班主任工作交流經(jīng)驗(yàn)隨筆

　　班主任之間多交流，有利于提高教育工作效率和質(zhì)量。先來(lái)看幾篇班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流隨筆吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班主任工作交流經(jīng)驗(yàn)隨筆，希望你喜歡。

　　班主任工作交流經(jīng)驗(yàn)隨筆篇一

　　我冒昧的問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，您愛(ài)當(dāng)老師嗎?您不必告訴我，只要對(duì)自己回答就行了。在這個(gè)問(wèn)題上我想告訴大家，起初我并不想做老師，尤其是看到那么多師范時(shí)的同學(xué)和身邊的同事改行了，升官了，發(fā)財(cái)了，我就會(huì)苦悶心痛，就會(huì)念叨那句女怕嫁錯(cuò)郎男怕入錯(cuò)行的名言。那時(shí)，我只是比別人缺少些勇氣，只能把教書作為謀生的工具。隨著時(shí)光的流逝，經(jīng)受歲月的洗禮，我忽然發(fā)現(xiàn)我愛(ài)上了它，越來(lái)越深!這可能就是人們常說(shuō)的日久生情吧。我不能愛(ài)一行干一行，但我卻能干一行愛(ài)一行，此生足矣!正是基于我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)深厚而真摯的愛(ài)，今天我才能斗膽在這里來(lái)談這個(gè)主題——做陽(yáng)光型教師，育陽(yáng)光型人才。

　　十七世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，從哪里他都能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個(gè)人” 。這一要求實(shí)在是有些高。但他在那個(gè)時(shí)代就能提出這樣的期待，也著實(shí)令人欽佩啊!我可能做不了太陽(yáng)，但我相信我一定能夠做那一縷陽(yáng)光，盡我自己的努力去溫暖周圍的人，溫暖我的學(xué)生。

　　對(duì)于陽(yáng)光型教師，現(xiàn)在有許許多多種說(shuō)法，今天，我想結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)勎覀€(gè)人的理解，談?wù)勎艺J(rèn)為陽(yáng)光型教師應(yīng)該做到的幾個(gè)方面，歸納起來(lái)就是：“三個(gè)必然有、三個(gè)必須得”。不到之處敬請(qǐng)各位指正。

　　一、陽(yáng)光型老師必然有崇高的信仰，始終充滿希望和夢(mèng)想。

　　有一句經(jīng)典臺(tái)詞：我們都是有信仰的人。有信仰有崇高信仰的人是人類的脊梁!

　　我十分喜歡央視熱播的一部電視劇，《人間正道是滄?！罚院芟矚g的原因用我自己的話說(shuō)就是里邊充滿了陽(yáng)光。無(wú)論是楊立青、曲霞，還是曲恩、曲恩的母親，或是當(dāng)中任何一位普通的共產(chǎn)黨員，無(wú)論是在革命處于低潮，需要付出生命，還是在革命即將取得勝利，迎接新中國(guó)的誕生，他們的眼神總是那樣堅(jiān)定，他們的面容總是那樣朝氣，陽(yáng)光總是從他們身上不停的播灑出來(lái)。而這不停息的陽(yáng)光，就是他們心中的理想和信仰散發(fā)出來(lái)的。我深深地記得，當(dāng)曲教官拖著沉重的鐐銬，走上刑場(chǎng)，面對(duì)著他學(xué)生的槍口，淡淡的說(shuō)：“行了，開槍吧!”。何等的堅(jiān)定!何等的從容!何等大氣!何等陽(yáng)光!因?yàn)橛行叛龅闹危欣硐氲囊健?/p>

　　因此，我認(rèn)為作一個(gè)教師，一個(gè)陽(yáng)光型的教師，一個(gè)承載培養(yǎng)社會(huì)主義后備軍的人民教師，一個(gè)肩負(fù)民族希望的人民教師，首先應(yīng)該有理想有信仰，對(duì)生活充滿希望，對(duì)人生充滿夢(mèng)想!可能有老師會(huì)說(shuō)我又在擺政治老師的那一套，但你如果仔細(xì)想一想就不會(huì)那樣說(shuō)了，說(shuō)實(shí)在的當(dāng)今時(shí)代我們講這個(gè)講的太少了，很多人空虛無(wú)聊頹廢的原因不是正在于此嗎?

　　有很多人對(duì)理想的認(rèn)識(shí)是不妥當(dāng)?shù)?，認(rèn)為理想假、大、空，認(rèn)為談理想就是虛偽就是假正經(jīng)。這種認(rèn)識(shí)是絕對(duì)錯(cuò)誤的，每個(gè)人都有理想，只是理想有高低層次之分，簡(jiǎn)言之，理想可以分為生活的、職業(yè)的、道德的、社會(huì)的，比如我想有套房子這是生活的理想，我想做個(gè)好老師這是職業(yè)的理想，我想做個(gè)有道德的人這是道德理想，我想為共產(chǎn)主義而奮斗，這是社會(huì)理想。

　　一位陽(yáng)光型教師，應(yīng)該具有高于普通人的理想，而不應(yīng)將教書僅僅作為謀生的工具。我們要為社會(huì)主義共產(chǎn)主義培育建設(shè)者和接班人!這是社會(huì)主義教育的目的，自然也應(yīng)該是人民教師的目的。我建議大家時(shí)不時(shí)的想想我們的目的，我們的責(zé)任，我們的理想!你就會(huì)有無(wú)窮的力量，你就會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光!

　　二、陽(yáng)光型教師必然有科學(xué)的價(jià)值觀，始終充滿樂(lè)觀和向上。

　　面向大海，春暖花開!我將這著名的一句改為“面向太陽(yáng)，春暖花開”。并就以此為主題組織了一次班會(huì)。在學(xué)生中樹立這面向太陽(yáng)的重要思想。我為什么要這樣做呢?

　　有這樣一則小故事：有人給兩個(gè)剛剛遠(yuǎn)行歸來(lái)的人遞上半杯水，一個(gè)人接過(guò)水高興的說(shuō)：“真好，我有半杯水可以解渴”。另外一個(gè)人氣憤的說(shuō)：“怎么只給我半杯水”。同樣是半杯水，為什么兩個(gè)人表現(xiàn)的差距這么大呢?這就是我們常說(shuō)的價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)和行為的導(dǎo)向作用。價(jià)值觀就是人們對(duì)事物是否有價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷的標(biāo)準(zhǔn)，不同的人價(jià)值觀可能不同，而不同的價(jià)值觀對(duì)人們的導(dǎo)向作用也不同，關(guān)于價(jià)值觀的知識(shí)我就不再啰嗦了。上面這兩個(gè)人，前者是一種看到了積極的一面，引起他產(chǎn)生一種愉悅的感覺(jué);后者看到了消極的一面，導(dǎo)致了他產(chǎn)生一種不滿的情緒。當(dāng)然單從這件小事上看我們并不能簡(jiǎn)單的說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)非，甚至有人說(shuō)那個(gè)人正是因?yàn)椴粷M足而去積極的追求，又爭(zhēng)取到了半杯水。我在這里只想取這個(gè)故事中兩種不同認(rèn)識(shí)的價(jià)值觀意義，也就是積極的評(píng)價(jià)生活。

　　在我們的教育實(shí)踐中，我們一定會(huì)碰到形形色色的學(xué)生，而這些學(xué)生就會(huì)有形形色色的價(jià)值觀。在對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育、對(duì)家庭、對(duì)友誼等方方面面的認(rèn)識(shí)上絕對(duì)是五花八門。而這些價(jià)值觀中，必然會(huì)有很不科學(xué)甚至很危險(xiǎn)的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)極其有害的，這種情況下做老師的應(yīng)該怎么辦?老師是應(yīng)該陽(yáng)光，從您內(nèi)心深處發(fā)出的陽(yáng)光去溫暖他們照亮他們，我們做老師的沒(méi)有科學(xué)的價(jià)值觀是不行的，那樣會(huì)誤人子弟。

　　曾經(jīng)一位家長(zhǎng)跟我講：他就是被黨的政策害了的，這個(gè)社會(huì)是陰暗腐敗的，他的女兒與人為善是會(huì)吃虧的，讓我好好教育他女兒。我不知道按他要求我該怎樣教育他小孩了! 我承認(rèn)陽(yáng)光下有陰影，太陽(yáng)里有黑子。但我始終認(rèn)為“人間正道是滄桑”，我始終認(rèn)為生活是美麗的，人們是善良的，在這種積極的態(tài)度下去應(yīng)對(duì)生活中給予我的一切，改變生活中的陰影，我的生活多美好!悲觀、厭世、怨恨、謾罵，甚至破壞，或者是同流合污，都只能破壞你的生活，都不會(huì)讓這個(gè)世界更美麗!

　　三、陽(yáng)光型教師必然有高尚的品德，始終堅(jiān)守誠(chéng)信和正直。

　　古語(yǔ)道：“學(xué)高為師，身正為范”“人而無(wú)信，不知其可”。但在這追求物欲橫流的時(shí)代，真要堅(jiān)守誠(chéng)信和正直實(shí)在有些難，作為塑造靈魂的我們必得堅(jiān)守下去啊!

　　我有一個(gè)學(xué)生，一天早上遲到了，她很坦然的對(duì)我說(shuō)：“老師，不要緊，我媽媽給我開了病假條，不會(huì)扣班上分的”。我問(wèn)她，你是真的生病了嗎，她支支吾吾不敢正面回答。我知道她并沒(méi)生病，她在作假!我問(wèn)她，你為什么要開請(qǐng)假條，她說(shuō)：“我怕給班上扣分，怕你懲罰我!”。她撒謊了，從某種意義上說(shuō)她是為了班級(jí)而撒謊，我該怎么辦呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)是早自習(xí)，我小聲把她帶到教室外，然后對(duì)她說(shuō)：“你的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，我很高興，但為了小集體榮譽(yù)就能去撒謊嗎?”，她低下頭。我請(qǐng)她到門房對(duì)值班的門衛(wèi)說(shuō)明撒謊的情況，雖然不太情愿，還是去了，第二天我班因她的遲到而扣了分。班會(huì)課的時(shí)候，我首先表?yè)P(yáng)了她集體榮譽(yù)感強(qiáng)而且勇于改正錯(cuò)誤，她有點(diǎn)不好意思。我又將此次事件的經(jīng)過(guò)，讓全班同學(xué)開展討論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是為了維護(hù)一個(gè)小集體的利益而去違背紀(jì)律甚至喪失誠(chéng)信應(yīng)該嗎?有人說(shuō)這是應(yīng)該的，有人說(shuō)的這是不應(yīng)該，討論十分熱烈，發(fā)言十分積極。我談了我的看法，也告訴了學(xué)生我最后的處理方式，很多學(xué)生感到吃驚!那位姓袁的同學(xué)說(shuō)的話用的詞讓我很高興，她說(shuō)：“我按照李老師說(shuō)的做了，去認(rèn)錯(cuò)的時(shí)我很委屈，而認(rèn)錯(cuò)后我覺(jué)得好輕松!”。她的話讓我清楚的意識(shí)到我做對(duì)了，我保護(hù)了一個(gè)純潔的心靈，一片潔凈的天空!

　　我們可能常常會(huì)為自己找些理由，找些很冠冕堂皇的理由，做些損害個(gè)人美德和個(gè)人誠(chéng)信的事，就好象上面的那個(gè)事例一樣，為了班級(jí)的榮譽(yù)而撒謊而去主動(dòng)做假，或者為了一個(gè)小集團(tuán)的利益而做些違背道德和法紀(jì)的事情，但我們卻能心安理得，因?yàn)槲覀冇袀€(gè)美麗的理由。如果我們總讓這些美麗的理由暢通無(wú)阻，那將是個(gè)什么的結(jié)果啊!當(dāng)你在悲嘆人心不古、世風(fēng)日下、誠(chéng)信流失、正直過(guò)時(shí)之時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)這與我們的教育有關(guān)，與我們每位老師有關(guān)!一個(gè)老師，一個(gè)對(duì)學(xué)生做人做事產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的班主任老師，對(duì)學(xué)生品德和人格的塑造是極其重要的。

　　做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，他的品德應(yīng)該是高尚的，心胸應(yīng)該是坦蕩的，因?yàn)槲覀円獮榈淖鎳?guó)發(fā)展、為民族興旺培育優(yōu)質(zhì)的人才，這是何其重要的責(zé)任!十年樹木，百年樹人，我們要樹的是堂堂正正的人，坦坦蕩蕩的人!我們自己也應(yīng)該是堂堂正正的老師，坦坦蕩蕩的老師。

　　四、陽(yáng)光型教師必須得多些自我反思，少些自以為是。

　　《論語(yǔ)》中有“吾日三省吾身”之教誨，黨的工作方式中有自我批評(píng)之要求，因?yàn)槿藷o(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。

　　當(dāng)老師面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，很容易有種自高自大自信爆棚的感覺(jué)。高二上的時(shí)候，學(xué)生給我發(fā)了一個(gè)超級(jí)自戀獎(jiǎng)，還專門做了一枚獎(jiǎng)牌掛在了我的脖子上。我常問(wèn)我的學(xué)生，我的自戀該不會(huì)常常自以為是吧，他們說(shuō)還好。我真的很害怕面對(duì)學(xué)生時(shí)常自以為是，因?yàn)樽砸詾槟耸墙處熤蠹伞Ｎ以谥恢袚?dān)任過(guò)六年的年級(jí)主任，而且2002年的高考我所帶的年級(jí)創(chuàng)造了枝江一中高考?xì)v史，有7人上清華北大，這一成績(jī)過(guò)去沒(méi)有，現(xiàn)在也還沒(méi)有。應(yīng)該說(shuō)我這樣一位老師應(yīng)該是倍受尊敬的吧，可是，我在枝江一中的學(xué)生(可能不是所有的哦)在貼吧里是這樣寫，自高自大自以為是的李大主任又到宜昌一中去了哦，宜昌一中的兄弟姊妹們要受苦了啊!剛看時(shí)(記得是曾斌老師告訴我去看的)，我很氣憤，恨不當(dāng)時(shí)就找到這人痛扁一頓，但現(xiàn)在仔細(xì)一想，那人說(shuō)的沒(méi)有一點(diǎn)依據(jù)嗎?如果沒(méi)有他為什么要說(shuō)，我想應(yīng)該還是有些依據(jù)的，比如在教他們的時(shí)候我常斷言：某人將來(lái)會(huì)如何如何，某人的性格就是那樣那樣，某人的行為的原因就是什么什么，等等等等。這不是自以為是是什么啊!我要感謝那位以前的學(xué)生，他讓我醒了啊!我有時(shí)自嘲：因?yàn)槲覂?yōu)秀所以我自以為是!我不知道我的自以為是傷害過(guò)我多少學(xué)生，我無(wú)法一一給他們道歉，但我今后一定會(huì)努力做到多自我反思，少自以為是的。

　　要想少些自以為是，就得蹲下身去，多聽話，聽學(xué)生說(shuō)話，多與學(xué)生溝通和交流，遇事尤其是遇違紀(jì)之事、損害班級(jí)榮譽(yù)之事、冒犯你威嚴(yán)之事，一定要冷靜的控制住局面后再思考，切忌一時(shí)性起!同時(shí)，每天對(duì)發(fā)生過(guò)的事情進(jìn)行反思，檢查一下有沒(méi)有對(duì)不起學(xué)生的地方，如有則及時(shí)挽救!記得有一天，我用腳輕輕的碰了一個(gè)學(xué)生的桌子，讓她按要求把桌上的堆的很高的書收下去，第二天早上我發(fā)現(xiàn)她情緒很低落，我問(wèn)她為什么，她說(shuō)你昨天為什么踢我的桌子，我那哪是踢啊，但她就是這樣理解的，我當(dāng)面給她道歉，并跟她說(shuō)因?yàn)槲液蛯W(xué)生太熟了太親切了所以有些隨意。這件事中，我自以為碰桌子的舉動(dòng)并無(wú)不當(dāng)，可學(xué)生不那樣想，這就是我自以為是的后果!其實(shí)這樣的事可能有很多，這就需要你反思。后來(lái)，她聽了我的解釋后很滿意，在交流本上我又寫了一句：你是我很看好的好學(xué)生哦!陰云終于過(guò)去!

　　在那貼吧里，我到宜昌一中后的學(xué)生在給我打抱不平，說(shuō)我很好哦(還很有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)呢)!看來(lái)我老婆沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，我還是可以教育和改造好的!

　　五、陽(yáng)光型都是必須得多些寬大包容，少些不依不饒。

　　陽(yáng)光普照，不分賢愚!老師面對(duì)的是正在成長(zhǎng)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生，所以他們或許會(huì)有很多的錯(cuò)誤。教育是喚醒，而不是告訴，更不是打擊!我們需要寬容學(xué)生，喚醒學(xué)生!

　　《禪說(shuō)》中有這樣一個(gè)故事：一天，七里禪師正在禪堂的蒲團(tuán)上打坐，一個(gè)強(qiáng)盜突然闖出來(lái)，把又明又亮的刀子對(duì)著他的脊背，說(shuō)：“把柜里的錢全部拿出來(lái)!不然，就要你的老命!” “錢在抽屜里，柜里沒(méi)錢。”七里禪師說(shuō)，“你自己拿去，但要留點(diǎn)，米已經(jīng)吃光，不留點(diǎn)，明天我要挨餓呢!” 那個(gè)強(qiáng)盜拿走了所有的錢，在臨出門的時(shí)候，七里禪師說(shuō)： “收到人家的東西，應(yīng)該說(shuō)聲謝謝啊!” “謝謝。”強(qiáng)盜說(shuō)。他轉(zhuǎn)回身，心里十分慌亂，這種從來(lái)沒(méi)有遇到的現(xiàn)象使他失去了意識(shí)，他楞了一下，才想起不該把全部的錢拿走，于是，他掏出一把錢放回抽屜。 后來(lái)，這個(gè)強(qiáng)盜被官府捉住。根據(jù)他的供詞，差役把他押到七里禪師的寺廟去見(jiàn)七里禪師。 差役問(wèn)道： “多日以前，這個(gè)強(qiáng)盜來(lái)這里搶過(guò)錢嗎?” “他沒(méi)有搶我的錢，是我給他的。”七里禪師說(shuō)，“他臨走時(shí)也說(shuō)聲謝謝了，就這樣。” 這個(gè)強(qiáng)盜被七里禪師的寬容感動(dòng)了，只見(jiàn)他咬緊嘴唇，淚流滿面，一聲不響地跟著差役走了。 這個(gè)人在服刑期滿之后，便立刻去叩見(jiàn)七里禪師，求禪師收他為弟子，七里禪師不答應(yīng)。這個(gè)人長(zhǎng)跪三日，七里禪師終于收留了他。

　　我們不是那個(gè)禪師，學(xué)生也不是那個(gè)盜賊，但這個(gè)故事卻能深深的啟發(fā)我們，寬容往往會(huì)培育出意想不到的花朵。禪師尚能如此，老師對(duì)待學(xué)生更應(yīng)多些寬容。有位教育家說(shuō)過(guò)：學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。而這愛(ài)首先來(lái)自于寬容。我班有個(gè)從進(jìn)校到二下多次違紀(jì)的學(xué)生，在政教處、年級(jí)組都是有些名頭的。有時(shí)我真想累計(jì)他的過(guò)錯(cuò)讓他回家算了，但我沒(méi)這樣做。我多次與他談話，甚至在我與他兩個(gè)人的場(chǎng)合里與他象兄弟一樣的吵架，漸漸的他明白了我的苦心，開始有了轉(zhuǎn)變，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，我都當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。二下違紀(jì)比二上少多了，現(xiàn)在，一個(gè)多月來(lái)他都沒(méi)違紀(jì)，學(xué)習(xí)還有一些進(jìn)步，奇跡真的在此發(fā)生了!寬容的奇跡。

　　當(dāng)然，我們的寬容不是不聞不問(wèn)，聽之任之，而是積極面對(duì)，平和糾錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤行為都有其心理傾向，教師對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)要耐下性子聽其陳述，尋找其出錯(cuò)的原因，認(rèn)真分析，誠(chéng)心糾錯(cuò)，還要允許學(xué)生錯(cuò)誤行為的反復(fù)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不要揪住學(xué)生的小辮子斤斤計(jì)較，更不要有除之而后快之心。我們永遠(yuǎn)要記住，學(xué)生是受教育者!我們的任務(wù)首先是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人，然后才是培養(yǎng)優(yōu)異的才!

　　六、陽(yáng)光型教師必須得多些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少些批評(píng)指責(zé)。

　　表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，童叟皆喜!人們成長(zhǎng)的道路絕不是一個(gè)個(gè)批評(píng)和指責(zé)連接而成的，而是一個(gè)又一個(gè)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)連接而成的。

　　有一次我班學(xué)生勞動(dòng)，任務(wù)是打掃校園。我去看他們進(jìn)展如何，卻發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在做畫，他們將掃攏還沒(méi)來(lái)得及拉走的樹葉在人行道上做成了一個(gè)又一個(gè)圖案，有體育項(xiàng)目標(biāo)志的，有卡通動(dòng)漫的，更有趣的是，他們還畫了一顆大大的愛(ài)心，旁邊寫著“210我愛(ài)你”，含義相當(dāng)明顯。見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)人手足無(wú)措，十分緊張，空氣顯得有些凝固。我故作嚴(yán)肅地欣賞著他們的作品，看了幾個(gè)來(lái)回，冷不丁的冒出一句：“你們太有才了，勞動(dòng)人民就是在勞動(dòng)中創(chuàng)造了藝術(shù)啊!有相機(jī)沒(méi)，給我照張藝術(shù)照”。話一出口，笑容立刻爬滿了每張年輕的臉。我和學(xué)生們一起笑著，動(dòng)手將那些藝術(shù)過(guò)的樹葉搬走了，那天，勞動(dòng)任務(wù)完成的很好。“太有才了”，成為我們班最受歡迎語(yǔ)之一。也是在交流本中，一位同學(xué)寫道：“我把這一幕講給父母聽了，請(qǐng)他們猜李老師是怎么做的，父親說(shuō)肯定是狠狠批評(píng)了你們不好好勞動(dòng)，不務(wù)正業(yè);媽媽說(shuō)肯定是讓你們好好勞動(dòng)，以后不要這樣了。呵呵，他們都猜錯(cuò)了!”看到學(xué)生這樣的語(yǔ)言，我知道我做對(duì)了。但我并沒(méi)想到無(wú)意之間做的這樣一件小事竟能產(chǎn)生如此大的影響，從校內(nèi)到校外，說(shuō)不定還傳到了更遠(yuǎn)的地方。“漢林，今天你表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了嗎”?我每天問(wèn)自己，抓住一切機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)每一個(gè)人，無(wú)論所謂的差生還是好生，都讓他們享受到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的陽(yáng)光。前幾天，為表?yè)P(yáng)全班近段時(shí)間表現(xiàn)很好，我掏腰包給每個(gè)學(xué)生買了一顆棒棒糖，沒(méi)想到學(xué)生也給我買了一顆，我喜瘋了!

　　有人說(shuō)那你不批評(píng)嗎，我當(dāng)然批評(píng)，有時(shí)也很兇。但是得選擇好批評(píng)的時(shí)間與空間，更重要的是方式。有幾個(gè)同學(xué)遲到多次，我請(qǐng)班上的同學(xué)用紅色的彩紙做了個(gè)綬帶，上面寫著“我愛(ài)210”，然后請(qǐng)遲到的同學(xué)早上站在教室門口歡迎同學(xué)們的到來(lái)，口中還要說(shuō)“我愛(ài)210”。呵呵呵，效果不錯(cuò)，關(guān)鍵是學(xué)生們還說(shuō)：“老大，你太有才了”。

　　美國(guó)有個(gè)大教育家說(shuō)過(guò)一句話：“在教育孩子的問(wèn)題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法!”這句話雖說(shuō)有點(diǎn)偏激，但大體是對(duì)的。教育學(xué)生，鼓勵(lì)是老師每天必做的事情。學(xué)生的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來(lái)的!當(dāng)學(xué)生的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)表?yè)P(yáng)才能使他的行為固定下來(lái)，才能使他下次接著再做。表?yè)P(yáng)是學(xué)生生命的陽(yáng)光，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信心會(huì)增強(qiáng)。讓我們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就如陽(yáng)光照耀每顆小草茁壯成長(zhǎng)一樣。

　　當(dāng)然，一名陽(yáng)光型老師應(yīng)該還有諸如陽(yáng)光身體之類的很多很多陽(yáng)光之處。在此我就不再贅述，耽誤各位寶貴時(shí)間。

　　有傳說(shuō)：小孩出生第一眼看到誰(shuí)就會(huì)慢慢長(zhǎng)的象誰(shuí)，當(dāng)然這是一個(gè)玩笑。但是，小孩身上肯定會(huì)有父母的影子，學(xué)生身上也一定會(huì)有老師的影子，反過(guò)來(lái)說(shuō)，小孩是家長(zhǎng)的鏡子，學(xué)生是老師的鏡子，這絕對(duì)不是玩笑!學(xué)生正處于生理、心理發(fā)育時(shí)期，品德、人格塑造時(shí)期，人生觀價(jià)值觀形成時(shí)期，他們的接受力模仿力是極強(qiáng)的。一個(gè)擁有崇高信仰，積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上，堅(jiān)守正直與善良，主動(dòng)自省與反思，充滿仁愛(ài)與寬容，時(shí)常鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的教師會(huì)給他們以何其積極的影響。