書(shū)籍是人類(lèi)的老師，讀書(shū)的益處很多，不僅能擴(kuò)大人的知識(shí)面、陶冶人的情操、讓人明真理，辨是非，下面給大家分享一些關(guān)于苔意閱讀及答案陜賞析，希望對(duì)大家有所幫助。

苔

清·袁枚

白日不到處，青春恰自來(lái)。

苔花如米小，亦學(xué)牡丹開(kāi)。

(1)第一、二兩句寫(xiě)出了“苔”怎樣的特點(diǎn)?(2分)

(2)“借苔說(shuō)理”是這首詩(shī)的一大特色，請(qǐng)就此作賞析。(3分)

23.(1)生命力旺盛(有活力等)從容自信。(2分)(意思對(duì)即可)

(2)運(yùn)用比喻、擬人，借寫(xiě)青苔花雖小，卻毫不自慚形穢，要充滿著自信，綻放自己的

個(gè)性。表達(dá)了作者要在逆境中堅(jiān)強(qiáng)、自信地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的理想。(3分)

賞析：

這是一首人生勵(lì)志的小詩(shī)。苔雖然在陽(yáng)光不能照到的地方, 又那么渺小.到了春天,它一樣擁有綠色,擁有生命. 花開(kāi)微小似米, 但卻一定要象牡丹一樣盡情綻開(kāi). 因?yàn)樵谔Φ男闹?他和牡丹擁有同樣的大地也同樣頭頂廣闊的天空. 無(wú)名的花，悄然的開(kāi)著，不引人注目，更無(wú)人喝彩。就算這樣，它仍然那么執(zhí)著的開(kāi)放，認(rèn)真的把自己最美的瞬間，毫無(wú)保留地綻放給了這個(gè)世界。 這也是我們生活中最可取的一種佳境。

作者

袁枚(1716～1797)字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，錢(qián)塘(今浙江杭州)人，因居南京小倉(cāng)山隨園，世稱隨園先生，自號(hào)倉(cāng)山叟、隨園老人等。乾隆四年(1739)進(jìn)士，改庶吉士，入翰林院，后外放于江蘇溧陽(yáng)、江寧等地任縣令。乾隆十三年(1748)辭官，結(jié)束仕宦生涯，隱居隨園。他標(biāo)舉性靈說(shuō)，與沈德潛、翁方綱的格調(diào)說(shuō)和肌理說(shuō)相抗衡，影響甚大，形成了性靈派。

拓展：

如何快速提高閱讀方法

一、遮蓋文字速讀法。視覺(jué)心理學(xué)告訴我們，閱讀時(shí)，并不是眼球沿著每個(gè)字連續(xù)不斷移動(dòng)，而是經(jīng)?！把弁！睍r(shí)才能感知字句，閱讀的大部分時(shí)間都屬于眼停。每次眼停，視覺(jué)廣度的范圍為4至8個(gè)字。閱讀主要是靠眼停作“正移動(dòng)”來(lái)完成。但有時(shí)因字句費(fèi)解，眼停還會(huì)作“負(fù)移動(dòng)”，重新感知和理解。這樣，勢(shì)必減慢了閱讀的速度。為了減少回視次數(shù)，閱讀前準(zhǔn)備一張和書(shū)頁(yè)差不多大小的白紙，放在書(shū)的上端。讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字。這樣就可以減少“負(fù)移動(dòng)”，增加眼停的視覺(jué)廣度。

二、限時(shí)限量速讀法。人們往往有過(guò)這樣的體會(huì)，當(dāng)借到一本膾炙人口的書(shū)，而且還期迫近時(shí)，為了不失手中寶物，以擷書(shū)中之玉，會(huì)以超常的閱讀速度，甚至一鼓作氣把書(shū)看完。這種感知字句的潛能發(fā)掘，是由于通過(guò)感受器接收到“時(shí)間緊迫”的信號(hào)后，刺激大腦的視覺(jué)神經(jīng)，逼使你集中精力，使被感知的字句傳至大腦皮層枕葉的視覺(jué)過(guò)程加快，反應(yīng)出來(lái)便是眼停的移動(dòng)速度增快。根據(jù)這種心理現(xiàn)象，在閱讀前確定一定數(shù)量的材料，限定多少時(shí)間讀完，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練之后，這種湊書(shū)方法會(huì)使你的速讀技能純熟起來(lái)，達(dá)到自然、迅速和準(zhǔn)確。

三、提綱挈領(lǐng)速讀法。從字面上理解，就是把問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要地提出來(lái)，善于抓住精髓。強(qiáng)烈的目的意識(shí)是提高閱讀速度的前提。我們?cè)陂_(kāi)卷閱讀之始，應(yīng)根據(jù)書(shū)的種類(lèi)和性質(zhì)，列出相應(yīng)的“索難卡片”，進(jìn)行有目的，有重點(diǎn)地摘讀，就可提高閱讀速度。特別在閱讀一般性的書(shū)籍時(shí)，這種速讀方法更可以使閱讀者達(dá)到省時(shí)省力的效果。

四、知識(shí)交流速讀法。就是在知識(shí)總量不變的前提下，將整體分解成部分，由幾個(gè)人在一起同步閱讀部分，各自獵取知識(shí)的分支。而后通過(guò)知識(shí)交流這條途徑，使每個(gè)閱讀者都能完整地獲取知識(shí)的全體。這種速讀方法要求有兩人以上組成的學(xué)習(xí)小組。閱讀前，將需要閱讀的書(shū)籍根據(jù)備人的閱讀能力，量力分讀，做出卡片。閱讀完后，互相交流，就能使每個(gè)閱讀者盡快掌握需讀書(shū)籍的全貌，取得事半功倍的實(shí)效。

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