中考閱讀理解解題技巧：說明方法作用與唐雕不辱使命

　　這篇文章所記敘的是強(qiáng)國和弱國之間一場外交斗爭的情況。戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國。以下是小編給大家?guī)淼闹锌颊Z文閱讀答題技巧，僅供考生參考。

　　初中語文解題技巧之唐雎不辱使命

　　本文可分三部分：

　　第一部分(第1段)，寫唐雎出使秦國的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個(gè)明顯的騙局，因?yàn)榘擦曛皇且粋€(gè)方圓五十里的附庸小國。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎出使秦國，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗爭的背景下出使秦國，任務(wù)的艱巨程度可以想見。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。

　　第二部分(第2、3段)，寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭的經(jīng)過?？煞謨蓪樱?/p>

　　第一層(第2段)，寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國土的嚴(yán)正立場。唐雎一到秦廷，秦王就對(duì)安陵君提出嚴(yán)厲的指責(zé)。他一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責(zé)安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅韓亡魏”來炫耀自己的軍事實(shí)力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。唐雎對(duì)此則洞若觀火，立即重申“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的嚴(yán)正立場，斷然拒絕“易地”。這種尖銳的對(duì)立，勢必促使雙方間的矛盾進(jìn)一步發(fā)展。這是斗爭的第一個(gè)回合。

　　第二層(第3段)，寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒有達(dá)到預(yù)期的目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭進(jìn)行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景。對(duì)此，唐雎也毫不示弱，立即接過話題，以“士之怒”進(jìn)行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。說罷，立即付諸行動(dòng)，“挺劍而起”。這是斗爭的第二個(gè)回合，也是這場斗爭中的高潮。

　　第三部分(第4段)，寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。秦王沒有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“長跪而謝之”，表示屈服。這種表示雖屬權(quán)宜之計(jì)，但也反映出他確實(shí)看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。這是斗爭的結(jié)局。

　　總結(jié)：文章用人物對(duì)話生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。

　　初中語文閱讀理解解題技巧之說明方法作用

　　運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)。一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。

　　常見說明方法的作用：

　　(1)下定義的作用：準(zhǔn)確揭示了事物的本質(zhì)內(nèi)容，使讀者對(duì)事物的概念有了十分清楚的了解。

　　(2)打比方的作用：使被說明事物形象具體化，增加文章的生動(dòng)性，趣味性，展現(xiàn)事物的特征，便于讀者理解。

　　(3)舉例子的作用：準(zhǔn)確形象地說明被說明事物的特征，事例典型，深入淺出地說明事物，便于讀者理解。

　　(4)列圖表的作用：直觀、清楚地說明事物，一目了然，給人留下清晰的印象。

　　(5)列數(shù)據(jù)的作用：用科學(xué)數(shù)據(jù)具體準(zhǔn)確地說明事物特征。

　　(6)分類別的作用：把某一事物進(jìn)行具體形象的說明，眉目清楚，層次清晰。

　　(7)作比較的作用：通過對(duì)比突出強(qiáng)調(diào)了被說明事物的特征，使讀者對(duì)說明事物的特征有更清楚的了解。

　　總結(jié)：我們在閱讀理解的時(shí)候，要結(jié)合文章內(nèi)容分析說明方法的作用。分類別可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，注意說明。