教師必看的兒童心理學(xué)書(shū)籍
教師必看的兒童心理學(xué)書(shū)籍
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教師必看的兒童心理學(xué)書(shū)籍
1.嬰兒心理學(xué)
作者：王爭(zhēng)艷,武萌,趙婧
出版：浙江教育出版社有限公司 2015-12
兒童青少年是人生起步的重要階段，認(rèn)識(shí)和理解兒童青少年的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律對(duì)于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)管理、自我成長(zhǎng)等方面均有重要意義?！秼雰盒睦韺W(xué)》擬從兩條路徑建構(gòu)兒童青少年心理學(xué)的架構(gòu)，呈現(xiàn)兒童青少年的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理系、小學(xué)生心理學(xué)、中學(xué)生心理學(xué);以問(wèn)題主題為線索，關(guān)注當(dāng)前及未來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題，包括兒童青少年心理學(xué)前沿、處境不利兒童心理透視(留守兒童、流動(dòng)兒童、離異家庭兒童、貧困兒童)、特殊兒童心理透視(超常兒童、弱智兒童、聾啞兒童)、上網(wǎng)青少年心理透視。
2.嬰幼兒及其照料者
作者：珍妮特·岡薩雷斯-米納
出版：商務(wù)印書(shū)館 2016-6
美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)指定早教培訓(xùn)用書(shū)，作者基于40多年的幼教經(jīng)驗(yàn)提出經(jīng)驗(yàn)嬰幼兒教育的十項(xiàng)原則。
《嬰幼兒及其照料者》是一本關(guān)于0~3歲兒童保育與教育的入門(mén)著作，突出展現(xiàn)了早教先驅(qū)瑪格達(dá)• 格伯和艾米• 皮克勒基于尊重及回應(yīng)的保育及教育理念。全書(shū)在教育理論及研究實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，提出了具有可操作性的方法和實(shí)踐知識(shí)，完全適用于各種不同的嬰幼兒教育背景。
3.讀懂孩子:學(xué)生心理學(xué)手冊(cè)
作者：讓-呂克·艾伯特
出版：教育科學(xué)出版社 2016-3
不要讓問(wèn)題困擾孩子的內(nèi)心，讓我們來(lái)引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)，但是如何做才為有效呢?學(xué)生的心理特征如何呢?本書(shū)詳細(xì)地講述了學(xué)生的心理狀態(tài)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了怎樣的作用;學(xué)校、家庭等周邊環(huán)境是怎樣對(duì)學(xué)生的心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響的;學(xué)校和家庭該怎樣共同努力才能實(shí)現(xiàn)最終目的，即讓孩子在智力、社會(huì)能力、情感能力上得到最好的發(fā)展;以及學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、為什么會(huì)有“差生”等教育過(guò)程中遇到的心理學(xué)層面的基礎(chǔ)問(wèn)題。本書(shū)作者使用淺顯易懂的語(yǔ)言，將心理學(xué)知識(shí)通過(guò)案例深入淺出地娓娓析出。
4.兒童發(fā)展心理學(xué)
作者：Denise Boyd
出版：電子工業(yè)出版社 2016-3
本書(shū)系統(tǒng)權(quán)威地講解了兒童的發(fā)展。從生命之初的產(chǎn)前發(fā)育，一直到孩子的身體發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、自我認(rèn)知、性別角色、社會(huì)關(guān)系、兒童與家庭系統(tǒng)、家庭之外文化對(duì)兒童發(fā)展的影響，等等領(lǐng)域給予讀者最詳實(shí)權(quán)威的資訊。想要了解孩子各方面發(fā)展的是否正常，如何引導(dǎo)養(yǎng)育，才能給孩子最好的發(fā)育指導(dǎo)，本書(shū)都有詳述和權(quán)威指導(dǎo)。
5.謝弗 兒童心理學(xué)(精裝修訂版)
作者：魯?shù)婪?middot;謝弗
出版：電子工業(yè)出版社 2016-1
本書(shū)介紹和總結(jié)了關(guān)于兒童心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)和成果，回答了近些年來(lái)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)都廣泛關(guān)注的兒童成長(zhǎng)方面的問(wèn)題。兒童與成人相似但又不同，近些年關(guān)于兒童的研究話題歷久彌新，本書(shū)通過(guò)客觀的研究闡明了兒童發(fā)展的本質(zhì)，語(yǔ)言淺顯易懂、結(jié)構(gòu)清晰完整。無(wú)論是選修心理學(xué)課程的學(xué)生，還是教育工作者，或是想知道“孩子為什么不高興”的家長(zhǎng)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一本非常實(shí)用有趣的書(shū)。
6.0-8歲兒童紀(jì)律教育
作者：瑪喬麗·菲爾茨
出版：中國(guó)輕工業(yè)出版社 2015-6
《兒童紀(jì)律教育》八年后的最新版，內(nèi)容更全面，方法更實(shí)用!它是透視兒童心理世界、了解兒童問(wèn)題行為根源的重要幫手，是幼兒教師、小學(xué)教師和家長(zhǎng)的優(yōu)秀讀物!插圖和印裝精美，值得學(xué)習(xí)和收藏!
7.兒童心理學(xué)手冊(cè)(第四卷)-應(yīng)用兒童發(fā)展心理學(xué)
作者：WilliamDamo
出版：華東師范大學(xué)出版社 2015-3
《兒童心理學(xué)手冊(cè)》(第六版)旨在提供一幅對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫(huà)，定位于“特定的學(xué)者”，具有“高級(jí)教程”的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專家，“真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)”。第一卷為“人類(lèi)發(fā)展的理論模型”，論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動(dòng)力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即“現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展”、“積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用”和“宗教與精神信仰的畢生發(fā)展”。這一變化顯然與當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中“系統(tǒng)發(fā)展理論”逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。
8.兒童心理學(xué)手冊(cè)(第三卷)-社會(huì)、情緒和人格發(fā)展
作者：WilliamDamo
出版：華東師范大學(xué)出版社 2015-3
《兒童心理學(xué)手冊(cè)》(第六版)旨在提供一幅對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫(huà)，定位于“特定的學(xué)者”，具有“高級(jí)教程”的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專家，“真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)”。第一卷為“人類(lèi)發(fā)展的理論模型”，論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動(dòng)力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即“現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展”、“積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用”和“宗教與精神信仰的畢生發(fā)展”。這一變化顯然與當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中“系統(tǒng)發(fā)展理論”逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。
9.兒童心理學(xué)手冊(cè)(第二卷)-認(rèn)知、知覺(jué)和語(yǔ)言
作者：WilliamDamo
出版：華東師范大學(xué)出版社 2015-3
《兒童心理學(xué)手冊(cè)》(第六版)旨在提供一幅對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫(huà)，定位于“特定的學(xué)者”，具有“高級(jí)教程”的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專家，“真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)”。第一卷為“人類(lèi)發(fā)展的理論模型”，論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動(dòng)力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即“現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展”、“積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用”和“宗教與精神信仰的畢生發(fā)展”。這一變化顯然與當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中“系統(tǒng)發(fā)展理論”逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。
10.兒童心理學(xué)手冊(cè)(第一卷)人類(lèi)發(fā)展的理論模型
作者：WilliamDamo
出版：華東師范大學(xué)出版社 2015-3
《兒童心理學(xué)手冊(cè)》(第六版)旨在提供一幅對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫(huà)，定位于“特定的學(xué)者”，具有“高級(jí)教程”的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專家，“真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)”。第一卷為“人類(lèi)發(fā)展的理論模型”，論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動(dòng)力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即“現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展”、“積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用”和“宗教與精神信仰的畢生發(fā)展”。這一變化顯然與當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中“系統(tǒng)發(fā)展理論”逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。
11.兒童心理學(xué):0-8歲兒童的成長(zhǎng)(原書(shū)第6版)
作者：唐娜·威特默,桑德拉·彼得森,瑪格麗特·
出版：機(jī)械工業(yè)出版社 2014-12
作為父母、準(zhǔn)父母或早期教育研究者，大家將在本書(shū)中了解有關(guān)兒童在發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，以及從胎兒期到8歲這一成長(zhǎng)階段的*知識(shí)。書(shū)中不僅探討了在孩子誕生前，家庭在教育、社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)等方面的考慮，而且追溯了嬰兒期、1~3歲、4~5歲、6~8歲四個(gè)階段個(gè)體在大腦、知覺(jué)、動(dòng)作、生理、情緒與社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言和閱讀等方面的發(fā)展以及健康與營(yíng)養(yǎng)。這一組織架構(gòu)保證了讀者根據(jù)時(shí)間順序和特定專題進(jìn)行閱讀和理解。
12.幼兒的感覺(jué)與意志
作者：孫國(guó)華/唐鉞
出版：北京大學(xué)出版社 2014-9
《幼兒的感覺(jué)與意志》被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。作者對(duì)自己的孩子從出生到3歲中的每一天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有時(shí)也進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)性的研究，最后把這些觀察和研究記錄整理成書(shū)。
13.寶寶也是哲學(xué)家:學(xué)習(xí)與思考的驚奇發(fā)現(xiàn)
作者：艾莉森·高普尼克
出版：浙江人民 2014-9
這本書(shū)與汗牛充棟的“育兒寶典”最大的不同，就是給孩子一個(gè)完整的、充滿情感與智慧的視角，從一種嶄新的角度去欣賞童年的豐富性與重要性。
14.兒童與情緒
作者：哈里斯 Harris
出版：教育科學(xué)出版社 2012-10
《兒童與情緒:心理認(rèn)知的發(fā)展》主要講述了，如果要去愛(ài)、幫助、說(shuō)服和反對(duì)他人，我們必須要知曉他們的所想和所需，人類(lèi)的互動(dòng)依靠的是“一種心靈理論”。這一理論的重要部分就是理解情緒，如果我們不能理解我們?yōu)楹螝g樂(lè)或不安，就不能真正地參與到社會(huì)生活之中。
15.兒童發(fā)展
作者：邱莉
出版：北京師范 2013-9
《高等院校教師教育系列教材:兒童發(fā)展》結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革逐步深入對(duì)高素質(zhì)師資的訴求，旨在提升新師資培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)未來(lái)的人民教育家，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和教師教育改革?！陡叩仍盒＝處熃逃盗薪滩?兒童發(fā)展》在內(nèi)容方面與時(shí)俱進(jìn)，具有鮮明的時(shí)代特色。
16.學(xué)前兒童心理學(xué)
作者：李甦,李焱
出版：高等教育出版社2013-4
《學(xué)前兒童心理學(xué)》是“實(shí)踐取向型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材”之一，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》編寫(xiě)。《學(xué)前兒童心理學(xué)》適合高等院校學(xué)前教育專業(yè)本、專科學(xué)生使用，也適用于遠(yuǎn)程教育學(xué)員和各級(jí)、各類(lèi)幼兒教師培訓(xùn)。
17.兒童發(fā)展與教育心理學(xué)(第2版)
作者：伍新春
出版：高等教育出版社2013-4
本書(shū)廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究的最新理念和成果，緊密結(jié)合教與學(xué)的實(shí)踐，從一個(gè)全新的視角全面闡述兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。
18.兒童怎樣解決問(wèn)題
作者：凱瑟琳·賈維
出版：四川教育出版社 2006-08
一個(gè)一歲的孩子想建一座磚塔，可能會(huì)把它弄塌，但是她五歲的姐姐卻可以輕而易舉地完成這個(gè)任務(wù)。為什么一些事情年幼的孩子做起來(lái)很困難，而對(duì)大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)卻不算什么?解決問(wèn)題的技能是如何發(fā)展起來(lái)的?在書(shū)中，作者為我們整合了后皮亞杰時(shí)代的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)和研究發(fā)現(xiàn)，并為我們進(jìn)一步了解兒童問(wèn)題解決中的各類(lèi)現(xiàn)象鋪設(shè)了前進(jìn)的道路。
19.游戲
作者：凱瑟琳·賈維
出版：四川教育出版社 2006-08
過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)中，我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)歷了重大的變化。這一變化反映到我們的研究中所產(chǎn)生的一個(gè)直接后果就是我們得以觀察更多來(lái)自不同背景的兒童。多樣性的文化要求我們對(duì)游戲在兒童發(fā)展中的作用和意義有更深入的理解。研究者們同時(shí)也對(duì)游戲和兒童的健康成長(zhǎng)之問(wèn)的關(guān)系倍感興趣。在《游戲》這本書(shū)中，作者凱瑟琳·賈維不僅概括了近期的相關(guān)研究成果，而且向我們指明了一些新的研究方向。
20.早期教育理論的實(shí)際應(yīng)用
作者：莫琳·戴利
出版：江蘇教育出版社 2010-6
早期教育理論的實(shí)際應(yīng)用》旨在幫助幼兒教育專業(yè)的學(xué)生和早期教育實(shí)踐工作者概要了解有關(guān)兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的主要理論。針對(duì)很多學(xué)生和實(shí)踐工作者面臨的挑戰(zhàn)是如何將理論觀點(diǎn)與教育實(shí)踐相結(jié)合，《早期教育理論的實(shí)際應(yīng)用》設(shè)計(jì)了諸多富有特色的欄目，幫助讀者理解有關(guān)實(shí)踐中的理論觀點(diǎn)并有效地反思自己的實(shí)踐。
21.兒童工作中的全納平等和多樣性
作者：休·格里芬Sue Griffin
出版：南京師范大學(xué)出版社 2009-12
休·格里芬編著的《兒童工作中的全納平等和多樣性》這本發(fā)人深省的書(shū)——全面探討了全納和反歧視的真正意義，簡(jiǎn)單易懂地解釋了諸多術(shù)語(yǔ)，如成見(jiàn)和偏見(jiàn)，研究了早期教育從業(yè)人員與兒童、兒童家長(zhǎng)、兒童家庭及其他同行之間的關(guān)系，研究了英國(guó)存在的偏見(jiàn)和不平等現(xiàn)象的歷史環(huán)境及其影響，《兒童工作中的全納平等和多樣性》淺顯地介紹了旨在促進(jìn)全納、平等和多樣性的法律。
22.兒童早期游戲規(guī)劃
作者：彭尼•塔索尼
出版：南京師范大學(xué)出版社 2009-12
《兒童早期游戲規(guī)劃(第2版)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：作為一名早期教育實(shí)踐工作者或幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，你想更深入地了解兒童的游戲，并學(xué)會(huì)成功地安排基于課程的游戲活動(dòng)嗎?由彭尼·塔索尼和卡林·哈克撰寫(xiě)的《兒童早期游戲規(guī)劃》一書(shū)正是你所需要的。
23.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)
作者：陳幗眉
出版：北京師范大學(xué)出版社 2012-1
新編教材體系和內(nèi)容編排上都作了較大調(diào)整，并增加了《學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)》，《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》、《學(xué)前教育科研方法》等課程。
24.0～3歲嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育
作者：袁萍 祝澤舟
出版：復(fù)旦大學(xué)出版社
本書(shū)共分9章，分別從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行闡述，即針對(duì)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展和教育問(wèn)題進(jìn)行了理論溫習(xí)，又從實(shí)踐的角度圍繞具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)提出了教育指導(dǎo)策略。
25.兒童行為觀察與研究
作者：羅秋英 周文華
出版：復(fù)旦大學(xué)出版社
本書(shū)以學(xué)前兒童行為觀察法為核心，結(jié)合學(xué)前教育科研工作實(shí)際，系統(tǒng)地闡述了學(xué)前觀察研究工作的基本概念、科學(xué)方法及基本要求，體現(xiàn)了“體系創(chuàng)新，各章獨(dú)立，學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用”的特點(diǎn)。
26.兒童心理學(xué)
作者：谷傳華 著
出版：中國(guó)輕工業(yè)出版社2010/6
全書(shū)系統(tǒng)地介紹了兒童的心理發(fā)展進(jìn)程及特點(diǎn)，除基本的理論和研究方法外，內(nèi)容涉及胎兒和嬰幼兒早期發(fā)展以及兒童的認(rèn)知、人格、社會(huì)性等各方面的發(fā)展，同時(shí)總結(jié)了兒童發(fā)展的規(guī)律和影響因素，探討了遺傳與環(huán)境的作用，對(duì)與兒童心理健康相關(guān)的多個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也進(jìn)行了到位的分析，是一部集專業(yè)性和實(shí)用性于一體的優(yōu)秀教材
27.兒童心理學(xué) by Schaffer
作者：謝弗Schaffer
出版：電子工業(yè)出版社2010-1
本書(shū)對(duì)兒童心理學(xué)這門(mén)學(xué)科現(xiàn)有的發(fā)現(xiàn)和成果做了一個(gè)介紹和總結(jié)，回答了近些年來(lái)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)都廣泛關(guān)注的兒童成長(zhǎng)方面的問(wèn)題，比如，有沒(méi)有一些“正確的”撫養(yǎng)孩子的方法，如何充分挖掘孩子的潛能，孩子的哪些問(wèn)題是家長(zhǎng)和老師需要了解和矯正的，兒童每天應(yīng)該看多長(zhǎng)時(shí)間的電視，能夠從兒童期的行為預(yù)測(cè)長(zhǎng)大后的智力嗎，等等。
本書(shū)的語(yǔ)言淺顯易懂，深入淺出，無(wú)論是選修心理學(xué)課程的學(xué)生，還是各級(jí)教育工作者，或者是想知道“孩子為什么不高興了”的家長(zhǎng)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)本書(shū)不僅有用，而且有趣。
28.兒童心理學(xué)手冊(cè) C/6 共四卷
作者：戴蒙 著 林崇德，李其維，董奇 等譯
出版：華東師范大學(xué)出版社 2009-3
《兒童心理學(xué)手冊(cè)》由西方兒童心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最權(quán)威的專家合力著述，自1931年出版至今，已修訂改版六次，影響了一代又一代兒童心理學(xué)家。本版保留了1998年第五版19章中的15章，其撰稿人也沒(méi)有變化。除刪去第五版中的第6、7、8和13章外，較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即“現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展”、“積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用”和“宗教信仰與精神信仰的畢生發(fā)展”。這一變化顯然與后面我們還將提及的當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中“系統(tǒng)發(fā)展理論”逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。如今的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》，其影響遠(yuǎn)不止兒童心理學(xué)領(lǐng)域，其它如學(xué)前教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科研究者都會(huì)受其影響并反哺于兒童心理學(xué)。
29.兒童心理學(xué)
作者：邊玉芳
出版：浙江教育出版社2009-4
本書(shū)通過(guò)梳理兒童心理學(xué)領(lǐng)域比較有影響的實(shí)驗(yàn)來(lái)闡述兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律。本書(shū)包括8個(gè)方面64個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較完整地反映了兒童心理發(fā)展的體系。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都盡可能完整翔實(shí)地闡述實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)盡可能深入地分析實(shí)驗(yàn)所揭示的道理。本書(shū)不僅適合兒童工作者、教師及家長(zhǎng)閱讀，也適合兒童心理學(xué)研究者閱讀。
30.實(shí)驗(yàn)兒童心理學(xué)
作者：沈德立/白學(xué)軍
出版：安徽教育出版社 2004-8
本書(shū)包括實(shí)驗(yàn)兒童心理學(xué)概述、實(shí)驗(yàn)兒童心理學(xué)的研究方法、兒童大腦功能的發(fā)展、感知覺(jué)的發(fā)展、注意的發(fā)展、記憶的發(fā)展、語(yǔ)言的發(fā)展、情緒的發(fā)展九部分。