小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《翻越大雪山》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-19 09:20:48 李斯1287由分享

　　《翻越大雪山》課文歌頌了紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《翻越大雪山》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《翻越大雪山》教學(xué)教案一

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

　　過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讀中感悟促思。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、英勇無(wú)畏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神，學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

　　學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，揭示課題 1 《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦，面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

　　2、聽寫文中帶生字的詞語(yǔ)，小組內(nèi)評(píng)改，糾錯(cuò)。重點(diǎn)：

　　戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

　　踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

　　3、學(xué)生相互交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師生共同解決難度較大的詞語(yǔ)。

　　4、全班齊讀課文。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1 學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2 想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。

　　3 檢查自學(xué)效果，指名說(shuō)感受。

　　四、齊讀全文，小結(jié)。

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解，那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來(lái)了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《翻越大雪山》教學(xué)教案二

學(xué)科：語(yǔ)文		課題：《翻越大雪山》	課型：新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)		1. 學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。
重難點(diǎn)		理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。
教學(xué)環(huán)節(jié)		學(xué) 生活動(dòng)	教師活動(dòng)
段別	步驟
復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入階段	復(fù)習(xí) 檢查	1、復(fù)習(xí)上節(jié)舊知。 2、學(xué)生談?lì)A(yù)習(xí)的收獲，提出不懂的或有疑問的地方。	給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià) 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
	揭示目標(biāo)	談話激趣，導(dǎo)入新課	板書課題
主體學(xué) 習(xí) 階段	合作探究	1、勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句，概括大雪山的特點(diǎn)。 2. 這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？他們是怎樣克服的？在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。 3. 紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞？為何用“拼盡”？默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。	課件出示合作要求教師全班巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。
	交流互動(dòng)	1、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。（海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測(cè)）抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪?！?“這里的地形……摔下雪壁?！斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫，用意何在？面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的？這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與 “被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)”形成了鮮明的對(duì)比，從中你感受到了什么？ 3. 引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。 4、從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打戰(zhàn)”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn)；從“頭昏腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。 5. 引導(dǎo)朗讀，并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。 6、從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去。”可看出他們患難與共，唇齒相依；他們不是親人，勝似親人；他們之間的情誼比山高，比海深。	對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)
應(yīng) 用拓展階段	拓展提升	讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么？（感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過(guò)雪山的喜悅心情。）	適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)
	應(yīng)用練習(xí)	把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來(lái)。	提出要求

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《翻越大雪山》教學(xué)教案三

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡

　　(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。

　　1 讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　1 紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。　　2 匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

　　3 這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?

　　4 面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對(duì)重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

　　三、學(xué)習(xí)5-6自然段，感受紅軍的無(wú)畏精神

　　(一)學(xué)習(xí)第5段。

　　1、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。

　　2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁?！斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

　　作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

　　這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。”形成了鮮明的對(duì)比，從中你感受到了什么?

　　3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

　　(二)學(xué)習(xí)第6段

　　1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

　　2、全班交流。

　　從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

　　3、引導(dǎo)朗讀，并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

　　四、學(xué)習(xí)7-12自然段，感受紅軍的革命情深

　　過(guò)渡：雪山無(wú)情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

　　1、讀7-12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

　　2、小組交流閱讀感受。

　　3、全班交流。

　　從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。

　　從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。

　　4、第11段中的省略號(hào)，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過(guò)雪山的喜悅心情。)

　　五、感受勝利的喜悅

　　紅軍勝利會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?學(xué)生小組互談感受，指名反饋。