跪閱讀題答案現(xiàn)代文
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跪
①去鳴沙山要騎駱駝。穩(wěn)穩(wěn)的駱駝像座小山，很偉岸的樣子.沒等我們靠近，它龐大的身軀忽地一下就跪下了.跪得如此突然，讓人措手不及，我只覺得天地一下就矮了許多，原來駱駝也是卑微的物種，而我竟對它產生了些許的憐憫，不知是誰訓練了它的奴性.給人下跪，應該不是它的天性吧.
②對下跪，我有著特別的敏感。
③小時候，只要我們犯了過錯，母親就會讓我們下跪，她不知道下跪對一個孩子意味著什么，在她看來是懺悔，是認錯。我只知道內心深處有一種東西在壓抑，在扭曲，在撕扯，甚至在窒息，而另一種叫做卑微的東西正在暗暗地滋長。很久以后，我才知道下跪是中國幾千年以來人與人尊貴、卑賤的區(qū)分，臣給君跪，民給官跪，子女給父母跪是天經地義的，在我看來，這恰恰是人性中的不平等，最有辱人格，最不人道的一種.
④我知道母親的母親就是這樣對她的，我知道奴性就像基因也是可以遺傳的，而初懂人事的我卻開始了抵抗，我寧死也要捍衛(wèi)自己倔強的雙膝。
⑤母親終于讓步，但我的內心卻留下了一道永遠抹不去的疤痕，很長時間，我害怕成人的世界，害怕這個世界帶給我的任何傷害。
⑥后來，我做了母親。我想讓我的女兒長成一株汲滿陽光，蓬勃向上的花兒。但那個突如其來的一幕又一次撞疼了我的傷口。那天，我?guī)畠涸谧詈玫呐笥鸭疫^周末，兩個不忍分離的小女孩走到我面前，突然就下跪了，女兒求我，她要留下。我敵不過那些電視，那也是一種文化，也是一種潛移默化，我知道她們只是模仿，把求變成了一種戲劇化的形式，但時下跪的本意卻一點不知。就像兩只可憐的小羊羔，讓我心懷憐憫，我知道自己的內心已是同意了，但理智還是戰(zhàn)勝了母性的柔弱，我對她們說：“如果你們不跪，我會滿足你們的請求，但我不能原諒你們請求的方式?！?/p>
⑦前不久，報紙上登了兩則消息：一則是一個女大學生因為被偷，為了討回自己的錢包里的證件，在車站，她給小偷下跪，用很卑微的方式在求.我不敢想，那是一幅多么不堪的畫面，她的所為讓我們看到了她身上的缺失，就像一個士兵在敵人面前放下了武器.還有一則是一個日本老板要中國的工人給他下跪，為了保住飯碗，那些卑微的工人不得不放棄了自尊，同時跪下了自己做人的底線，但有一個不從的年輕人，寧肯丟了工作，也要堅持自己做人的權利，他以自己的人格，不僅為自己爭回了做人的骨氣，同時也為中國人爭回了自尊.我忘了他的名字，但作為一個大寫的人，他贏得了整個民族的尊重。
⑧想起了那些駱駝，作為被人類馴服的動物一種，跪下來站起來，已經成為它們生命的狀態(tài)，原來奴性一旦成為習慣，就會變成一種自然。但人不是駱駝。上帝說，人人都是他的孩子，而佛祖說，只要你愿意，人人都可以立地成佛。在他們的眼里，所有生命都沒有分別，就沖著這一點，我愿意在上帝和佛祖面前跪下我尊貴的雙膝，從他們目光里，我不僅看見了無量的慈悲，無量的尊嚴，還有無量的寬容!
1.作者在文章開頭點出駱駝偉岸的樣子，其用意是什么?
2.讀文章第⑥段，說說“我”為什么拒絕了女兒要留在朋友家的請求。
3.文中的“我”一開始寧死不跪，最后卻說“我愿意在上帝和佛祖面前跪下我尊貴的雙膝”，這樣寫是否矛盾?為什么?
4.下面各項中，說法錯誤的一項是( )
A.文章通過寫有關“跪”的故事，反應的其實是作者的一種做人態(tài)度。這樣寫使文章說理富有感性認識，能夠吸引讀者。
B.文章第⑦段，通過寫女大學生的跪與打工青年的不跪形成強烈的對比，從而揭示當代大學生人格缺失的現(xiàn)實。
C.本文在寫法上以敘述為主，兼有議論與抒情，多種表達方式的運用，使文章說理深刻生動。
D.通過閱讀本文，我們可以得到這樣一個啟示：“跪”能反映出一個人的生命姿態(tài)，反映出一個人的人格標準，我們不應該輕易跪下自己的雙膝。
5.文中“我”對“跪”是怎樣認識的?請結合下面的材料謎接，談談你對“跪”的認識。
材料：在1月21日由CCTV-7農業(yè)節(jié)目主辦的2006年度三農人物頒獎典禮上。陸永康拄著雙拐走到臺上領獎時，著名相聲表演藝術家侯耀華迎了上去?！爸x謝您，在孩子心目當中，對老師的尊敬可能比對父母的還要重要，因為他們接觸最多的就是老師.說心里話，我知道要給您頒獎的時候，我只想著一件事，您跪了36年了，今天我應該給您跪?！焙钜A說著單膝著地跪了下來，“我代表所有的孩子們，說一聲謝謝您陸老師!”
文中“我”對“跪”的認識：
你的認識：
答案：
1.“偉岸的身軀”與“忽地跪下”形勢強列的反差，更突顯“跪”對人格、心靈的摧殘。
2.參考答案：“我”想以這種斷然拒絕的方式告訴女兒，在任何情況下都不要輕易放棄自己的人格尊嚴，不應該輕易給別人下跪。
3.參考答案：一開始的寧死不跪是因為認為跪有辱人格，讓人屈辱，最后的跪是因為上帝和佛都有人人平等的教義，有對每個生命的尊重與寬容?！安还颉迸c“跪”都體現(xiàn)了作者對人格的尊重與捍衛(wèi)，所以不矛盾
4.B。
5.“我”的認識：認為“跪”有辱人格，是人性中的不平等，不人道。
你的認識：此題意在引導學生要一分為二地看待“跪”，要從兩個方面來談：跪要針對不同的情況，該跪的時候就要跪，不該跪的時候堅決不能跪。
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