大先生閱讀答案現(xiàn)代文
讀書，讀好書是對于每一個(gè)人來說都是非常重要的。就如雨果說的：“各種蠢事在每天閱讀好書的影響下，仿佛考在火上一樣，漸漸地融化?！币话?，它在一個(gè)人的人生中是起著很重要的作用。下面給大家分享一些關(guān)于大先生閱讀答案現(xiàn)代文，希望對大家有所幫助。
大先生
趙 威
①先生姓凌，有絕活兒，能把戲里的場景搬到木頭上，一塊巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能讓人瞧明白刻的是“桃園三結(jié)義”還是“三英戰(zhàn)呂布”。所以凌先生起初是凌木匠。
②凌木匠不是本地人，早年間逃荒來的。凌木匠來到村里的日子，是那年冬天日頭最短的時(shí)候。北風(fēng)裹挾著雪片，在空中橫掃。風(fēng)雪中，先是一根打狗棍進(jìn)了三叔家的院門，繼而是一個(gè)身影，像用那根棍子挑進(jìn)來的，破衣舊絮，褡褳掛在肩頭，趿拉著一雙單布鞋的腳，有一只似乎受了傷，纏著破布條。正在院里喂雞的三嬸，委實(shí)被嚇著了，以為大白天撞到鬼。剛要喊人，“鬼”卻先開口，怯生生地道：“大娘啊，給口水喝吧?！比龐鹱屑?xì)一瞧，只見他端著搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是從那里發(fā)出來的。三叔三嬸看他可憐，天又冷，就留他在磨坊里過夜。凌木匠望著三叔三嬸的眼睛變得渾濁了。天亮后，他見磨坊里堆著打磨了一半的木料，知道這家要蓋房。就對三叔說，他會做木工，可以幫忙。三叔尋思，正好雇的木匠有事，就讓他試試吧。沒想到，凌木匠的手藝精得很，不但會做門窗，還會木雕，窗欞花飾、門簪頌語，好看極了。就這樣，凌木匠留在了我們村，成了遠(yuǎn)近聞名的大先生。
③后來，村里人知道他不光有好手藝，還裝著一肚子墨水。嘿，正好村理小學(xué)缺個(gè)先生。于是，他就成了凌先生?！笆炙嚾恕痹诖迦丝谥懈裢庾鹳F，而凌先生的尊貴，一部分來自他的手藝，一部分來自肚子里的墨水。因此，“手藝人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便稱他為“大先生”。
④大先生活兒細(xì)，字兒好，可悶頭做活兒可以，寫信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的學(xué)問也便像茶壺里的餃子，倒不出來。而大先生卻總認(rèn)為自己的理兒多，不光要講個(gè)“知其然”，還要講個(gè)“知其所以然”，于是越講越糊涂，化簡單為復(fù)雜了。漸漸地，就不受娃們待見，老是捉弄他。
一開始，大先生氣得直跺腳，罵道：“朽木不可雕也!孺子不可教也!”后來，習(xí)慣了，也便沒了火氣，只顧講他的，哪管下面亂成一鍋粥?大先生是文人，文人最瞧不上文人，他總是跟我們講，歷代風(fēng)流才子中只佩服李白，還是半個(gè)。他說李白一半是詩，一半是酒，他最討厭喝酒，也便只佩服半個(gè)李白了。
⑤大先生喜歡講唐詩，尤其是李白的詩?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜?！贝笙壬f李白的床不是床，而是井欄。說這話時(shí)，身為木匠的大先生顯得頗有把握。我們卻哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井欄呢?每次我們一笑，他就一窘，嗓門提高了，說：“你們想想，床在屋里，窗戶是木頭的，還貼著紙，哪會看得見月光?在院子里，就著月光，看到井欄，才會思鄉(xiāng)，背井離鄉(xiāng)嘛!”
⑥講到這里，他突然停住了，扭頭望著窗外，我們也停止了議論，只有窗外不知誰家的羊在不知趣地叫著。大先生陷入沉思，眼睛變得渾濁。然后，他又扭過頭來，說：“這是思?xì)w之辭也!”教室里又是一片笑聲，“‘死鬼之詞’，大先生罵李白是個(gè)死鬼哩……”不知從哪冒出來的靈感，我站起來說了一句：“就是想家了嘛!”大先生點(diǎn)點(diǎn)頭，念叨了一句：“孺子可教也。”
⑦農(nóng)村撤點(diǎn)并校后，大先生也退了。教了幾十年的書，一下子閑下來，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活兒。讓他意想不到的是，國家針對民辦教師的新政策出臺后，給他補(bǔ)上了退休待遇。頭次領(lǐng)到工資，他就跑到支書家里，說：“我教書時(shí)，每月不到300塊，現(xiàn)在不教了，怎么還拿3000塊呢?不能白拿這錢。”支書命令道：“國家的政策，拿著!”大先生的眼睛又渾濁起來。
⑧后來，大先生用每月領(lǐng)到的錢設(shè)了助學(xué)金，村里誰家的孩子考上大學(xué)，他就贊助一筆。直到有一天，他心滿意足地躺進(jìn)自己打制的棺材。
⑨大先生死的那天，我特地查了《辭?！罚渲幸粭l寫：“床，井上圍欄?！?/p>
13.閱讀選文，依次概括大先生為村里人所做的有益的事。(3分)
14.選文第②段畫線句運(yùn)用了哪種人物描寫方法?有什么作用?(3分)
15.選文第②⑥⑦段共三次寫到大先生眼睛的“渾濁”，請分別說出“渾濁”流露出他內(nèi)心怎樣的情感。(3分)
(1)凌木匠望著三叔三嬸，眼睛變得渾濁了。
(2)大先生陷入沉思，眼睛變得渾濁。
(3)大先生的眼睛又渾濁起來。
16，閱讀選文，說說大先生是一個(gè)怎樣的人。(4分)
17.選文結(jié)尾言簡意豐，獨(dú)具匠心。談?wù)勥@一結(jié)尾的妙處。(4分)
18.選出下列對選文理解有誤的一項(xiàng)( ) (3分)
A.第②段的景物描寫渲染了悲涼的氣氛，人物出場做鋪墊
B.村里人改稱“手藝人”和“先生”為，“大先生”，表現(xiàn)了他們對大先生的敬重。
C.文中的“我”是主要人物之一，“我”的所見和所感多次推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
D.本文文風(fēng)樸素，樸素中又不乏淡淡的幽默，讀來饒有興味。
答案：
13.為村里人做木工活;在村里小學(xué)做先生，教孩子讀書;用退休工資設(shè)立助學(xué)金，贊助村里考上大學(xué)的孩子。
14.外貌描寫。描寫凌木匠的衣著，表現(xiàn)了他的窮困、窘迫(落魄)，為下文三叔三嬸同情、幫助他作鋪墊。
15.(1)對三叔三嬸的感激。 (2)對家鄉(xiāng)的思念。 (3)對國家給他補(bǔ)上退休待遇的感動、激動。
16.大先生是一個(gè)手藝精湛、學(xué)識淵博、知恩圖報(bào)、善良(樂于助人)、純樸、不善表達(dá)的人。
17.寫大先生去世后，“我”查明“床”的含義，印證了大先生的博學(xué)，含蓄地表達(dá)了“我”對大先生的敬佩與懷念之情，照應(yīng)了前文大先生講課的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，引人深思、耐人尋味。
18.C
大先生閱讀答案現(xiàn)代文相關(guān)文章：