學(xué)習(xí)啦：班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。以下是一篇有關(guān)班主任關(guān)于問題學(xué)生的案例與反思，一起來閱讀一下吧!

　　【案例一】愛是教育的前提

　　【背景】

　　在我第一年工作時(shí)，擔(dān)任了一個(gè)班的班主任工作。班級(jí)里有這樣一位A同學(xué)：性格非常內(nèi)向，平時(shí)很少與其他同學(xué)交流，學(xué)習(xí)很不上心，作業(yè)時(shí)常不做或是瞎寫應(yīng)付老師。在第一個(gè)學(xué)期，作為班主任，經(jīng)常找他談話、勸說，但是毫無(wú)改變。多次與其父母聯(lián)系，想與他們當(dāng)面交談，其父母一直沒有時(shí)間。后來，我進(jìn)行了一次家訪。

　　【案例描述】

　　這次家訪給我留下了很深的印象。在放學(xué)后(電話聯(lián)系家長(zhǎng)，被告知平時(shí)都不空)，所有事情處理妥當(dāng)，于晚上5、6點(diǎn)，晚飯過后，去進(jìn)行家訪。兜轉(zhuǎn)了好久，終于找到了他家。他家住在臨時(shí)搭建的打工樓里面，二樓的最里面一間。門外放著廚具，一間屋子小小的，有一扇小窗，但光線很暗，孩子打開了燈，昏暗的燈光照亮了房間，里面兩張床、一張吃飯桌、一個(gè)櫥，盡收眼底。我問孩子，你的爸爸媽媽呢，由此才得知，他的爸爸媽媽每天都要上夜班，到8、9點(diǎn)才能回來，晚飯又怎么解決呢，他淡然地說，櫥里有留好的飯菜，熱熱就能吃了。在談話中，我了解到，孩子以前在老家是跟爺爺奶奶一起生活，進(jìn)入初中，才與父母生活在一起，剛來到陌生的環(huán)境，非常不適應(yīng)。我一陣心酸，他才是個(gè)十一二歲的孩子，在這個(gè)本應(yīng)有父母照顧、天真活潑的年紀(jì)，他已是這樣老成，需要自己照顧自己。我突然明白，在這樣的家庭條件下，孩子在生活上都得不到一些必要的照顧和關(guān)愛，又如何能對(duì)他學(xué)習(xí)上提出要求呢?他又如何能夠做到呢?到了晚上7點(diǎn)多，A同學(xué)的父母都還沒有回來，電話聯(lián)系其父母，被告知實(shí)在事情太多回不來。于是，這次家訪，以未見到孩子父母這樣的結(jié)局告終。在家長(zhǎng)會(huì)中，他的父母也只出席過一次，在這一次的交談中，我知道了他們的想法。他們平時(shí)非常忙，對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)上沒有什么要求。當(dāng)談到作業(yè)不做的事情，他的父母表示自己也沒有辦法，不做就不做吧。

　　初一的時(shí)候，在我的高壓管理下，A同學(xué)勉強(qiáng)能應(yīng)付學(xué)習(xí)。而到了初二，情況急劇惡化，他無(wú)心于學(xué)習(xí)，也不與人交流，上課不專心，課上很多時(shí)候趴著在睡覺，作業(yè)不完成。多次試圖與他交流，他都是沉默以對(duì)，不愿改變。最后，在初三上學(xué)期，他輟學(xué)了。面對(duì)他父母與他的無(wú)動(dòng)于衷，我也竟沒有再多做什么。

　　【案例反思】

　　情感價(jià)值觀是我們?nèi)祟惖囊淮笮枨?，情感關(guān)懷在教育中處于非常重要的位置。而在我的育人教書的過程中，卻正是缺乏這樣的一種情感關(guān)懷。要想了解學(xué)生、轉(zhuǎn)變學(xué)生，首先要熱愛學(xué)生。而當(dāng)我面對(duì)這樣的一個(gè)特殊學(xué)生時(shí)，我給他提了這個(gè)要求、那個(gè)要求，要求他上課認(rèn)真聽課、作業(yè)認(rèn)真完成……表面上是為他好，其實(shí)根本沒有去了解他、去關(guān)心他、去愛他。從學(xué)生的心理需要來說，愛是他們最渴望得到的東西。

　　我是值得反省的。

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)與家庭的教育有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快，家長(zhǎng)們都忙著工作賺錢，對(duì)子女的教育常常被忽略。孩子身上出現(xiàn)的許多問題的根源都在家庭。當(dāng)我意識(shí)到造成他成為“問題”學(xué)生的一部分原因是來自家庭之后，我應(yīng)該加強(qiáng)與他父母的聯(lián)系，讓他父母意識(shí)到家庭教育的重要性，能夠在忙碌的工作中抽出部分時(shí)間，多關(guān)系孩子、多陪伴孩子，希望能夠更加健康、更加快樂、更加自信地成長(zhǎng)。我應(yīng)該試著去做，不管結(jié)果如何。退一步講，當(dāng)家庭真的沒有指望時(shí)，在學(xué)校里，我作為班主任，應(yīng)該給予他一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。我只是一味地教育他這個(gè)不好那個(gè)不對(duì)，或者用嚴(yán)厲的口氣要求他做這個(gè)做那個(gè)，我得到的只是孩子的沉默與叛逆。

　　教師要學(xué)會(huì)最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。嚴(yán)寒只會(huì)讓人把外殼越裹越緊，溫暖的陽(yáng)光才可以讓人脫去厚厚的包裹。嚴(yán)厲的口氣只會(huì)讓孩子更加的叛逆，溫暖的關(guān)愛才能讓孩子敞開心扉，也行有時(shí)只是一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)。

　　其次，我也應(yīng)該讓他意識(shí)到我們屬于同一個(gè)大家庭，建立起一種歸屬感。讓其他同學(xué)多多與他交流，建立友誼，這樣才能產(chǎn)生相應(yīng)的情感依賴關(guān)系。沒有一個(gè)學(xué)生不希望從班級(jí)中獲得肯定，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更渴望從學(xué)校、班級(jí)中、老師、同學(xué)處獲得理解和支持，鼓勵(lì)和肯定。

　　這樣的一次家訪，這樣的一個(gè)學(xué)生，我想我永不會(huì)忘記，我想以這件事情告誡自己，我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。孩子的心靈是敏感的，他們能夠通過老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)，明白老師是否真正愛自己關(guān)心自己，同時(shí)，他們也渴望老師的認(rèn)可和關(guān)愛。簡(jiǎn)單的說教并不能打開孩子的內(nèi)心，只有老師真正愛護(hù)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們才能以極大的努力向著我們所期望的方向發(fā)展。