初中生物教學(xué)隨筆心得
初中生物教學(xué)隨筆心得
初中生物教學(xué)隨筆心得，寫(xiě)得合不合我們口味，我們一起來(lái)看看。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初中生物教學(xué)隨筆心得，希望你喜歡。
初中生物教學(xué)隨筆心得篇一
我從事生物教學(xué)也有好幾年了，在教學(xué)過(guò)程中有很多收獲。也經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思。思考在教學(xué)過(guò)程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改進(jìn)的。然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。通過(guò)這幾年的磨練，我對(duì)初中生物教學(xué)有一些心得:
第一：我認(rèn)為必須從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，讓新課程理念下的生課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力，提高教學(xué)效率。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師要從一個(gè)支配者的權(quán)威地位，向生物課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換，表面上看似乎壓縮了教師的“空間”，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的生物教學(xué)只是告訴學(xué)生“是什么”和“如何做”就行了?，F(xiàn)在則要求“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、思考、探索、交流，經(jīng)歷生物知識(shí)的形成和應(yīng)用的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二：初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專(zhuān)題講座，在講拒絕毒品這一講時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等?？傊诔踔猩锝虒W(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。
第三：作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。我認(rèn)為，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據(jù)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程
第四：生物課堂教學(xué)應(yīng)以問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維的目的。眾所周知，生物具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，被公認(rèn)為“鍛煉思維的體操”。因此，如何在生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，就成了生物教學(xué)改革的重要課題。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生總是以“問(wèn)題中心”的心理參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的，教學(xué)過(guò)程也就是解決有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，一方面可以激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng);另一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、誘發(fā)思維、引導(dǎo)思路，交給學(xué)生如何思維的策略和方法，從而提高解決問(wèn)題的能力。因此，教師必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。
初中生物教學(xué)隨筆心得篇二
把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，上好開(kāi)學(xué)第一課。俗話(huà)說(shuō)：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開(kāi)學(xué)第一課，總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義，列舉幾年來(lái)自己所任班級(jí)的中考成績(jī)(優(yōu)異)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)從我的指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守生物課上的四點(diǎn)要求，就能取得好成績(jī)，讓學(xué)生感覺(jué)在我手下是很榮幸的事，應(yīng)好好珍惜。
把微笑帶進(jìn)課堂，生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神，營(yíng)造氣氛。對(duì)于上課睡覺(jué)的現(xiàn)象，開(kāi)學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現(xiàn)象，此時(shí)我會(huì)突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號(hào)的學(xué)生看看黑板上的板書(shū)，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時(shí)，我會(huì)把與生物知識(shí)相關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示給學(xué)生，如“大樹(shù)底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹(shù)不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐 ”，這些不僅使學(xué)生一下胃口大開(kāi)，氣氛異?；钴S，課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱。
把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，特別的愛(ài)給“差生”。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有一門(mén)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績(jī)下來(lái)，這些“差生”成了我辦公室的?？停谒麄兩砩虾菹乱环Ψ?，鼓勵(lì)好點(diǎn)的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會(huì)成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會(huì)有一進(jìn)步。
初中生物教學(xué)隨筆心得篇三
一單元 生物和生物圈
第二章 生物圈是所有生物的家 第一節(jié) 生物圈教案、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
?、倜枋錾锶Φ姆秶?。
?、谡f(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。
③嘗試收集和分析資料。
④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重 點(diǎn)：
?、偕锶樯锷嫣峁┗緱l件。
?、谏锶κ撬猩锕餐募覉@，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。
難 點(diǎn)：
收集和分析資料(因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，需要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析)。
課前準(zhǔn)備
教 師：有條件的學(xué)?？墒褂枚嗝襟w，展示宇宙中各大星球的外貌，從而和地球作出對(duì)比;沒(méi)有條件的學(xué)校可收集各大星球的資料，在課堂上給學(xué)生們講解，另外，還準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。
學(xué) 生：課前收集有關(guān)太陽(yáng)系中各大星球的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
生物圈的概念
?、賹W(xué)生觀看生動(dòng)的課件，然后根據(jù)自己在課下收集的資料，共同討論太陽(yáng)系中各星球的狀況。
?、趯W(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。
①教師通過(guò)展示課件，把一幅美麗的太空畫(huà)面展示在學(xué)生面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出地球上生物圈的概念。
?、诮處熓孪茸寣W(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。
生物圈的范圍①學(xué)生分組開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間、最精確的語(yǔ)言說(shuō)出生物圈的范圍。
?、趯W(xué)生將自己的設(shè)想記錄下來(lái)，然后在全班評(píng)比最具創(chuàng)造獎(jiǎng)若干名，日后進(jìn)行一次模型比賽。①教師組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽。
?、诮處煵贾脤W(xué)生設(shè)計(jì)生物圈的模型。
生物圈為生物生存提供基本條件 ①學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進(jìn)行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。
②學(xué)生分別扮演動(dòng)物和植物在各個(gè)星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對(duì)食物、水、氧氣的依賴(lài)。教師布置學(xué)生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。
課下作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)生物圈的簡(jiǎn)易模。
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