小學(xué)五年級語文《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案及教學(xué)反思
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》課文以“自然風(fēng)光、家鄉(xiāng)美景”為主題，這四篇課文緊緊圍繞著“自然風(fēng)光”這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風(fēng)光。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案一
一、說教材。
1、單元教學(xué)要求
《故鄉(xiāng)的水墨畫》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書西師版第十冊第一單元第1課。本單元四篇課文以“自然風(fēng)光、家鄉(xiāng)美景”為主題，這四篇課文緊緊圍繞著“自然風(fēng)光”這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風(fēng)光。要求學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、文本的特點和地位
《故鄉(xiāng)的水墨畫》這篇課文向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘，有采菱歡樂的笑聲，也有那美味的菱角，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能
(1)學(xué)會課文的8個生字，認(rèn)識多音字“和”“嚼”，能正確理解由生字組成的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)的段落，積累優(yōu)美的詞句。
(3)能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文的主要內(nèi)容。
2、過程與方法
(1)組織學(xué)生觀看江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的圖片，認(rèn)識江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的美麗與悠遠(yuǎn)。
(2)通過理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文，體會文章所包含的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間去感受江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
三、說教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
2、教學(xué)難點：想象課文描寫的畫面，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗。
四、說教法學(xué)法
1、說教法
教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教法主要是感情朗讀法，每篇文章都有獨(dú)特的情感，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想感情。
2、說學(xué)法
品讀感悟法，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
五、說教學(xué)時間
兩課時
六、說教學(xué)設(shè)計
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生閉上眼睛，(老師在黑板上掛上一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。)
2、請同學(xué)們睜開眼睛，看看這幅畫，小組交流交流你看到些什么、想到些什么。
3、今天，我們將隨著作者走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。(板書課題，齊讀)
4、課文是怎樣描寫這幅水墨畫的呢?我們一起去學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀課文，疏通字詞，感知大意
1.初讀課文。
把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號，想一想課文大意。
2.出示生字卡片，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
(1)生字
讀音重點注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué”
書寫重點注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”幾個字上，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，不能多筆少點。
(2)詞語
理解“散漫”“黃梅”“頭朝菱”“徜徉”的意思。
3.指名學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4.初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，先小組交流、討論解決，小組不能解決的集體交流解決。)
(三)再讀課文，感知大意，理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生輕聲讀課文，思考每段寫了什么?
2、勾畫出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。
3、思考每段之間的聯(lián)系。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語，小組內(nèi)互相批閱。
2、上節(jié)課我們理清了文章的脈絡(luò)，感知大意，今天我們來感受“水墨畫”之美。
(二)深入研讀課文，感悟“水墨畫”之美
1.引讀第1段。故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么?課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的?
(相機(jī)板書：散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的意境美。)
小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書：意境美)
2.品讀2--4段。
(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。
(2)小組合作探究。
①交流探究所得。
②用喜歡的方式朗讀。
(3)全班交流。
?、僮髡呤前词裁错樞蛎鑼懗靥恋拿赖哪?用“”勾畫出來。
作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)
?、陔S著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
A.初春：池塘有什么變化呢?細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間?！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑?(板書：疏疏朗朗)
B.黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化?
(菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。)
a、從這個句子中體會到了什么?
(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較。板書：密密匝匝)
b、小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們?
(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢!
c、池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀!
C.臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)
③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)
④你們知道嗎?在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀!
⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和
3.品味第5段。
(1)全班一起朗讀課文第5段。
(2)小組內(nèi)自主交流學(xué)習(xí)。
(3)反饋學(xué)習(xí)情況：
?“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
?而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀!
(4)師生合作朗讀。(引讀)
(三)鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會作者感情。
1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨(dú)特、美麗。)
2、故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里?談?wù)勀愕捏w會。
3、這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。江南的美麗，水鄉(xiāng)的迷人，還有那菱角的美味，真讓人回味無窮。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂)
七、說板書設(shè)計
故散漫的池塘大大小小的水墨畫意境美
鄉(xiāng)初春菱葉疏疏朗朗故童
的變化的池塘黃梅后菱葉密密匝匝變化美鄉(xiāng)年
『水臨近中秋采菱吃菱煮菱美樂
墨
畫』剝菱角徜徉其中細(xì)細(xì)品味心境美
小學(xué)五年級語文《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦，課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。
教學(xué)時間：
1~2課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、有誰吃過菱角嗎?能說說你的感覺嗎?菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎?見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎?今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。
2、板書課題，齊讀。
3、對課題質(zhì)疑。 教師可選能突出主題的問題簡單板書。
4、課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢?帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意
1、初讀課文。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號，想一想課文大意。
2、出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4、初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時解決;若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。)
5、思考每段之間有什么聯(lián)系。
三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美
引讀第1段。
故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么?課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的?(相機(jī)板書：散漫) “散漫”一詞在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)
小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書：美)
品讀2~4段。
1、自由品讀，探究“水墨畫”的美。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
★交流探究所得。
★用喜歡的方式朗讀。
3、全班交流，共享資源。
☆作者是按什么順序描寫池塘的美的呢?用“”勾畫出來。 作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)
☆隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
A、初春：池塘有什么變化呢?細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思?
B、黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化?菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較) 小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們?(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢! 池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。 這是一種多么愜意的美呀!
C、臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)
☆隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)
☆你們知道嗎?在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣) “溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀!
☆作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀!
4、品味第5段。 “徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀! 師生合作朗讀。(引讀)
四、鞏固拓展，升華情感 回歸全文，體會作者感情。
1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。 (故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨(dú)特、美麗。)
2、故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里?
3、談?wù)勀愕捏w會。 這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。 (相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂)
五、課堂練習(xí)
1、讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。
2、抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個。
3、交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。
4、我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢?小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。
小學(xué)五年級語文《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學(xué)反思
在教學(xué)《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》時，最吸引人的要數(shù)故鄉(xiāng)的采菱女或劃一葉扁舟，或蕩一只水盆，熟練輕盈地采菱角的情景了。于是，我搖身一變，變成了那快樂的采菱女，一邊唱著愉快的采菱曲，一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩，我慌忙把“水盆”劃過去，塞一把放進(jìn)他們的衣袋，他們的小臉便個個燦爛如花了!這樣的情景互動，讓我和孩子們都融入到文字之中，置身其中，快樂無邊，也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
游覽了江南水鄉(xiāng)，我們又相約一起來到美麗的海濱：我們一起賞晚霞和大海的“杰作”;一起觀看那耀眼明亮的啟明燈;一起手挽手走在濕潤柔軟的沙灘上;一起和海邊乘涼的人聊天、嬉鬧;整個課堂讓我們感覺到似乎不是在有陽光的白天進(jìn)行的，而是在那清涼舒適的海濱夏夜，而耳邊似乎還回蕩著海浪的嘩嘩聲……
隨后，我們又請班級的一位“小導(dǎo)游”帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝，她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風(fēng)情：那一眼望不到邊的草原;那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門;那變換多端的云彩;那晶瑩透亮的“綠瑪瑙”;那甘甜美味的葡萄干，無一不讓我們驚嘆，無一不讓我們流連忘返!
在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時候，那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個美麗的場景的時候、共同演繹某一段文字的時候，那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂，更活躍起來。在我們的心里，那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。
把語文課上成屬于孩子們的課，讓他們沉醉其間，少去程序化，少去說教，便會讓語文教學(xué)更有生命力!
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