰雪覆蓋。
2 讀后討論:既然是考察,作者為什么要花這么多筆墨來描寫“文森峰”這個死亡地帶?
(南極環(huán)境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用)
3思考:全文圍繞哪個中心詞來寫?(驕傲)
4那么,誰驕傲?祖國為什么而驕傲?學生分組討論交流。反饋。
(1)“我”是第一個登上南極的女科學家。
(2)“我”在艱難環(huán)境里,以事業(yè)為重,以理想為榮。
(3)“我”克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。
(4)無私奉獻的精神。
5 有感情地讀自己喜歡的段落。(交流談體會)
五總結
師:文森峰這個死亡地帶,沒有人煙、沒有生命,山勢險峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時,南極科學考察的隊員不畏艱難險阻,心中始終裝著的是祖國,想著的是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧,祖國!
六延伸
讀文后,你有什么話想說?(提示:可以對科考隊員說,可以對南極說,可以對祖國說。)
小學五年級語文《驕傲吧,祖國》教案二
教學目標:
1、能快速閱讀課文,了解課文主要內容。
2、了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內容及意義,體會科學家的獻身精神和愛國情懷。
教學重、難點:
用比較簡潔的語言說出課文大意;學習科學家為科學,為人民,為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。
教學準備:
教師:課件或掛圖。
學生:了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內容和意義。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、疑問設置,導入課文
師:同學們通過自讀,基本了解了這篇課文的內容,現(xiàn)在我們來嘗試著補充一個句子好嗎?
1.出示:祖國啊,為驕傲吧!
2.抽生回答。
師:金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,在南極譜寫下生命的壯麗篇章。 (填寫:祖國啊,為你的女兒驕傲吧!)
師:是的,這些為科學,為人民,為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢?(板書課題:驕傲吧,祖國)
二、自讀提示,自主閱讀
1、出示“自讀提示”。
★畫出生字多讀兩遍,遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍,或同桌互相幫助一下。
★快速閱讀課文,進一步了解本文內容。
★不理解的地方,運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。
★思考《驕傲吧,祖國》一文主要寫了什么。
2、自由讀文。
3、同桌交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、檢查自主學習情況
1、學生質疑詞語,相互解答。
2、教師參與答疑活動,在關鍵處、疑難處點撥。
四、概括內容,理清線索
1、課文主要寫了什么? (本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,克服重重困難,冒著生命危險,為祖國爭得榮譽的事。)
2、小組交流、思考:給課文分段。
第一部分(1~2段):南極是“死亡地帶”,進行科學考察非常艱苦。
第二部分(3~7段):“我”歷經(jīng)生死,發(fā)現(xiàn)鐵礦。
第三部分(8~11段):“我”與戰(zhàn)友們匯合,為彼此的成功而歡欣。
五、提出問題,自主學習
師:能不能告訴老師,你們最感興趣的是哪一部分?(生自由回答)
師:這是一篇略讀課文,在學習之前,同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法?(生自由回答,師相機板書學習方法:讀—畫—想)
六、重點研讀,加深感悟
討論:科學家去南極考察,當時的條件怎樣?請在文中找出相關的語句。
1、再讀課文,邊讀邊想象景象,邊讀邊體會。
2、小組討論,自主解決。
3、小組反饋:讀讀認為能回答這個問題的句子或段落,并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用?同學互相評價、補充。 (板書:險惡的天氣條件:零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋 地形條件:山勢險峻、海拔5140米 生活條件:沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)
4、齊讀找到的段落或句子。(側面烘托出了隊員不畏艱難險阻,為國爭光的豪邁氣概。)
師:在如此險惡的條件下,“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難,請概括一下,“我”經(jīng)歷了哪些困難?全班交流。找到相應的句子讀讀。
5、生活的艱辛。
6、工作的艱難。
7、生命的危險。
8、雖然當時條件惡劣,“我”又經(jīng)歷了許多的艱難,但“我”心中卻十分的溫暖、火熱,因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現(xiàn)濃濃情誼的語句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國情)
9、正因為有這么多的“情”支撐著她,所有,作者才能突過重重困難,找到礦藏。請問:“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎? 出示:一個人,能為自己的理想堅持不懈地奮斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一個又一個新高度,難道不是的幸福嗎? 引導學生理解“人生的價值在于奉獻”。
10、齊讀最后一段,思考:最后一段的作用是什么?(點明題旨,深化中心。)
七、總結
師:文森峰這個死亡地帶,沒有人煙、沒有生命,山勢險峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時,南極科學考察的隊員不畏艱難險阻,為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧,祖國!
小學五年級語文《驕傲吧,祖國》反思
《驕傲吧,祖國》講述的是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,克服重重困難為祖國爭的榮譽的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備,腳穿四千克重的登山靴,在光滑而堅硬的冰坡上爬行?!闭n前預設是通過這個句子讓學生體會背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時有的同學提出問題“那不還是好事嗎,南極的風那么大,背著這么重的裝備就不會被風給吹跑了。”對于這個問題我感覺很突然,沒有準備,轉念一想,既然學生提出了這個問題,說明有的同學對登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚了這位同學的質疑精神,然后讓同學們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過討論引導:
1,南極的風確實大,但會不會大到每時每刻就能把人給吹走這種地步。同學們討論不會,假如這樣的話科學家都不用去考察了,因為人一下地就會被風吹走。
2,讓學生想象自己背六十斤重的背包,再穿八斤重的鞋子去春游或爬山,會是什么樣的情形。同學們都說那肯定太累,玩的也不開心。我反問,那在暴風雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學們都表示贊同。
課后想想學生的質疑和課前預設不符并不是一件壞事,可以對某一問題進行深入細致的分析,也更加深學生對登山之難,科考之難的理解。
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