小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《家鄉(xiāng)的橋》教案范本
《家鄉(xiāng)的橋》回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)及小橋給自己童年生活帶來(lái)的情趣,表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《家鄉(xiāng)的橋》教案范本,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《家鄉(xiāng)的橋》教案范本一
一、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
2.理解“擱、綴、擷取”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫字體的詞語(yǔ)。
3.在教師的引導(dǎo)下,了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及借物抒情的寫作特點(diǎn),領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。
二、課前預(yù)習(xí):
熟讀課文,根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內(nèi)容。
三、課件準(zhǔn)備
樂(lè)曲、幻燈片、視頻短片
教學(xué)過(guò)程
一、渲染意境 ,走進(jìn)文本
1.觀看視頻,感受江南水鄉(xiāng)之美
2、揭示課題
對(duì)于那些在水鄉(xiāng)生活過(guò)的人來(lái)說(shuō),橋更能觸發(fā)他們化不開(kāi)的思鄉(xiāng)情結(jié),作家鄭瑩,她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后,她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題:26《家鄉(xiāng)的橋》
3、初步理解作者的情感
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的94頁(yè),讓我們一起隨著作者潤(rùn)澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。
(1)學(xué)習(xí)1、2小節(jié),了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn),圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。
(2)小結(jié),初步體會(huì)情感
橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分,因此,作者對(duì)橋有一份特殊的情感——
長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
(3)橋給作者留下了哪些美好的回憶,讓作者如此——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋?
二、整體感知 ,梳理文絡(luò)
師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5小節(jié),想一想作者寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容?
1、根據(jù)學(xué)生回答歸納板書
1)造型千姿百態(tài)。板書:造型千姿百態(tài)
2)名稱充滿情趣。板書:名稱充滿情趣
3)是我們的樂(lè)園。板書:孩子們的樂(lè)園
2、小結(jié),引發(fā)思考。
◆ 根據(jù)板書小結(jié)先概括后具體的寫作方法。
◆ 質(zhì)疑
師:作者想通過(guò)這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢?
三、深入品讀,體會(huì)情感
(一)橋的造型千姿百態(tài)
1、了解寫作特點(diǎn)
師:先去欣賞橋的造型吧!請(qǐng)一小組讀,其他小組仔細(xì)聽(tīng),想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的?
◆質(zhì)疑:同學(xué)們,課文只寫了最簡(jiǎn)單的過(guò)橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,卻又說(shuō)它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢?
引導(dǎo)理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過(guò)戶橋和單拱橋進(jìn)行介紹,了解抓典型的寫作方法。
2、認(rèn)識(shí)過(guò)戶橋和單拱橋的造型。
◆ 認(rèn)識(shí)過(guò)戶橋,感受簡(jiǎn)約
1)、圖示“過(guò)戶橋”。
2)、品讀句子,感受簡(jiǎn)約美:最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋,一塊長(zhǎng)石板擱兩端,把兩戶人家連起來(lái)。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)(擱)
不需要名家設(shè)計(jì),不需要能工巧匠,就這簡(jiǎn)單的一擱,就把鄰里之間的感情連起來(lái)。作者用一個(gè)“擱”字寫出了過(guò)戶橋簡(jiǎn)約的美。
作者還給我們介紹了單拱橋,單拱橋的特點(diǎn)是——
◆ 認(rèn)識(shí)單拱橋,感受氣派
1)、圖示“單拱橋”。
2)、情趣朗讀,感受單拱橋的漂亮、氣派。
3)、理解“綴”字
師引讀:橋給作者帶來(lái)了美好的感受,因此作者用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述家鄉(xiāng)的橋,你看!最簡(jiǎn)單的是——
3、感受單拱橋帶來(lái)的童年夢(mèng)幻般的回憶
◆想象說(shuō)話,感受意境美
理解:穿梭其間
師:在寧?kù)o的夜里,此時(shí),你撐著小船劃過(guò)這漂亮的單拱橋,那是一番怎樣的情景?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感
1)、引讀:家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o——夜里,你撐條小船——,那光景,會(huì)使你懷疑——!
2)、小結(jié):
這是夢(mèng)境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景,(板書:風(fēng)景)此情此境怎不讓人——
長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
(二)橋的名稱充滿情趣
1、引讀橋名
2、配合讀橋名的來(lái)歷,理解“擷取”的含義。
3、播放媒體,欣賞不同字體的橋名
1)認(rèn)識(shí)各種字體寫的橋名
2)出示:篆 隸 楷 草
3)積累描寫字體的詞語(yǔ)
4)看圖讀句子,感受橋名字體帶來(lái)的情趣。
4、賞橋名,聽(tīng)故事
1)出示句子,指名讀
2)師講關(guān)于橋的故事。
5、引讀,體會(huì)作者情感
每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說(shuō),每一座橋名都有墨痕書香點(diǎn)綴,它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化,(板書:文化)讓人不由得這樣感慨——
長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
(三)橋是孩子們的樂(lè)園
1、同桌互讀體會(huì)快樂(lè)、愜意
2、感受情感
師:那愜意快樂(lè)的童年生活令人回味無(wú)窮,每當(dāng)回味著這一份快樂(lè)時(shí),作者就發(fā)出這樣的感嘆——
長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋(板書:快樂(lè))
四、小結(jié)全文,升華情感
1.深入感受作者情感
家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的感情,一提起橋,橋他就會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂(lè)的童年時(shí)光。所以作者用這樣的感受作為文章的結(jié)尾——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的九個(gè)字,字字浸潤(rùn)著作者怎樣的情感?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念)
(板書:家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念)
2、小詩(shī)點(diǎn)化全文
讓我們把這綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的回憶匯成一首小詩(shī):
我的家鄉(xiāng)在江南,
小河長(zhǎng),小橋多。
家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài),
點(diǎn)綴了——
江南水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫的風(fēng)景;
家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣,
傳承了——
悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化;
家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)的樂(lè)園,
裝載了——
遙遠(yuǎn)卻鮮活,充滿著快樂(lè)的童年時(shí)光。
千言萬(wàn)語(yǔ)、殷殷鄉(xiāng)情,都化成這一句——
長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
3、了解作者的寫作意圖
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了作家鄭瑩所寫的《家鄉(xiāng)的橋》。作者通過(guò)描寫家鄉(xiāng)最常見(jiàn)的事物——橋,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。這樣的寫作方法就是借物抒情。
五、作業(yè)拓展
你的家鄉(xiāng)也有別樣的美,哪些事物給你留下了美好的印象?請(qǐng)你選擇其中的一種向別人介紹。
板書:
家 鄉(xiāng) 的 橋
借 物 抒 情
造型千姿百態(tài) 風(fēng)景
橋名充滿情趣 文化 家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念
孩子們的樂(lè)園 快樂(lè)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《家鄉(xiāng)的橋》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。
2、積累語(yǔ)言,體會(huì)作者愛(ài)橋、懷鄉(xiāng)之情
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情
課前談話:你都知道哪些有名的橋?
一設(shè)疑自探
1、破題質(zhì)疑:
這節(jié)課,請(qǐng)大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請(qǐng)看老師寫課題。板書:12家鄉(xiāng)的橋
質(zhì)疑:看到課題,你最想知道什么呢?
預(yù)設(shè):家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫橋?……
你們可真是愛(ài)提問(wèn)的孩子!這節(jié)課,我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問(wèn)題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)看自學(xué)提示:出示提示,指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(2)、默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,畫出相關(guān)語(yǔ)句,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,掌握學(xué)情
二解疑合探
(一):初步感知情況檢查
1、在讀課文的過(guò)程中,你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng),看他讀的是否正確流利?
評(píng)議,隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好,請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下;讀不好,評(píng)議,請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下)
2、概括課文的主要內(nèi)容:這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容,那么這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。
(二):家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?
1、總體匯報(bào):家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn),誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(數(shù)量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來(lái)的,——抓總領(lǐng)句。對(duì),在閱讀課文時(shí),注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句,就抓住這段話的主要內(nèi)容。
2、分別感悟:
特點(diǎn)一 數(shù)量多
我們來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多,從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評(píng)價(jià),(聽(tīng)起來(lái),怎么不夠多。據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,誰(shuí)能讀的更多?)再指名讀。
無(wú)橋不成路,無(wú)橋不成村,家鄉(xiāng)的橋可真多呀!
特點(diǎn)二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰(shuí)有不同的看法?(千姿百態(tài) 過(guò)戶橋和單拱橋)過(guò)戶橋有什么特點(diǎn),誰(shuí)能有一個(gè)詞語(yǔ)概括一下?那個(gè)字最能體現(xiàn)過(guò)戶橋簡(jiǎn)單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家,還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè) “擱”字,卻充分展示了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)約美,作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)單之美,我們來(lái)看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn),誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?出示圖文,指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家,你是怎樣讀好的?多美的橋啊,真是令人向往!
特點(diǎn)三 名稱美
江南的橋不僅數(shù)量多,而且造型妙,然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來(lái)讀讀這些橋的名字吧,是邊讀邊想象。讀著這些橋名,你想到了什么,具體地說(shuō)一種橋?
同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事,難怪作者說(shuō)幾十里水路百座橋,外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來(lái)享受一下這種美,千歲橋……開(kāi)始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩(shī)意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特,還體現(xiàn)在哪個(gè)方面?(橋名書寫)
出示字體:看到這些不同的字體,你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因?yàn)檫@樣,所以作者說(shuō)字體與橋名相映相襯,平添了幾分情趣。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這份情趣?出示句子,指名讀,評(píng)價(jià),再讀。
過(guò)渡:家鄉(xiāng)的橋,它記載著家鄉(xiāng)的歷史,傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請(qǐng)看課文最后一段,我們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。
(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋
1、戀橋,文中體現(xiàn)在哪兒?
2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂(lè)園,根據(jù)這段內(nèi)容,可以用課文中的話,可以用自己的話填一填:
一想起家鄉(xiāng)的橋,我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂(lè)園,令作者魂?duì)繅?mèng)繞!
這句話你認(rèn)為該怎樣讀?出示句子:那涼悠悠的風(fēng),輕輕蕩漾的波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……指名讀;誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解?指名讀?
3、幾十年了,兒時(shí)的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前,銘記于心頭,那作者僅僅是對(duì)家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段,出示:“在我的故鄉(xiāng)江南,彎彎繞繞的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。
三質(zhì)疑再探
同學(xué)們,通過(guò)自主探究,合作交流,我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn),時(shí)時(shí)勾起作者對(duì)橋的留戀,對(duì)家鄉(xiāng)的思念。請(qǐng)瀏覽課文,看看你還有什么感興趣的問(wèn)題?
預(yù)設(shè):王維的詩(shī)句什么意思?橋還有哪些故事?
四運(yùn)用拓展
1、盤點(diǎn)收獲:學(xué)到這里,回顧本節(jié)課,你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫法、讀書方法)
2、我的作業(yè)我做主:平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè),這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師,給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想,然后寫下來(lái)。
提示:可以積累詞語(yǔ);可以搜集橋名的傳說(shuō),可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學(xué)生編題,典型題展示:仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結(jié)束:這節(jié)課,我們領(lǐng)略了江南石橋的無(wú)限風(fēng)光,感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意,款款的思鄉(xiāng)情!
板書設(shè)計(jì):
12 家鄉(xiāng)的橋
數(shù)量多 造型妙 名稱美
思 鄉(xiāng)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《家鄉(xiāng)的橋》教案范本三
教材分析
作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的橋,展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份悠遠(yuǎn)的意境,抒發(fā)了作者想念家鄉(xiāng)的橋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
3.品味課文語(yǔ)言,體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng),懷鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解小橋的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情懷。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話啟發(fā),引出課題
讀《憶江南》。小橋流水人家,青山綠水環(huán)繞,這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南,去領(lǐng)略迷人的江南景致,尤其是那令作者無(wú)比留念的家鄉(xiāng)的橋。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.默讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
3.品味課文語(yǔ)言,體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng),懷鄉(xiāng)之情。
三、自主學(xué)習(xí),整體感知
出示自學(xué)指導(dǎo)一
自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字;聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生字,詞;想一下課文主要講了什么。
檢查自學(xué)情況。
四、品讀課文,了解特點(diǎn)
出示自學(xué)指導(dǎo)二
1.快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。
2.學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書;小橋多,橋形獨(dú)特,橋名美。
3.找出文中你認(rèn)為寫得最美的地方,讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,那不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩!
(2)夜里,你撐條小船穿過(guò)去,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!
夜里給你的感覺(jué)是什么,你會(huì)聽(tīng)到什么要求讀出夜的寧?kù)o,和諧,體會(huì)情境美。
(3)有趣的是,在青石上鑿就的橋名,字體也各不相同,或篆或隸,或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。
體會(huì)”飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思,并通過(guò)給各種橋配不同字體的橋名體會(huì)”相襯相映”。
通過(guò)各種形式的讀,讀出自己的感悟。
五、探究體驗(yàn),感悟橋趣
家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài),而且橋的名字也非常美,讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色,真令人向往!在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)三
學(xué)生自由朗讀課文第5段,思考:
(1)這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的
(2)說(shuō)說(shuō)橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動(dòng)想象一下他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
2、指名反饋。
引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
“實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼悠悠的風(fēng),輕輕蕩漾的波,轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢(mèng)鄉(xiāng)……”
3.小結(jié):家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂(lè)園!有感情地朗讀第5段。
六、總結(jié)全文,拓展延伸
1.總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)?),(),()……是啊,家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶,令人向往。難怪作者愛(ài)鄉(xiāng)的情懷如此濃烈,難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。
2.讀了課文,也說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂(lè)園 說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
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