教育中怎樣適度使用必要的懲罰閱讀答案
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教育中怎樣適度使用必要的懲罰
原文編者按：教育，是不是必須和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲?懲罰，就是對(duì)“以生為本”的教育理念的背叛?“好學(xué)生是夸出來的”，諸如此類的觀點(diǎn)近年來很流行。教育與懲罰，究竟是什么關(guān)系?傅維利教授認(rèn)為——沒有懲罰的教育是不完整的教育
——訪遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)傅維利 記者 翟晉玉
中國(guó)教師報(bào)：近年來，隨著我國(guó)社會(huì)改革的深入和基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，許多教師越來越多地使用表?yè)P(yáng)的手段，而幾乎不敢對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，甚至到了談“罰”色變的地步。然而，學(xué)生在一片叫“好“聲中成長(zhǎng)得似乎并不好。有人提出要認(rèn)識(shí)到懲罰對(duì)于教育的重要性，呼吁還給教師懲戒權(quán)。您認(rèn)為，懲罰是教育的必需嗎?
傅維利：近些年，隨著人本主義教育思潮的興起，人們對(duì)教育中的懲罰給予了越來越多的批評(píng)和討論。如何看待懲罰的教育價(jià)值以及在現(xiàn)時(shí)代如何合理地使用懲罰，已經(jīng)變成廣大教師和家長(zhǎng)必須直面的重要教育問題。當(dāng)前，溺愛孩子是家庭教育中十分普遍的現(xiàn)象。溺愛有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是家庭中沒有規(guī)矩;二是孩子違反了規(guī)矩，家長(zhǎng)沒有及時(shí)給予懲罰。溺愛的后果是孩子以后難以適應(yīng)懲罰和挫折，有的甚至因一些小的挫折而萌生自殺的念頭。
事實(shí)上，社會(huì)中充滿了懲罰，人們?yōu)榱吮ＷC法律和社會(huì)規(guī)范的嚴(yán)肅性和有效性，經(jīng)常會(huì)對(duì)違反法律和規(guī)范的行為進(jìn)行懲罰。我們?nèi)绾文軌虿皇褂脩土P而讓孩子們了解一個(gè)充滿懲罰的社會(huì)呢?
學(xué)校為了保證教育的有效性和教育工作的有序展開，在必要的時(shí)候必須使用懲罰。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾指出：“不懲罰的辦法只是對(duì)破壞分子有利，如果學(xué)校中沒有懲罰，必然使一部分學(xué)生失去保障。”“凡需要懲罰的地方，教師就沒有權(quán)利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)?！?/p>
教育的一個(gè)基本功能是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，而懲罰在促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展方面具有其他方法難以替代的價(jià)值和功能。學(xué)校作為社會(huì)的基本構(gòu)成體和未來社會(huì)的導(dǎo)引形態(tài)，有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)包括懲罰在內(nèi)的社會(huì)基本規(guī)范和執(zhí)行原則。學(xué)校不同于社會(huì)的一般構(gòu)成，它與其他社會(huì)構(gòu)成的區(qū)別就在于它要為未來社會(huì)培養(yǎng)人才。從這個(gè)意義上講，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校不能僅僅復(fù)制現(xiàn)存社會(huì)，還應(yīng)具有導(dǎo)引年輕一代創(chuàng)建更加進(jìn)步和健康的社會(huì)規(guī)范和道德價(jià)值取向的功能。因此，學(xué)校不僅不可能遠(yuǎn)離懲罰，而且應(yīng)將其作為基本的教育內(nèi)容之一有效地加以利用。
首先，作為社會(huì)的一個(gè)構(gòu)成系統(tǒng)，學(xué)校與其他社會(huì)組織一樣，必然會(huì)使用懲罰來維護(hù)規(guī)范的嚴(yán)肅性，以有效地保證教育工作的有序運(yùn)行。因?yàn)橥ㄟ^懲罰可以清晰地向?qū)W生傳遞行為對(duì)錯(cuò)的信息，從而有效地維系紀(jì)律和秩序的權(quán)威。法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家涂爾干(Durkheim. E.)在《道德教育》一書中曾深刻地指出：“為紀(jì)律賦予權(quán)威的，并不是懲罰;而防止紀(jì)律喪失權(quán)威的，卻是懲罰，如果允許違規(guī)行為不受懲罰，那么紀(jì)律的權(quán)威就會(huì)為違規(guī)行為所侵蝕?！?/p>
其次，有遠(yuǎn)見的教育者還會(huì)意識(shí)到，只要存在利益紛爭(zhēng)，社會(huì)就不可能沒有規(guī)則和懲罰。為了讓學(xué)生在未來能更好地適應(yīng)和管理社會(huì)，我們必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)失敗和懲罰，并以令人信服的進(jìn)步和健康的懲罰方式，為學(xué)生在未來能以積極、健康的心態(tài)面對(duì)失敗、懲罰，并以恰當(dāng)?shù)姆绞绞褂脩土P，做出良好的范例。只有這樣，學(xué)校才能為創(chuàng)建一個(gè)健康而進(jìn)步的未來社會(huì)發(fā)揮其積極的導(dǎo)引功能。 來自《教育視點(diǎn)》
1、文章的觀點(diǎn)是 。(2分)
2、本文以說理為主還是以事例為主來闡釋觀點(diǎn)?與《傷仲永》、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》中哪篇課文中的手法一樣?(2分)
答：
3、你是如何看待目前的表?yè)P(yáng)教育的?(3分)
答：
答案：
1、懲罰，有助于學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展(“懲罰在促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展方面具有其他方法難以替代的價(jià)值和功能?！?(2分)若“沒有懲罰的教育是不完整的教育”給(1分)
2、答：本文以說理為主。(1分)與《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》中的手法一樣。(1分)
3、評(píng)分：自圓其說給3分;連貫性1分
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