初一班主任心理健康隨筆(2)
初一班主任心理健康隨筆
初一班主任心理健康隨筆篇三
初一班主任在學(xué)生剛?cè)胄r應(yīng)及時為學(xué)生建立心理檔案，調(diào)查學(xué)生目前的心理狀況，了解其個性特點、能力差異和學(xué)習(xí)心理等，根據(jù)學(xué)生心理檔案狀況，班主任可以應(yīng)用在班級管理中如分組、選拔學(xué)生干部、開展心理教育活動等，各任課教師可以應(yīng)用在日常教學(xué)工作中如有針對性地制定教學(xué)計劃，因材施教，從而提高教育教學(xué)效果。同時，班主任也可以通過心理檔案了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生有心理問題時，班主任要積極地有針對性地做好個別輔導(dǎo)工作，或者建議學(xué)生積極尋求心理輔導(dǎo)和心理咨詢，輔導(dǎo)后仍可以通過心理檔案來考察效果。
班主任可以通過觀察法、談話法、問卷法、作品分析法和心理測驗法等對學(xué)生進行建檔。學(xué)生心理檔案主要包括兩部分：第一部分是學(xué)生的基本資料，內(nèi)容為個人情況、家庭情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等;第二部分是學(xué)生心理狀況資料，包括智力水平、個性特征、學(xué)習(xí)心理特征及心理健康狀況等。
學(xué)校心理健康教育包含團體心理輔導(dǎo)與個體心理輔導(dǎo)。團體輔導(dǎo)如心理健康主題班會面向全體學(xué)生，具有發(fā)展性和預(yù)防性;個別心理輔如個體心理咨詢面向個人，具有治療性。初一學(xué)生面臨的共性心理問題大都可以通過團體心理輔導(dǎo)即心理課來預(yù)防，但班里某些有特殊問題的學(xué)生就必須通過個體心理輔導(dǎo)來解決。
個體心理輔導(dǎo)是班主任與學(xué)生一對一溝通互動的專業(yè)助人活動。這對班主任有一定的要求，第一要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，第二要掌握基本的心理咨詢技術(shù)。班主任在進行個體心理輔導(dǎo)之前，要根據(jù)日常生活觀察、學(xué)生的心理檔案、周記和心得體會等，充分了解學(xué)生的基本資料、性格特點和心理狀態(tài)，靈活選擇輔導(dǎo)技巧，使之成為有效的輔導(dǎo)。比較常用的輔導(dǎo)方式有個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。相比團體心理輔導(dǎo)，個體心理輔導(dǎo)更能深入了解學(xué)生的心理，能有效有針對性地幫助學(xué)生選擇合適的方法解決心理困擾。
開展心理健康教育，光靠班主任是不夠的，還需要家長的配合和努力。父母是孩子的第一教師，家長的行為、態(tài)度和教育方式都會直接影響到孩子的心理健康。初一學(xué)生身處在小學(xué)與中學(xué)的過渡時期，很容易在學(xué)習(xí)生活方面出現(xiàn)問題，班主任與家長合力，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。
第一，初一班主任可以利用家長會向家長介紹家庭心理健康教的基本知識，幫助家長樹立家庭心理健康教育的基本觀念。第二，初一班主任應(yīng)鼓勵家長參加學(xué)?；蛏鐣_辦的家長學(xué)校，參加心理知識講座，促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變。第三，初一班主任應(yīng)與家長保持聯(lián)系，互通情況，提出施教建議，及時糾正施教偏差。第四，初一班主任還可以建立家長微信群或QQ群，讓家長了解學(xué)校教育情況，調(diào)動了家長參與學(xué)校心理健康教育的積極性。只有學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)配合，才能真正做到“家校聯(lián)動，形成教育合力”，班主任才能更加有效地實施心理健康教育。
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