宛如英雄閱讀答案
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宛如英雄
上中學(xué)時(shí)，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。
一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請注意!請注意!"(A)他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。
“聽!仿佛險(xiǎn)惡巨測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”
聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的—(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>
多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。”
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄!
(選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng))注：①[休止]這里指樂曲演奏中的停頓。
1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師?閱讀全文，概括回答。(3分)
2.在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂!”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂?(用本文中的語句回答)(3分)
3.聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。(3分)
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄!
含義：
作用：
4.文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。(3分)
( )句賞析：
5.“此時(shí)無聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項(xiàng)是( )(3分)
A.麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說?！蹲詈笠徽n》
B.著父親艱難地過鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來?！侗秤啊?/p>
C.我向藤野先生告別時(shí)，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！短僖跋壬?/p>
D.時(shí)近初冬，店里沒有一個(gè)顧客，我靠著火，合了眼坐著?！犊滓壹骸?/p>
6.文中對一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過你，請把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))(3分)
參考答案;
1. (3分)寡言少語，平凡樸實(shí)消較高的音樂欣賞水平。(意同即可)
2. (3分)飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?/p>
3. (3分)含義：貝多芬的音樂能讓人飯取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。(意同即可)
4. (3分)A句以“驟然”寫動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一塔白發(fā)披到額前”寫激動(dòng)的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時(shí)的激動(dòng)情緒?；颍和ㄟ^動(dòng)作描寫、肖像描寫，形象生動(dòng)地寫出了音樂老師在聆聽音樂時(shí)的激動(dòng)情緒。(意同即可)
B句通過肖像描寫，形象生動(dòng)地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學(xué)生精神的感染。或：以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象;以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑W(xué)生的巨大影響。(意同即可)
5. (3分)D
6. (3分)答案略。能在描述中運(yùn)用一定的手法，形象地寫出對音樂的感受即可。
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