大學生人際交往存在問題的原因

　　看過不少的大學生，在人際交往中出現(xiàn)了不少問題。那么，大學生人際交往存在問題的原因是什么?下面就由學習啦小編告訴大家大學生人際交往存在問題的原因吧!

　　大學生人際交往存在的問題

　　(1)自我為中心傾向。當代大學生多是獨生子女，自幼倍受家庭的寵愛與呵護，在人際交往中，更習慣于從自己的立場、觀點出發(fā)，對待周圍的人和事。對別人期望高，要求嚴，自我約束松，要求低。因而，在與同學、朋友、老師相處過程中，時常以“自我為中心”的心態(tài)去看待別人，要求別人，很少去體會別人的想法與感受。交往中缺乏與人合作的意識與行為以及換位思考的能力。總是以自己的思想、情感和需要為出發(fā)點，不體諒他人的感受，致使一些大學生很難真正適應大學的環(huán)境和集體生活。

　　(2)消極閉塞傾向。有些大學生在人際交往中存在消極閉塞傾向，主要表現(xiàn)如下。

　　孤獨：一些學生平時沉默寡言、形影孤獨，獨往獨來，性情冷僻，沉穩(wěn)有余，激情不足，很少與同學交流，不愿參加集體活動，也造成同學不愿與其交往。

　　自卑：自卑是過低評價自己而造成的消極體驗，自卑心理的產(chǎn)生源于多種原因，

　　如家庭條件、容貌長相、學習成績、才藝特長等。自卑心理致使一些學生在與人交往中出現(xiàn)不自信、敏感、猜疑等現(xiàn)象。害怕、擔心別人看不起自己，心情抑郁、壓抑。有些學生用自傲來掩飾自卑的心理，喜歡與人爭論，具有較強的攻擊性，導致關(guān)系緊張。

　　嫉妒：在才能、成績、榮譽、容貌等不如別人時，由羞愧、憤怒、“既生瑜，何生亮”的怨恨中產(chǎn)生復雜的情緒狀態(tài)，限制了交往的范圍，抑制了交往的熱情，甚至造成“視友為敵”。如培根所言：“嫉妒這惡魔總是在暗地里，悄悄地去毀掉人間的好東西”。

　　情緒自控能力弱：對人缺少正確對待，對別人的話語缺乏理解，缺少寬容、忍讓之心，一旦看不慣別人做的事，聽不慣別人說的話，當即反駁，毫不留情。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生年輕氣盛、血氣方剛、好講“義氣”，往往導致說不該說的話，做不該做的事，影響了同學間的和諧關(guān)系。

　　膽小羞懼：有些學生性格恬靜，不善張揚，過分在乎別人評價，害怕留下不好印象，好面子，習慣于遷就、忍讓，甚至忍氣吞聲、唯唯諾諾，不善與人評理，不善與人平等、坦誠溝通，總是委屈自己，結(jié)果與他人關(guān)系也未搞好。

　　(3)功利化傾向。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，人們商業(yè)意識日趨增強。面對激烈的競爭和就業(yè)的壓力，越來越多的大學生開始重視人際交往的物質(zhì)實惠。“有用即交往”、“有求即結(jié)識”、“互相利用”等功利意識增強。多注重“往前看”，進取征程上能用到就想辦法結(jié)交相識;用不上就不交往。忽視“向后看”，感恩意識缺乏。個別學生將功利主義作為人際交往的指導思想，表現(xiàn)為有用的才交，無用的不交，用處大的深交，用處小的淺交的交往觀念。

　　(4)虛擬淡漠傾向。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，虛擬世界開始成為當代大學生的精神家園。“踏著鈴聲進出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上互訴衷腸。”可謂是某些大學生交際現(xiàn)象的形象描述。依據(jù)調(diào)查，有39%以上的學生認為，紛繁復雜的網(wǎng)絡虛擬世界使自己沉迷其中?，F(xiàn)如今，如果一個大學生不會上網(wǎng)、沒有QQ號碼，那是不可思議的。青年學生利用網(wǎng)絡進行交際日益增多，網(wǎng)絡虛擬交往具有兩面性，在擴大人際交際范圍與對象的同時，也容易使大學生忽視現(xiàn)實的人際關(guān)系，表現(xiàn)為逃避現(xiàn)實的心理現(xiàn)象。網(wǎng)絡虛擬交往一邊是鮮活的人，另一邊卻是符號，雖然符號可傳遞思想和情感，但無法感受到現(xiàn)實人際交流的情感色彩，長此以往必然引起交往者的情感匱乏而趨向冷淡。加之，大學生一旦在現(xiàn)實交往中受阻，就會轉(zhuǎn)向虛擬世界里尋求安慰和滿足，淡漠面對現(xiàn)實人際環(huán)境，形成惡性循環(huán)，導致更加沉溺于網(wǎng)絡，脫離現(xiàn)實，最終將導致退縮孤僻、自我封閉，致使人際交往出現(xiàn)淡漠與疏離。

　　大學生人際交往存在問題的原因

　　(1)自身因素的影響。大學生的心理尚未完全成熟，且從學校到學校，社會閱歷膚淺、思想意識單純。學習內(nèi)容多集中于書本與理論知識，雖掌握了較為扎實的理論與書本知識，但因生活閱歷簡單，心里承受能力差。自我認識、自我評價、自我教育多以學習為基點，被幸運的光環(huán)所籠罩，往往過譽自己。但在正確分析自己、恰當?shù)靥幚硗瑢W關(guān)系的問題時，極易產(chǎn)生困惑與錯覺。此外，自我適應環(huán)境、自我認知、人格健全等方面存在問題，也在影響大學生的人際交往。

　　(2)家庭因素的影響。當代大學生多位獨生子女，自幼受到父母寵愛，習慣于自我為中心，缺乏遷就他人、理解他人、關(guān)愛他人的意識。從小受到父母的過多保護、控制，致使缺少與人交往的原則以及個人的心理空間，對與人交往中的許多問題不知所措。社會貧富的分化，經(jīng)濟條件的差異，致使有些學生悲觀退縮，也成了大學生間交往的障礙。

　　(3)學校因素的影響。長期以來，學校在高考的指揮棒下，過分追求分數(shù)與成績，而忽視了人際交往能力的培養(yǎng)。導致大學生智商高、情商低的現(xiàn)象。往往處理不好與他人相處、溝通、交流等問題。高校教學方式的相對滯后，致使大學生在人際交往方面沒有機會得到有效的指導與幫助。

　　(4)社會因素的影響。在市場經(jīng)濟體制下，競爭日趨加劇，人際間無利害關(guān)系，溫情共處的狀態(tài)，被無情的競爭所取代，導致人際關(guān)系疏遠，人情冷漠，產(chǎn)生了人際交往的壁壘。過去那種重義輕利的傳統(tǒng)觀念，依然是中國社會所弘揚和提倡的，但市場經(jīng)濟中追逐利潤是客觀規(guī)律。金錢、財富在人們觀念中的地位得到提升，物欲、功利意識濃厚起來，致使人們在不知不覺中產(chǎn)生了“嫌貧愛富”、追逐名利的思想意識。青年學生嗅覺敏感，容易接受新思想、新觀念、新事物，因此，功利意識在大學生人際交往中體現(xiàn)較為明顯。“窮學生”與“富學生”間產(chǎn)生了交往壁壘。

　　(5)網(wǎng)絡因素的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，打破了人們在時間和空間交往上的限制。但虛擬的網(wǎng)絡交往代替了人們之間直接的情感交流。網(wǎng)絡在快速傳遞知識信息、提供娛樂游戲的同時，也為大學生發(fā)泄不良情緒、尋求精神寄托、逃避現(xiàn)實生活提供了場所，導致大學生人際交往中的封閉和交往能力的下降。一些學生沉迷于網(wǎng)絡交往，從而忽視現(xiàn)實生活，遇到問題習慣于舍近求遠。