《密西西比河風光》本文是法國作家夏多勃里昂的名作，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風光。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《密西西比河風光》教案，希望能幫助到大家!

　　小學六年級語文《密西西比河風光》教案一

　　一、教學目標：

　　1.知識目標

　　(1)認識密西西比河。

　　(2)掌握作者描寫景物的方法。

　　2、能力目標

　　訓練學生正確理解和運用語言文字的能力;

　　3、情感目標

　　(1)培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣和審美能力;

　　(2)陶冶學生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

　　二、教學重難點：

　　1.體會文章的意境美;

　　2.理解作者描寫景物的方法。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、投影機等

　　四、教學過程：

　　(一)導入課文。

　　出示密西西比河風光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

　　正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢!我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風光吧!

　　(密西西比河干流發(fā)源于世界上面積的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等;東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

　　夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學對當時法國文學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。)

　　(二)老師出示問題，學生帶著問題閱讀課文。

　　問題如下：

　　1.用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。

　　2.如果要把這篇文章分部分，你會怎么分?為什么? 　　3.你最喜歡那一段話?讀一讀，并說說為什么?

　　在這一階段主要讓學生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動學生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。

　　(三)再讀課文，深入分析問題。

　　問題如下：

　　1.密西西比河兩岸的風光有什么不同?

　　2.作者描寫了眾多動物的神態(tài)，目的是什么?

　　3.最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義?

　　在這一階段，應(yīng)該引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風光。

　　(四)精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

　　1.通過對比來展示景物的不同特點。

　　首先給同學解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點揭示得更加深刻透徹;可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

　　然后讓學生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容?

　　提示：學生討論以后，老師可以給與提示。

　　(1)第二自然段開頭：“東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比?！?/p>

　　通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際;綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片?！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。

　　(2)第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”

　　通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲;東岸“卻是一片騷動和聒噪” 　　2.用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

　　不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢!這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。

　　(1)仔細讀第二自然段回答問題。

　?、龠@一段描寫了哪些景物(植物)?

　　提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

　　②這些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。

　　提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”

　　引導學生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。

　　(2)仔細讀第三自然段回答問題。

　?、龠@一段描寫了哪些景物(動物)?

　　提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”

　?、谶@些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。

　　提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”

　　(五)體會作者描寫景物意境美。

　　把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

　　例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

　　同學們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里……

　　這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

　　五、教學結(jié)束：

　　課后作業(yè)：

　　1.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

　　2.練習并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。

　　小學六年級語文《密西西比河風光》教案二

　　小學六年級語文《密西西比河風光》教案三

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1.認識密西西比河。

　　2.掌握作者描寫景物的方法。

　　(二)能力目標

　　訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。

　　(三)情感目標

　　1.培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　2.陶冶學生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

　　二、教學重難點

　　1.體會文章的意境美。

　　2.理解作者描寫景物的方法。

　　三、教學方法：學生自我感悟與老師點撥相結(jié)合。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學過程

　　(一)、導入課文。

　　美麗的風景總是令人難以忘懷。地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工創(chuàng)造了魅力永存的杰作。而這種用文字記錄留存下來的魅力。今天我們就一起欣賞密西西比河兩岸艷麗的原野風光。

　　1、介紹作者：夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學對當時法國文學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。著有小說《阿達拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等

　　2、介紹相關(guān)知識：北美洲最長的河流,主要源出美國明尼蘇達州的西北部艾塔斯卡湖,從右岸的支流密蘇里河源頭算起,全長6262公里,居世界第四位,與南美洲的亞馬孫河,非洲的尼羅河,中國的長江并稱為世界四大河.

　　(二)、初讀課文，解決字詞，整體感知

　　1易讀錯寫錯的字

　　旖旎 長髯 逶迤 躊躇 攀緣 棕櫚 酩酊

　　啁啾 熠熠 哞哞 蹣跚 藤蔓 俯瞰 躑躅

　　鳥喙 咂咂 喇叭

　　2密西西比河總體特征是什么?描繪的重點在哪里?并分別概括密西西比河西岸和東岸的風光特點。

　　明確：風光旖旎。重點在東岸。西岸草原廣闊無垠，牛群在草原上漫游，萬籟無聲。東岸有雜處一堂各種顏色，各種芳香的數(shù)木，給這世界帶來魅力和生氣的動物，有一片躁動和聒噪，熱鬧非凡。

　　(三)、再讀課文，深入品析

　　在作者的筆下，萬物都是那樣的富有生機，悠然自得，仿佛在我們面前展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷。在這么多用文字構(gòu)成的畫面中，你最喜歡哪一幅呢?

　　明確：1西岸風光：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

　　(品析)通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里……

　　這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。 　　2東岸的叢莽：仔細讀第二自然段回答問題。

　?、龠@一段描寫了哪些景物(植物)?

　　提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

　?、谶@些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。

　　提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”

　　引導學生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。

　　3東岸的形態(tài)各異的動物：仔細讀第三自然段回答問題。

　?、龠@一段描寫了哪些景物(動物)?

　　提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”

　?、谶@些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。

　　提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”

　　4聒噪的聲音：最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義?

　　(提示)密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風光。

　　四、合作探究

　　學生們分析的很精彩，由此我們知道了，要想把景物的特征描寫好，需要用什么技巧呢?

　　明確：1仔細觀察，認真思考，要經(jīng)過揣摩，融入真切的感受，才能使那些比喻，擬人活靈活現(xiàn)，生動傳神。

　　2運用不同的修辭手法

　　3生動形象的動詞，形容詞，擬聲詞。

　　4抓住事物的特征。

　　我們都要努力做生活的有心人。文章都是表情達意的，這篇游記流露出作者怎樣的思想感情?

　　明確：表達了作者對大自然的無限熱愛和贊美之情。積極樂觀的生活態(tài)度。

　　(四)、主題思想

　　這是一篇游記，作者根據(jù)自己的切身的所見所感，描繪了密西西比河兩岸風光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無論是廣闊無垠的草原，還是熱鬧的叢莽，都給人以生機勃勃的感受，表現(xiàn)了作者對大自然的無限熱愛與贊美之情，同時也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。

　　(五)、當堂背誦

　　(六)、交流美文 把你寫的美景與同學交流

　　(七)、布置作業(yè)

　　1積累本課的美詞佳句

　　2完善你的作品，成為一篇寫景散文

　　要求：抓住事物的本質(zhì)特點，字數(shù)500左右

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