古代書院中的傳統(tǒng)文化精神閱讀答案
書院教育中獨(dú)具特色的會講與講會制對書院體制產(chǎn)生了重要影響。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于古代書院中的傳統(tǒng)文化精神閱讀答案，希望對大家有所幫助。
古代書院中的傳統(tǒng)文化精神
中國古代書院作為一種教學(xué)載體及教育制度，與官學(xué)最重要的區(qū)別，在于其辦學(xué)目的是為教育的而非為科舉的。
書院的教育模式大多因師因?qū)W而確立各自的辦學(xué)方針、課程設(shè)置、教學(xué)方式及授課形式，最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)便是老師升堂講說、學(xué)生分齋授課。升堂講說類似現(xiàn)代學(xué)校的課堂討論，有主講，有提問，還有辯難。分齋授課則指學(xué)生的大量時間是在齋舍或書樓自學(xué)，同時有師生間、同學(xué)間的相互切磋、質(zhì)疑問難。南宋建康的明道書院規(guī)定，每旬三八講經(jīng)，一六講史，每月三課，上旬經(jīng)疑，中旬史疑，下旬舉業(yè)，講經(jīng)與講史即為書院山長的升堂講說，經(jīng)疑與史疑實則為分齋授課。
教學(xué)活動并非局限于講堂與齋舍，祭祀、展禮、游覽等都是其重要組成部分。書院以多種方式發(fā)揮老師啟發(fā)輔導(dǎo)、學(xué)生讀書自學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。各書院在課程設(shè)置上也多因時、因地而制宜，但一般都包含經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、詩學(xué)、小學(xué)、算學(xué)、制藝帖括等內(nèi)容。宋代各書院主要設(shè)置五經(jīng)課程，南宋朱熹集注四書后，四書課程的設(shè)置更為普遍，元代書院大多以《四書集注》為必讀教材。同時，書院也設(shè)置其他課程，例如，濮州歷山書院特設(shè)醫(yī)學(xué)，內(nèi)鄉(xiāng)博山書院特設(shè)數(shù)學(xué)、書法等。除四書五經(jīng)外，學(xué)生也選修前四史、文選、杜詩等課程，有的書院還辟有射圃以傳授武學(xué)。
大多數(shù)書院都重視作為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的展禮教育。祭拜先師、朔望祭祀等教育，成為書院不可或缺的常規(guī)課程，體現(xiàn)尊師重道、崇賢尚圣的精神。在仰而瞻其容，俯而讀其書的氛圍中，使學(xué)生養(yǎng)成對先賢的景仰與禮敬之情，由此形成書院崇圣尚禮、人格養(yǎng)成的尚德精神。
書院教育中獨(dú)具特色的會講與講會制對書院體制產(chǎn)生了重要影響。書院會講，實為各書院舉行的學(xué)術(shù)性聚會或研討會，含有對時人所關(guān)心的重大政治學(xué)術(shù)問題的會同討論、講辯之意。講會之制則是諸教育大師憑借書院以傳播其學(xué)術(shù)思想的重要方式，同時也成為書院教學(xué)的重要組織形式。與會講之制作為學(xué)術(shù)交流活動的形式有別，講會之制實質(zhì)上是一種學(xué)術(shù)團(tuán)體組織。黃宗羲《宋元學(xué)案東萊學(xué)案》載，南宋淳熙年間，在明州諸書院講學(xué)的學(xué)者楊簡、沈渙、呂祖儉、袁燮等人，組織舉辦了學(xué)術(shù)交流組織四明講會，不僅活躍了書院的教學(xué)活動，更促進(jìn)了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展。
在如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人等方面，書院教育強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)義理之學(xué)、修養(yǎng)之道，以人格教育、繁榮學(xué)術(shù)、人才養(yǎng)成、傳授知識為培養(yǎng)模式。
歷代教育大師在大力倡辦書院教育的實踐中，都明確反對把書院辦成攫取功名利祿的名利場，反對把專攻科舉考試所需的文辭之學(xué)作為教學(xué)重點，而主張放法古代圣賢教學(xué)為先的辦學(xué)理念，把造就得時行道、事業(yè)滿天下的經(jīng)世濟(jì)國之才作為培養(yǎng)目標(biāo)。如南宋學(xué)者張械明確反對把科舉利祿之學(xué)作為書院辦學(xué)育人的指導(dǎo)思想。朱熹也說：建書院本以待四方士友，相與講學(xué)非只為科舉計，他為白鹿洞書院制定的學(xué)規(guī)，雖然要求書院必須為皇朝政治服務(wù)，把維護(hù)統(tǒng)治秩序的綱常倫理作為書院教育的方針，但同時更明確反對把務(wù)記覽、為詞章、釣名聲、取利祿作為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，提出了修身、處事、接物之要的育人準(zhǔn)則。針對官學(xué)和科舉誘導(dǎo)士子忘本逐末、懷利去義的積弊，他強(qiáng)調(diào)書院教育應(yīng)注重人格教育，提倡言行一致、克己為人、道德自律、修身養(yǎng)性等。
中國書院教育注重弘揚(yáng)中華民族正心誠意、修身為本，講求經(jīng)世致用、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等優(yōu)良品德和傳統(tǒng)精神，為中華文化的發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。書院文化不僅成為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化方面發(fā)揮了不可泯滅的作用。
(選自201 5年3月4日《中國社會科學(xué)報》張熙惟《古代書院中的傳統(tǒng)文化精神》，有刪改)
12-13題為選擇題，請在答題卡選擇題答題區(qū)作答。(12題選對一項給2分，選對兩項給5分。多選不給分)
12.下列關(guān)于書院教育的讜法，符合本文文意的兩項是(5分)
A.書院教育大多因師因?qū)W確立各自的辦學(xué)方針、課程設(shè)置、招生及授課形式。
B.書院教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是：以教師為主體的講堂授課和以學(xué)生為主體的齋舍自學(xué)環(huán)節(jié)。
C.書院教學(xué)場所是講堂和齋舍，教學(xué)方式是老師啟發(fā)輔導(dǎo)、學(xué)生讀書自學(xué)。
D.各書院教育的課程設(shè)置各不相同，但一般都包含經(jīng)、史、詩、文、數(shù)等內(nèi)容。
E.書院教育都重視展禮教育，以達(dá)到培養(yǎng)崇圣尚禮精神的目的。
13.下列說法符合本文文意的一項是(3分)
A.書院教育中形成的會講制與講會制，影響了書院的體制，也影響了官學(xué)。
B.歷代教育大師們在辦學(xué)實踐中都反對把書院辦成追名利進(jìn)官場的名利場。
C.古代書院的辦學(xué)目的是培養(yǎng)得時行道，事業(yè)滿天下的經(jīng)世濟(jì)國之才。
D.宋代朱熹堅持人才必須為皇朝政治服務(wù)，不能冒犯綱常倫理秩序的觀點。
14.請概括文中書院教育中會講制與講會制的不同點。 (4分)
15.結(jié)合文中的觀點，談?wù)勀銓ο旅孢@段話的理解。(4分)
2 01 1年9月，復(fù)旦大學(xué)率先試點四年書院制教育，其書院制教育中的通識教育課程的核心理念是文史哲入口，政經(jīng)法出口，即書院學(xué)生必須夯實文史哲素養(yǎng)，并具備治國理政的一技之長。
參考答案
12、B、D
A項無中生有，原文無涉及招生方式的內(nèi)容。
C項原文教學(xué)活動并非局隈于講堂與齋舍，祭祀、展禮、游覽等都是其重要組成部分。
書院以多種方式發(fā)揮老師啟發(fā)輔導(dǎo)、學(xué)生讀書自學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
E項范圍擴(kuò)大，原文大多數(shù)書院都重視作為傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的展禮教育。
考查考生篩選并辨別信息的能力，能力層級為C。
1 3、B
A項影響官學(xué)于原文無據(jù)。
C項內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)目標(biāo)是原文的為教育的而非為科舉的。
D項原文雖然要求書院必須為皇朝政治服務(wù)，把維護(hù)統(tǒng)治秩序的綱常倫理作為書院教育的方針，強(qiáng)調(diào)的是書院，而非人才。
考查考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分析判斷的能力，能力層級C。
14、①會講制是一種學(xué)術(shù)交流活動的形式，講會制是一種學(xué)術(shù)團(tuán)體組織和書院教學(xué)的組織形式。(2分)
②會講制是各書院舉行的學(xué)術(shù)性聚會或研討會，講會制是諸教育大師借書院傳播其學(xué)術(shù)思想的一種方式。(2分)
考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級C
1 5、①古代書院強(qiáng)調(diào)以人格教育、繁榮學(xué)術(shù)、人才養(yǎng)成、傳授知識為培養(yǎng)模式;、(1分)以造就得時行道、事業(yè)滿天下的經(jīng)世濟(jì)國之才為人才培養(yǎng)目標(biāo)。(1分)
②復(fù)旦大學(xué)的書院教育模式中的通識教育要求學(xué)生夯實文史哲素養(yǎng)，體現(xiàn)了古代書院教育中強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)人文教育的理念;(1分)同時要求具備治國理政的一技之長，體現(xiàn)了古代書院教育中的經(jīng)世濟(jì)國的之才培養(yǎng)目標(biāo)。(1分)
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