大學生曠課的原因
目前大學生逃課也是大學校園內外盡人皆知的現(xiàn)象，那么大學生曠課的原因有哪些?下面是學習啦小編為你整理的大學生曠課的原因，希望對您有用。
大學生曠課的原因
1、思想上不重視。學生學習功利心太強，遠見不足。逃課學生可以分為兩類：一類可以稱為“理性”逃課生，一類稱為“惰性”逃課生。“理性”逃課生具有一定的學習目標和自控能力，一般是放棄認為對自己未來發(fā)展影響不大的專業(yè)及課程，而集中精力于學習有助于個人成才的其他課程與知識。這類學生“逃課不逃學”，其目的是為了復習考研，考GRE，TOEFL考各種技能資格證書，學習自己感興趣的知識。
“惰性”逃課生則沒有明確學習目的，逃避上課是出于學習的惰性，他們逃課后的活動主要是玩游戲逛街或睡懶覺等，這類學生屬于“逃課又逃學”族?？偟膩砜矗诱n族主要由“理性”逃課生構成，“惰性”逃課生所占比重不是很大。學生功利主義嚴重。由于當前社會的功利主義也反映到了教育上來，使得部分大學生過于浮躁，用功利主義的眼光去對待課堂。課程對自己找工作有用就上，沒用就不上，這反映出學生的價值觀不夠健全。
就業(yè)壓力使大多數(shù)同學在學習時充滿功利主義色彩，凡是對以后找工作有用的就學，反之，對能提高人文素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合素質但短期不會見效的公共課則普遍的缺乏興趣。
2、課程設置不合理，有很多課程無用。從目前學校的教學管理情況來看，教學活動秩序正常。但在學科體系的研究和專業(yè)設置、課程群設置的方面還有不足。課程設置內容滯后、老化，與目前實際結合不緊，使得大學生對某些課程不感興趣，產(chǎn)生厭學情緒。教材的難度不適宜，信息量小，選修課少，且選擇余地不大，有的學生甚至在外參加了一些學習班去獲取各種各樣的證書，這在無形之中也影響了一些到課率。
可以說部分同學的逃課行為更多的是出于對現(xiàn)行教學內容不滿足，因而產(chǎn)生了對傳統(tǒng)教育體制的叛逆思想。非專業(yè)課絕大多數(shù)是上大課，一般都上百人甚至幾百人在一起，且不同班級專業(yè)混雜，正常的考勤幾乎無法進行，誰來上課和誰不來上課無從查實，所以逃了也不知道，因此有些同學就不逃白不逃。
3、部分老師的講課水平有待提高。由于老師的個體差異，有些老師的教學形式呆板，講課內容缺乏吸引力，很多學生會不自覺地選擇逃課。尤其在缺乏互動，只由老師在講臺上照本宣讀，學生在課上各謀其事的情況下，教學效果嚴重打折更有老師缺乏責任心，對學生逃課行為放任不管，導致學生逃課現(xiàn)象嚴重化。
4、高校學生管理制度松散，執(zhí)行不力。有的高校對學生逃課沒有明確的處理規(guī)定，就是查到學生逃課，在處理過程中也存在諸多問題;而且現(xiàn)在高校學生的日常管理主要靠輔導員來執(zhí)行，一名輔導員面對幾百名學生，還有思想教育、社團活動、獎助學金評選等各項工作，輔導員不可能每天都去查學生上課情況。所以，即使有健全的管理制度，也很難得到準確的數(shù)據(jù)。
大學生曠課的對策
1.學生視角的應對策略
學生認為，學校采取嚴厲的措施并不能減少大學生的逃課行為，思想教育的效果也不能令人滿意，甚至將出勤率與獎學金掛鉤也無濟于事，學生最看重的是授課教師改善教學方式。那么，如何改善教學方式呢?
33.5%的被調查者認為老師應該與學生加強交流。由此可見，大學教師除了上課以外與學生的交流確實不足，無法滿足學生主動溝通的愿望。其實，課堂教學不僅僅是傳授知識，練習技能，也是學生思想成熟、人格形成，習慣養(yǎng)成的重要手段。教師應該抓住機遇，以身作則，以情感人，做學生的精神導師。
2.學校視角的應對策略
首先，高校需要加大力度進行課程改革，課程改革要密切聯(lián)系社會實際，以實用、夠用為基本原則。其次，高校教師要切實努力學習，提高自身素質，拓展能力結構，改進教學方法，增加人格魅力，激發(fā)學生上課的興趣，做學生喜歡的老師。再次，高校要著力推進教學管理體制和學生管理模式改革，在校園內形成自我教育、自我管理、自我提高的良好學習風氣。
3.心理教育工作者視角的應對策略
高校都設有心理健康教育機構。這些心理健康教育機構應改變傳統(tǒng)觀念，主動開展心理輔導活動，充實學生的精神生活，轉變學生的不良認知，引導學生調整學習心態(tài)，增加社會適應能力，幫助學生解決現(xiàn)實問題，從內心深處學習興趣，激發(fā)學習動機，發(fā)掘學生的潛能。當學生認識到今天的學校學習就是為明天的社會生活做準備，相信，學生的逃課行為會逐漸減少。
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