關(guān)于教育教學(xué)理論文章5篇

　　怎么能當(dāng)好一個(gè)教育者，怎么能更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)呢?我想這是任何一個(gè)老師都在思考的問(wèn)題。下面是小編為你整理的關(guān)于教育教學(xué)理論文章，希望對(duì)你有用!

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章1

　　這本書(shū)沒(méi)有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在對(duì)當(dāng)代教育實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題、典型案例、教育科學(xué)史上的名家等的分析對(duì)比綜合上，從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等5個(gè)方面進(jìn)行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時(shí)期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)具有以下理念：

　　一、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力

　　教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦男纬珊桶l(fā)展，只有性格才能形成性格?！?/p>

　　二、熱愛(ài)學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生尊重與寬容

　　“教育是人學(xué)”。教師勞動(dòng)的對(duì)象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、具有主觀能動(dòng)性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)成為教育理論與實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。

　　(一)教師應(yīng)尊重學(xué)生

　　作為教師，我們應(yīng)該“以人為本”，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動(dòng)活潑的呈獻(xiàn)。

　　(二)教師還要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

　　寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會(huì)對(duì)受與者會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。

　　寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生;寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門(mén)教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對(duì)學(xué)生堅(jiān)持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。著名教育家魏書(shū)生先生對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，常常讓他們先做一件好事，然后寫(xiě)一份心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū)，要求反映出做好事前、做好事時(shí)，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，更能讓學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心，感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)。

　　三、要做伯樂(lè)，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼

　　生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開(kāi)始通常不會(huì)被人理解，反而被稱(chēng)為愚蠢或傻瓜。我們的學(xué)生中其實(shí)也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分?jǐn)?shù)指揮棒下的“優(yōu)等生”，而錯(cuò)把美麗的天鵝當(dāng)成了可憐的丑小鴨了呢?

　　教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展。需要教師關(guān)注個(gè)性差異，允許每個(gè)學(xué)生自由地發(fā)展與個(gè)性充分地張揚(yáng)。我們對(duì)待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵(lì)作為給學(xué)生們的禮物，說(shuō)不定什么時(shí)候就會(huì)有天才出現(xiàn)?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中，運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立行動(dòng)目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。

　　每一本書(shū)都是一個(gè)人精神財(cái)富，《給教師的一百條新建議》這本書(shū)確實(shí)值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書(shū)中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。我是一名普通的教師，此書(shū)給了我很多的啟迪，也讓我深思。我相信，如果你也一起分享了這本書(shū)，作為人，你是幸福的，作為教師，你是快樂(lè)的，作為你的學(xué)生，他們的生命也會(huì)非常精彩。以上只是我的幾點(diǎn)感想，其實(shí)書(shū)中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章2

　　終于抱著滿(mǎn)腔的熱情踏上了講臺(tái)，滿(mǎn)以為課前仔細(xì)備課，上課把嗓門(mén)放大，課后認(rèn)真批改作業(yè)，就是對(duì)學(xué)生最好的教育,換來(lái)的卻未必是滿(mǎn)意的結(jié)果，有時(shí)甚至是學(xué)生不耐煩的表情，不得不思考什么教育才能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)?抱著這樣的疑問(wèn)看完了《愛(ài)的教育》，頗有感觸。

　　這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

　　《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，讓人感動(dòng)不已。這本書(shū)吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而是那平凡而細(xì)膩的筆觸中流淌著近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。

　　師愛(ài)，究竟是什么?面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)?！稅?ài)的教育》翻譯者夏丐尊先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)的教育是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我感到，愛(ài)是心的呼喚，是人間的春風(fēng)，師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)得越深，奉獻(xiàn)得越多，正如一首歌所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開(kāi)放，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。教師獻(xiàn)給學(xué)生的是自己的知識(shí)、智慧、時(shí)間、精力，我們所期盼的只是學(xué)生早日成長(zhǎng)、成才，這種愛(ài)是高尚的，純正的。師愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。朋友們，讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛(ài)著學(xué)生們!

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章3

　　趁著寒假的空閑，我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專(zhuān)著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫(kù)，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：

　　1.我們要活的書(shū)，不要死的書(shū);要真的書(shū)，不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū);要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書(shū)與以往傳統(tǒng)教科書(shū)有很大改變，多以學(xué)生生活、活動(dòng)為主，但是每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來(lái)創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

　　2.“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想，敢于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦;二是解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢干、善干，敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手;三是解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國(guó)，放眼世界;四是解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，敢于提問(wèn)、善于提問(wèn);五是解放學(xué)生的空間，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中;六是解放學(xué)生的時(shí)間，就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)和創(chuàng)造，不要把課程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

　　在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一個(gè)世紀(jì)后的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點(diǎn)可謂不謀而合陶先生說(shuō)："有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來(lái)."在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的大形勢(shì)下，我們只有改變自己的觀念，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路，也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會(huì)是一句空話(huà)。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”等理論，無(wú)不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學(xué)方法在新課改中的滲透與運(yùn)用，會(huì)讓課程改革更好地發(fā)揮出實(shí)效，促進(jìn)新課改的推進(jìn)

　　當(dāng)前我校實(shí)施的高效課堂。就是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自己掌握知識(shí)，并通過(guò)生教生，讓學(xué)生去獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章4

　　這些天放假在家，看到了不少，聽(tīng)到的也不少，其中最多的也莫過(guò)于老師管不住學(xué)生的事了。對(duì)此心中很不是滋味。

　　其實(shí)學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的人，他們有人一樣的情感。如果可真你上課，孩子就不把你放在眼里，這就應(yīng)該引起我們教者的深思了。

　　本人認(rèn)為，作為一名教師要有威信，首先你必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生全體起立時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的老師他不會(huì)立即與學(xué)生問(wèn)好的，而是神情嚴(yán)肅地先將目光掃視全班每一個(gè)同學(xué)的臉，特別是課堂表現(xiàn)不好的同學(xué)，停留的時(shí)間會(huì)略長(zhǎng)一些。這也就是要告訴他，老師很在乎你。也正是在你掃視的過(guò)程中，班級(jí)會(huì)立即安靜下來(lái)，而且全班站姿標(biāo)準(zhǔn)，目光都要向著你老師。在課堂上，我們老師還要時(shí)刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)。人們常說(shuō)，老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)。是的，老師的眼睛就像探照燈一樣，上課過(guò)程中要隨時(shí)掃過(guò)每個(gè)孩子的臉，要隨時(shí)與孩子形成無(wú)聲的交流。這樣孩子在內(nèi)心就會(huì)有所顧慮：我要坐好，我不能與別人講話(huà)，我更不能做小動(dòng)作……不然老師會(huì)很快注意到我的。如果真有人做動(dòng)作了，或分神了，我們也不必點(diǎn)破他或批評(píng)他?？梢粤⒖套屗卮鹨粋€(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者讓他復(fù)制一下你剛剛說(shuō)的話(huà)。即使回答不了，也沒(méi)關(guān)系，我可以為他再說(shuō)一遍，一定要讓他回答出來(lái)，并就勢(shì)表?yè)P(yáng)他或委婉地說(shuō)：“你看，只要聽(tīng)得認(rèn)真，你的記憶力還是超牛的!”你眼中時(shí)刻都有孩子的存在，孩子又怎么會(huì)忽略你的存在呢?

　　其次，我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生。其實(shí)我們不少老師，見(jiàn)到好成績(jī)的學(xué)生是滿(mǎn)心歡喜，見(jiàn)到問(wèn)題學(xué)生就整天板著個(gè)臉。殊不知，你越是這樣，學(xué)生越是瞧不起你!而課堂上與你搗亂的正是這些同學(xué)。一般情況下，當(dāng)這些問(wèn)題學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我是不會(huì)輕易地在課堂上批評(píng)他，而是在下課，或者是發(fā)現(xiàn)他有哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)時(shí)。我總是會(huì)找個(gè)沒(méi)人的地方，耐心地說(shuō)服他。(切忌不可公開(kāi)化，因?yàn)槊咳硕加凶约旱淖宰?大多會(huì)從情感上攻破他。比如：老師認(rèn)為你真的很聰明，你看今天課堂上那個(gè)問(wèn)題，你回答的角度比班里的任何人都好，這說(shuō)明你不笨，你完全能學(xué)好!(先讓他對(duì)你排除敵意)再看，為了你的學(xué)習(xí)，你的爸媽起早貪黑出去打工，他們?nèi)菀讍?不為了你，他們也沒(méi)必要這么辛苦!你看每天我們吃得飽飽的，穿的好好的，每天還不忘給你零用錢(qián)，你說(shuō)你不認(rèn)真學(xué)能對(duì)得起誰(shuí)呢?(當(dāng)然你必須對(duì)學(xué)生情況很熟悉)這樣讓他自己感到很愧疚。如果孩子感動(dòng)流淚了，那你也便大功告成了。像這樣處理，孩子會(huì)在內(nèi)心尊重你的，上課自然也就積極配合你了!

　　接著，我們老師應(yīng)該準(zhǔn)備好每一節(jié)課?，F(xiàn)在，我們有些老師對(duì)自己上課的內(nèi)容一點(diǎn)都不熟，上課就看教案，試想他哪有功夫去關(guān)注他的學(xué)生呢?孩子畢竟是孩子，你關(guān)注不到他，課堂時(shí)間又那么長(zhǎng)，你講的只不過(guò)是照本宣科，自然吸引不了他。他當(dāng)然只有講話(huà)、做動(dòng)作了。如果每節(jié)課的內(nèi)容我們都能熟記于心，運(yùn)用自如，這樣你就能時(shí)刻關(guān)注你的學(xué)生。當(dāng)他做動(dòng)作，或講話(huà)時(shí)，你的目光緊緊地直視他，直到他低下頭或臉紅為止，這要比“不要講話(huà)了，不要做小動(dòng)作了……” 要強(qiáng)一百倍，甚至一千倍。

　　最后，我認(rèn)為我們應(yīng)該把答題的機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，隨時(shí)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)與激勵(lì)他們。課堂上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們盡量讓那些基礎(chǔ)不好的孩子來(lái)回答。答對(duì)了，我們老師應(yīng)該帶領(lǐng)全體同學(xué)給予他熱烈的掌聲，并借機(jī)予以表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。如：你的反應(yīng)真快!你的敘述真流暢!你的聲音真洪亮!等等。對(duì)那些難度較大 或中檔的問(wèn)題，我們可以讓尖子生或中等生回答。每人的回答，我們教者都要相機(jī)予以表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，甚至是夸大的。每節(jié)課，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答老師的問(wèn)題，甚至是多個(gè)問(wèn)題。你想想：我回答問(wèn)題了，老師同學(xué)們都會(huì)送我掌聲，甚至還有許多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)，心里自然是甜滋滋的。心里一甜，情緒自然就會(huì)高漲，大腦皮層就會(huì)得到激活，人自然也就聰明起來(lái)了。其實(shí)孩子本身沒(méi)有聰明與笨之分，關(guān)鍵是看我們老師們?nèi)绾稳ゼせ盍?。孩子們都參與到你的課堂上來(lái)了，你說(shuō)你還會(huì)為紀(jì)律操心嗎?孩子在你的課堂上，等到了重視，你說(shuō)你還會(huì)沒(méi)威信嗎?

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章5

　　我剛開(kāi)始做老師時(shí)，愿望并不高，僅僅是，一定要努力工作，千萬(wàn)不能誤人子弟。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我就努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力了解學(xué)生，盡量結(jié)合實(shí)際情況探尋既適合學(xué)生學(xué)習(xí)又符合自身工作條件的教育教學(xué)方法，多年的實(shí)踐可以說(shuō)明，這樣做的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。三十多年過(guò)去了，學(xué)生們都成長(zhǎng)起來(lái)了，他們各有發(fā)展，有不少人成功成才，有所成就，都很不錯(cuò)的。我從學(xué)生們的成長(zhǎng)中觀照到了自己工作的成效，感覺(jué)自己的愿望可以說(shuō)基本達(dá)成，時(shí)時(shí)有所回憶，頗感欣慰。

　　我以為，作為一個(gè)教師，其工作成效往往是和學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展密切聯(lián)系在一起的。學(xué)生們學(xué)業(yè)成績(jī)的高下，他們的志趣、愛(ài)好、素養(yǎng)和才情的育成，及其健康成長(zhǎng)，各有發(fā)展，成功成才，與教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)和激勵(lì)有相當(dāng)大的關(guān)系。學(xué)生們對(duì)教師教育教學(xué)的滿(mǎn)意度與教師對(duì)教育工作、職業(yè)、事業(yè)的愉悅度是呈正相關(guān)的。

　　我正是從學(xué)生們的質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)中逐步地越來(lái)越深刻地體悟到教書(shū)育人的意義之所在的。

　　我教過(guò)的一個(gè)自高中畢業(yè)后已分隔十多年不見(jiàn)、留在北京工作、在我后來(lái)赴北京開(kāi)會(huì)期間自駕車(chē)3個(gè)多小時(shí)趕來(lái)與我相見(jiàn)的學(xué)生，見(jiàn)面后，她滿(mǎn)懷深情地對(duì)我說(shuō)，她自小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，接觸過(guò)這么多老師，而給予她最大影響的，就是我。她的話(huà)使我深深感動(dòng)。她又說(shuō)，“老師，你還記得嗎?我第一次見(jiàn)到你的時(shí)候，你對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話(huà)，這句話(huà)十多年來(lái)一直激勵(lì)著我。”我實(shí)在不記得我說(shuō)了什么話(huà)居然有這么大的影響，但也不好意思問(wèn)她到底是哪一句話(huà)，免得她會(huì)認(rèn)為，對(duì)我這么重要的事情，怎么你居然不記得;我只是笑著看著她。過(guò)后，我仔細(xì)地反復(fù)地多次回想過(guò)，仍然想不起來(lái)到底是哪一句話(huà);不過(guò)，第一次見(jiàn)到她的時(shí)候，可以肯定是那時(shí)我在一所地區(qū)重點(diǎn)高中作教師到她縣里招生面試她的時(shí)候，或許是，面試結(jié)束時(shí)，她問(wèn)我，老師，我能錄取嗎?我也許對(duì)她說(shuō)了，相信自己，你會(huì)成功的!這一句話(huà)，凡是這樣問(wèn)我的同學(xué)，我一般都是這樣回答的。在當(dāng)時(shí)的情景之下，我不會(huì)也不可能作別的什么回答，不可能說(shuō)別的什么話(huà)。而這么一句話(huà)，竟然這么多年一直激勵(lì)著她，居然有這么大的影響!

　　另一個(gè)是我剛參加教育工作不久在一所鄉(xiāng)下中學(xué)任教時(shí)教過(guò)他一年語(yǔ)文課、而后近二十年未晤、現(xiàn)在自治區(qū)一所高校任教的學(xué)生。最近，我來(lái)南寧辦事，他開(kāi)車(chē)到車(chē)站接我而聚晤。在相談中，他說(shuō)，原來(lái)他的語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，因?yàn)槲医o他們?nèi)谓陶Z(yǔ)文，使他愛(ài)上了語(yǔ)文，喜歡練寫(xiě)作文，后來(lái)，才有了今日的成就。我辦完事后給他發(fā)了一條短信，感謝他對(duì)我的接洽。他發(fā)回一條短信給我，開(kāi)言就說(shuō)，“能做你的學(xué)生，這是我今生的榮幸。”這學(xué)生的話(huà)語(yǔ)同樣使我深深感動(dòng)。我又給他回了短信，衷心感謝他和同學(xué)們當(dāng)年給予我的支持和配合，我說(shuō)，是你們的努力和配合才使我的工作有了成效，你們刻苦鉆研，茁壯成長(zhǎng)，既成就了自己，同時(shí)也成功了老師。我深深地感謝你和同學(xué)們!

　　我確實(shí)時(shí)時(shí)感念學(xué)生們當(dāng)年對(duì)我教學(xué)工作的支持和配合。比如說(shuō)，自1981年至1993年，我在鄉(xiāng)下初中、高中，到縣重點(diǎn)高中，再到地區(qū)重點(diǎn)高中，先后在幾所學(xué)校擔(dān)任一線語(yǔ)文教學(xué)十多年，無(wú)論是任教初中生、高中生，非畢業(yè)班、畢業(yè)班，還是補(bǔ)習(xí)班，我一直遵循葉圣陶先生“教是為了不教”的理念，著重在作文教學(xué)上實(shí)行“指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文”的所謂教學(xué)改革，就是，每周一次(而不是兩周一次)作文后，我用一節(jié)語(yǔ)文自習(xí)課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“本人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、語(yǔ)文興趣小組評(píng)審、教師巡查簡(jiǎn)評(píng)”，從而完成作文評(píng)改的做法。此項(xiàng)做法得到學(xué)生們的積極支持，堅(jiān)持了十多年，效果一貫很好。很多學(xué)生就是通過(guò)此項(xiàng)做法由原來(lái)害怕作文變成了喜歡作文，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而促使各學(xué)科學(xué)習(xí)都明顯取得進(jìn)步，有力地促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)業(yè)進(jìn)步，綜合素養(yǎng)明顯提高，健康地成長(zhǎng)起來(lái)。而我通過(guò)作文教學(xué)改革逐步地參與和開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)研究、教育科研等活動(dòng)，如組織開(kāi)展課外活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)實(shí)行每天十分鐘百字短文等，有力地促進(jìn)了自身教育教學(xué)能力提高和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在所有這些教育教學(xué)改革嘗試上，學(xué)生們無(wú)不給予我莫大的支持和配合，這些活動(dòng)都取得了顯著成效，促使學(xué)生們有效形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)全面發(fā)展。很多學(xué)生在多年之后回憶起當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活時(shí)，紛紛肯定這些做法和活動(dòng)對(duì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步發(fā)揮了十分重要的作用。

　　而我正是在學(xué)生們的支持和配合下，努力實(shí)行教學(xué)實(shí)踐與教育科研工作密切結(jié)合，數(shù)十年如一日，長(zhǎng)期踐行實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究、成功的成才之路，厚積而后發(fā)，促使我在后來(lái)的教育教學(xué)工作中形成了新的飛躍。自2002年至2009年，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)八年的兩輪自治區(qū)教育科研A類(lèi)課題實(shí)驗(yàn)和研究，我和同事們、教師們一同創(chuàng)建了以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的新課程問(wèn)題教學(xué)法，創(chuàng)建了玉林市教育科研人才小高地，促使全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。新教法、小高地、高質(zhì)量，成為當(dāng)?shù)亟逃蒲泻驼n改工作的知名品牌和鮮明特色，被國(guó)內(nèi)教育專(zhuān)家稱(chēng)譽(yù)為“玉林形象”，從而促使我在教育事業(yè)上取得了比較大的成功。這些成績(jī)和成功，當(dāng)初確實(shí)是叫人連做夢(mèng)也不可能想得到的。誰(shuí)曾想到，這末一個(gè)極其平常的一介書(shū)生，這末一個(gè)來(lái)自鄉(xiāng)下的普通教師，在年屆六旬之時(shí)，居然能達(dá)到如此超乎想象的“夢(mèng)想成真”!

　　后來(lái)，在大家熱情洋溢地?cái)⒄f(shuō)“中國(guó)夢(mèng)”、述談夢(mèng)想、理想、愿望、希冀的時(shí)候，也有一些年輕教師問(wèn)過(guò)我，老師，你的夢(mèng)真好，該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)這么美好的教育夢(mèng)呢?

　　我后來(lái)也反復(fù)地想過(guò)這個(gè)不怎么好概括的問(wèn)題，是啊，該怎么做呢?我曾經(jīng)做了什么呢?是怎么做的呢?后來(lái)，我終于慢慢地想得有一點(diǎn)兒明白了。

　　我想，身為教師，要實(shí)現(xiàn)美好的教育夢(mèng)，有幾點(diǎn)可能是必須的。

　　一是要有工作責(zé)任心。這個(gè)責(zé)任心就是對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心的體現(xiàn)，要具有愛(ài)心、責(zé)任心，認(rèn)真工作，自覺(jué)地對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

　　二是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，注重激勵(lì)學(xué)生。師生互尊互信，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展其興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，取得點(diǎn)石化金、事半功倍的成效。

　　三是要努力改革和優(yōu)化課堂教學(xué)。要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，想方設(shè)法，探尋既適合學(xué)生學(xué)習(xí)又符合自身工作條件的教育教學(xué)方法，銳意改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)。積極探尋從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就必定可以得到學(xué)生們的支持和配合，不斷提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，掌握方法，提高能力，全面發(fā)展。

　　四是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。努力把自身的教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)研究的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育科研的理論和方法，積極反思、改進(jìn)、總結(jié)、提高。這樣，既可以促使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)得更好一些，發(fā)展得更好一些;同時(shí)，這些教學(xué)成效也就可以成為教師教育科研的成果。

　　做到這樣，學(xué)生們看到老師關(guān)愛(ài)他們，尊重他們，辛勤工作，時(shí)時(shí)處處為他們著想，教學(xué)得法，他們就會(huì)更加奮發(fā)刻苦，密切配合教師的教學(xué)，做到教與學(xué)互相協(xié)調(diào)，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，教學(xué)成效就會(huì)更加顯著，從而達(dá)成學(xué)生成才，教師成功，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。這不就是美好的教育夢(mèng)嗎?

　　當(dāng)然，還應(yīng)該有一點(diǎn)是十分重要的，就是身教重于言教。我的一些學(xué)生后來(lái)常常說(shuō)到一件事，說(shuō)我當(dāng)年在鄉(xiāng)下中學(xué)任教時(shí)，每天早上，在學(xué)生早讀之前，我總是獨(dú)自一人先回到科室里用普通話(huà)大聲練習(xí)朗讀課文。學(xué)生們說(shuō)，他們看到老師比他們還勤奮，深受感染。他們?cè)谠缱x時(shí)就更加大聲地練習(xí)用普通話(huà)朗讀課文，也讀出感情來(lái)了，普通話(huà)的語(yǔ)感更加強(qiáng)了，也更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。其實(shí)，當(dāng)時(shí)的我并沒(méi)有想到會(huì)有這樣的作用。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在鄉(xiāng)下中學(xué)，大多老師是在用本地方言上課;而我認(rèn)為，為了學(xué)生更好地發(fā)展，應(yīng)該學(xué)習(xí)用普通話(huà)上課。因此我必須自己先練習(xí)，先讀，多讀，大聲讀。有讀不準(zhǔn)的，就多查字典，多正音，也多向讀得準(zhǔn)確的同學(xué)請(qǐng)教指正。沒(méi)想到，這么做對(duì)同學(xué)們也是一個(gè)感染。而我堅(jiān)持下來(lái)，至少我也能說(shuō)普通話(huà)了。自己的普通話(huà)有進(jìn)步，同時(shí)，促使學(xué)生們學(xué)得更好。老師勤奮，學(xué)生們就更加發(fā)奮，這就是言傳身教，身教重于言教吧。

　　回想起來(lái)，我的教育之夢(mèng)，就是如此的簡(jiǎn)單、明了。其實(shí)，老師們只要有心，誰(shuí)都可以做。我相信，只要做到持之以恒，誰(shuí)都可以做得好的。