小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《訪蘭》教案模板
《訪蘭》主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)野蘭的喜愛(ài)，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《訪蘭》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《訪蘭》教案模板一
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字。
2. 通過(guò)對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
3. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩(shī)歌、圖片等資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引入質(zhì)疑
1、展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實(shí)物圖片，讓學(xué)生欣賞，展示有關(guān)描寫蘭花的詩(shī)詞，讓學(xué)生朗讀。并思考各詩(shī)句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點(diǎn)。
2、談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來(lái)了愉悅的美的享受。今天，我們一起來(lái)欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。
3、揭題質(zhì)疑。如：為什么用“訪蘭”而不用“賞蘭”?父親帶“我”去訪蘭的目的是什么?
二、初讀知意
1、朗讀課文。
2、文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請(qǐng)分別給這三部分?jǐn)M上標(biāo)題。然后說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處?請(qǐng)把有關(guān)描寫蘭花的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。
側(cè)面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來(lái)觀賞?！闭婷鑼?mdash;—野蘭：“盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了?！?/p>
三、重點(diǎn)研讀
1、讀“我”與父親在訪蘭過(guò)程中的對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話中讀懂了些什么。
2、小組討論后交流。
3、重點(diǎn)討論幾個(gè)問(wèn)題。
(1)家蘭和野蘭有什么不一樣?
(2)“兩個(gè)味兒”指的是什么?
(3)“我”對(duì)蘭花的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化?
(4)父親帶“我”訪蘭的目的是什么?
4、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純、開(kāi)的花純，楚楚的有著它的靈性。”這句話的理解。
四、深化認(rèn)識(shí)
1、讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“不敢”、“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度?
2、說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的體會(huì)或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€(gè)人。
五、背誦
板書設(shè)計(jì)
訪 蘭
家蘭：甜、媚、俗 訪蘭的原由觀賞蘭花訪蘭后的感想
野蘭：清爽、純樸、有靈性 不媚俗，有自己的特色
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后2、3題
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《訪蘭》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1.在整體讀文的基礎(chǔ)上，分部分讀課文，概括段意，說(shuō)出文章內(nèi)容，理清文章思路。有感情地朗讀課文。
2.抓住訪蘭過(guò)程中“我”的所見(jiàn)、“我”與父親的對(duì)話，讀出“野蘭”和“家蘭”的不同特點(diǎn);對(duì)比特點(diǎn)，說(shuō)出“野蘭”與“家蘭”的不同格調(diào)。
3.緊扣“不敢”、“后悔”讀出作者對(duì)“野蘭”的敬仰，學(xué)習(xí)“以蘭喻人”的寫作方法，談做人打算。
教學(xué)重點(diǎn)：
訪蘭過(guò)程中“我”的所見(jiàn)，“我”與父親的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
從重點(diǎn)句段中讀出蘭的品格，明白做人道理，學(xué)習(xí)“借物喻人”的表達(dá)方法。
朗讀法;質(zhì)疑法;討論法;啟發(fā)式;講授法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前，學(xué)生把課文讀通順、流利;
2.PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，導(dǎo)入新課
1.課前熱身——“君子”與“小人”之辨。
(PPT出示詞語(yǔ))：“正人君子”、“卑鄙小人”。
辨別詞語(yǔ)的感情色彩;學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談生活中所見(jiàn)的兩類人。
(PPT出示兩種人的特點(diǎn))：“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！?/p>
(PPT出示君子的人生境界)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?/p>
2.導(dǎo)入新課
下面我向你們推薦四位君子。(PPT出示花中四君子：梅、蘭、竹、菊?qǐng)D片。)
揭示課題(PPT出示課題)。
學(xué)生齊讀課題，教師板書課題。
介紹作者。
引導(dǎo)學(xué)生從課題產(chǎn)生質(zhì)疑
為什么用“訪”而不用“賞”?
“我”是如何訪蘭的?
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在打開(kāi)學(xué)生話匣，認(rèn)識(shí)何謂“君子”，為后文學(xué)習(xí)蓄勢(shì);質(zhì)疑課題，旨在激起學(xué)生的閱讀期待。
二、讀課文，把握課文內(nèi)容，理清思路，質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生根據(jù)閱讀要求自由讀文。教師巡視指導(dǎo)。
(ppt出示閱讀要求)：邊讀課文邊勾畫出“我”隨父親進(jìn)山訪蘭所見(jiàn)，找出父親說(shuō)的話，找出我說(shuō)的話。
不懂的地方多讀多想，可以舉手提問(wèn)。
2.檢查學(xué)生讀文情況。
文章主要內(nèi)容;所見(jiàn);父親的話;我的話。
3.分部分用不同方式讀文，說(shuō)出大概內(nèi)容，理清線索，大膽質(zhì)疑。
⑴全班齊讀第一自然段：(學(xué)生用自己的話說(shuō)出大概內(nèi)容。)(PPT出示內(nèi)容小結(jié)。)
學(xué)生質(zhì)疑：父親為什么慍怒?父親為什么不再培栽野生野長(zhǎng)的蘭草?
?、瞥樯x第二、第三自然段
大概內(nèi)容：訪蘭所見(jiàn)美好景物。
?、欠纸巧x4——15自然段
大概內(nèi)容：父親同我談蘭，比較家蘭和野蘭的味兒。
?、萈PT出示內(nèi)容小結(jié)。
4.齊讀最后自然段，說(shuō)出內(nèi)容。(PPT出示內(nèi)容)
5.理清文章思路，進(jìn)一步明確文本內(nèi)容。
(借助PPT顯示的文章思路流程理清文章思路。)
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法是讀，用讀把握文本言語(yǔ)內(nèi)容是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是文本原生價(jià)值的開(kāi)發(fā)。學(xué)生在讀書的過(guò)程中不斷質(zhì)疑，有利于學(xué)生不斷思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、研讀課文2——15自然段
1.“我”隨父親進(jìn)山“訪蘭”的所見(jiàn)。(出示PPT圖片，欣賞瀑布蘭草。)
讀課文2、3自然段。(讀出景物的優(yōu)美，讀出蘭的高雅不俗。)
(板書：野蘭 清妙 仙品)
2.父親同“我”談?wù)撌裁?
(野蘭與家蘭的特點(diǎn)。)
(板書：家蘭)
3.野蘭與家蘭有些什么特點(diǎn)呢?
⑴家蘭“好看”，野蘭“清爽”。(板書：好看 清爽)
⑵野蘭是空谷的幽物，得天地自然的原氣，長(zhǎng)山野水畔的趣姿。
家蘭是玩賞的盆景。
(板書：空谷的幽物 玩賞的盆景)
研讀課文第二自然段，理解“得天地自然的原氣，長(zhǎng)山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。
讀課文第12自然段，讀出供人玩賞的家蘭的特點(diǎn)：葉更嫩，花更繁更大。
?、羌姨m美得太甜太媚，為被人欣賞而生長(zhǎng)，格調(diào)俗。
野蘭不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在，格調(diào)不俗。
(板書：為被人欣賞而生長(zhǎng) 俗 為自己的特色而存在 不俗)
4.抓住野蘭與家蘭的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比手法的寫作方法。(板書：抓住特點(diǎn) 對(duì)比)
5.解釋父親為什么不再帶回野生野長(zhǎng)的蘭草培栽。(板書：敬仰 鄙視)
設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要具有語(yǔ)文味，關(guān)鍵是咬文嚼字，關(guān)鍵在于“批文入情”。抓住我的所見(jiàn)反復(fù)研讀，讓語(yǔ)言文字生成具體美麗的畫面;抓住野蘭與家蘭的特點(diǎn)在對(duì)話中進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蘭的格調(diào)。此環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)表達(dá)又為情感升華蓄勢(shì)。
四、情感熏陶，提升人格境界
1.齊讀最后自然段。
2.我為什么再也不敢挖野蘭了?我為什么后悔毀了野蘭?從中你能感受到作者對(duì)野蘭是什么情感?
3.野蘭不愧花中君子，父親不愧教子有方。父親用野蘭教育了孩子要怎么做人。學(xué)了文章后，我們也應(yīng)該懂得做一個(gè)什么樣的人了，做一個(gè)像野蘭一樣有格調(diào)的君子了。
齊讀出：(PPT出示)不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在。
4.重復(fù)：我們也應(yīng)該懂得做一個(gè)像野蘭一樣有格調(diào)的君子了。
再次齊讀：不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在。
5.現(xiàn)在大家明白課文為什么以“訪蘭”為題吧?
(板書：以蘭喻人)
設(shè)計(jì)意圖：育人，這是選這篇文章的目的;學(xué)習(xí)表達(dá)，是選文具有的言語(yǔ)形式。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生得意得言，體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。
五、駐留內(nèi)容，及時(shí)運(yùn)用。
1.同學(xué)們或許在不斷警示自己做一個(gè)像野蘭一樣的人：不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在。
2.談收獲：表達(dá)方法方面的收獲;做人方面的收獲。
2.請(qǐng)同學(xué)們談一談自己將如何做到：“不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在。”
(可小練筆也可即興交談。)
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果在于學(xué)生駐留了什么知識(shí)以及如何運(yùn)用知識(shí)。此環(huán)節(jié)學(xué)生及時(shí)說(shuō)出學(xué)習(xí)收獲，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的駐留;學(xué)生小練筆，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。
板書設(shè)計(jì)：
訪蘭
清妙 仙品 清爽
野蘭 為自己的特色而存在 不俗 敬仰
空谷的幽物
抓住特點(diǎn) 對(duì)比 以蘭喻人
好看 美
家蘭 為被人的欣賞而生長(zhǎng) 俗 鄙視
玩賞的盆景
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《訪蘭》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、自學(xué)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法
1、以學(xué)生為主體，自讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。
2、抓住描寫蘭的關(guān)鍵詞句，通過(guò)對(duì)比以及聯(lián)系實(shí)際等領(lǐng)悟文章的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)父親以及作者對(duì)野蘭的喜愛(ài)、贊嘆和敬佩之情。
2、感悟蘭的品質(zhì)，使學(xué)生懂得，做人要不失自己的本色，不見(jiàn)風(fēng)使舵，不隨波逐 流，要勇敢面對(duì)挫折，不在挫折面前低頭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘭花的名言、詩(shī)句、圖片等資料。
教師準(zhǔn)備：媒體課件，搜集有關(guān)蘭花的名言、詩(shī)歌、圖片等資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
1、出示蘭花圖片 孩子們，知道這是什么花嗎?說(shuō)說(shuō)你所了解的蘭花，好嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
2、是呀，蘭花的確很美，人們把它和“梅、竹、菊”并稱為花中四君子。它幽靜韻高，詩(shī)人 常以它為題材寫了不少詩(shī)篇。
3、生交流搜集到的寫蘭的詩(shī)句。 如：蘭花 (明·薛網(wǎng)) 我愛(ài)幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽(yáng)。 西風(fēng)寒露深林下，任是無(wú)人也自香。
4、揭題。 蘭花形態(tài)綽約多姿，幽香清遠(yuǎn)，給人們帶來(lái)了美的享受。今天，我們一起來(lái)欣賞賈平凹先生筆下的蘭花。(板書課題：訪蘭)
5、交流對(duì)作者的了解。(師作補(bǔ)充) 賈平凹(wā)，原名賈李平、賈平娃，陜西省丹鳳縣人，中國(guó)當(dāng)代作家，西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯，現(xiàn)為陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安市作協(xié)名譽(yù)主席、西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、《美文》雜志主編，中國(guó)海洋大學(xué)駐校作家等他從1973年開(kāi)始發(fā)表作品，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作，目前已出版的作品版本達(dá)300余種。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》、《土門》、《病相報(bào)告》、《懷念狼》、《秦腔》、《高興》、《古爐》等;中短篇小說(shuō)集《山地筆記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《美穴地》、《餃子館》、《藝術(shù)家韓起祥》、《兵娃》等;散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》、《走山東》、《商州三錄》、 《說(shuō)話》、《坐佛》等;詩(shī)集《空白》以及《平凹文論集》，《太陽(yáng)路》等。
二、初讀感知
1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：掃清字詞障礙。
2、指名分節(jié)讀課文。(檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。)
3、出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時(shí)給予指導(dǎo)。
4、默讀課文，要求：理清條理。
提示：按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分。
三、探究質(zhì)疑
1、孩子們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，邊讀邊思，看有什么疑問(wèn)?
2、生交流。
問(wèn)題預(yù)設(shè);
★家蘭和野蘭有什么不一樣?
★父親帶“我”去訪蘭的目的是什么?
3、以小組為單位，圍繞上述問(wèn)題，小組合作探究。
四、快樂(lè)溫故。
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