孩子們步入中班了，接觸最多的就數中班的教師了，到了6月份卻又是一個分別的季節(jié)，這是老師們都有什么樣的隨筆呢?下面是學習啦小編給大家整理的6月份中班教師隨筆，希望能幫到大家!

　　6月份中班教師隨筆篇一

　　我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學了.平時她來的時候,總是在我身邊轉來轉去的,照著機會就跟我說話,這一不來,還真有點想他.

　　今天早晨一進教室,就看見她站在桌子旁,心里真高興.可是因為忙于晨檢,就沒來得及先跟她打招呼.趙天語在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識到是我冷淡了孩子.于是,我立即走到她身邊注視著她,熱情地說:“呀,趙天語來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下.她一下子抬起了頭來,高興的答應了一聲,笑了.

　　孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的.由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈.

　　6月份中班教師隨筆篇二

　　孩子是老師的一面鏡子

　　老師要時常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現污點,不要怕孩子笑話,主動承認不足之處,及時擦掉污點,擦亮鏡子,讓孩子們在老師的影響下,個個成為老師的小影子,成為有文化、有能力的好孩子.

　　這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,小朋友們,下午好.起床了,孩子們一個個都起床了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天.我急著去幫一些動作慢的小朋友穿衣服,就非常匆忙的從圖圖的身邊跨了過去.身體沒把握好平衡,差點摔跤.就聽晨晨說了一句:“薛老師,你要小心呀,下次走路的時候要看好,別摔跤!那樣會很疼的.”

　　看著孩子半是責備,半是擔心的樣子,不禁心頭一動.這些幼兒在班級雖然才一個多學期,有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經與我們建立了很深厚的感情.在孩子小小的心靈中,他們關心老師,就像老師關愛他們一樣.孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?

　　模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人.有些孩子對于班級老師說話的語氣語調,還有穿著打扮,都很留意.這些孩子們對我們的關心比我們還細心.他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學.在孩子的眼里,老師的每一個動作和表情都是對的、好的.

　　所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止.有時不經意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來.所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,孩子就用自己的行為來回報我們.

　　老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要學習三思而后行!

　　6月份中班教師隨筆篇三

　　在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。

　　有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常?？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”

　　看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?” “是的，我跑不過別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑不過他們。” “怎么會呢?你可以丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

　　陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了!

　　此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!

　　今天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子終于真正融入到了我們的集體生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是可以用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期待在今后的活動中陳宸能夠更加積極勇敢地參與每一項活動。

　　點擊下頁查看更多6月份中班教師隨筆相關內容