高中選修隨筆
高中開設(shè)選修課，可以激發(fā)同學(xué)們的上課熱情。那么作為高中老師的你該如何寫好選修隨筆呢?請(qǐng)往下看。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理高中選修隨筆，希望你喜歡。
高中選修隨筆篇一
【拓展閱讀】
一、“生活隨筆寫作研究”研究的內(nèi)容、內(nèi)涵，目標(biāo)界定。
“生活隨筆寫作研究”研究的內(nèi)容內(nèi)涵和目標(biāo)定位于四個(gè)關(guān)鍵詞：“生活”、“隨筆”、“寫作”、“研究”。其中前三個(gè)關(guān)鍵詞是內(nèi)容和內(nèi)涵;“研究”是其目標(biāo)界定。
生活是寫作的本源和本原，是體察的具體對(duì)象，是邏輯起點(diǎn)也是邏輯歸宿，葉老說“寫作本質(zhì)上說，就是一種生活”，“生活”解決寫作寫什么的問題;隨筆，是筆之所隨，是意之所至，再如葉老說“作文，就是用筆來說話”?，追求筆的真和意的深，追求具體、形象和生動(dòng)、活潑;寫作是表達(dá)，是輸出，是對(duì)話，立足寫的過程和實(shí)踐，建構(gòu)寫的系列和序列;研究是態(tài)度，更是目標(biāo)，用研究的態(tài)度深入生活，用研究的態(tài)度剖析寫作規(guī)律。研究是使寫作成為常態(tài)生活，用生活激活寫作興趣;用興趣激發(fā)探究寫作規(guī)律，用寫作提高寫作生活質(zhì)量!
1、“生活”的內(nèi)容和內(nèi)涵界定。
生活是“學(xué)生周圍”的生活，是以“學(xué)生”為中心輻射和發(fā)散的生活，學(xué)生置身于生活之中。觀察生活，學(xué)生不僅是觀察者，還是體驗(yàn)者、思考者;思考生活，學(xué)生不僅是感悟者，更是表達(dá)者。
“生活”的范圍界定，包括社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活和學(xué)習(xí)生活等多個(gè)層次。“自己事(自我事、家庭事;同學(xué)事、師生事、讀書事)，國事(身邊事、社會(huì)事、網(wǎng)絡(luò)事、天下事)”事事關(guān)心;風(fēng)聲、雨聲、自然聲(將目光投向廣闊的自然和空間)聲聲入耳。學(xué)生是生活的主人翁，以主人翁的姿態(tài)參與，以主人翁的姿態(tài)體悟，以主人翁的姿態(tài)理解，以主人翁的姿態(tài)表達(dá)!
“隨筆”的內(nèi)容和內(nèi)涵界定。
“隨筆”提倡內(nèi)容的自由性。
凡生活所觸，皆可筆之為文;凡生活可感，都可發(fā)諸情深;凡生活哲理，都可辯論表達(dá)。隨筆是獨(dú)特的視覺體察過，獨(dú)特的心靈之光輝映過的鮮活的生活內(nèi)容。是生活細(xì)節(jié)的敘述;是特殊景致的描寫;是真摯情感的抒發(fā);是情理的深化議論。多彩生活給隨筆內(nèi)容選擇以豐富性。
“隨筆”具有表達(dá)的自由度。
生活需要訴說，需要表達(dá)，需要展現(xiàn)：用自由的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)，用生動(dòng)的語言來表現(xiàn)。是“個(gè)性化表達(dá)”的過程。
結(jié)構(gòu)是自由的。結(jié)構(gòu)不再是文體的形式化，不再是僵死的模式化，結(jié)構(gòu)講究“定體則無，大體須有”。結(jié)構(gòu)就是樸素地組織材料的問題，是首先寫什么、中間寫什么、結(jié)尾寫什么的問題。結(jié)構(gòu)注意開頭和結(jié)尾的點(diǎn)化、層次和段落的規(guī)劃、脈絡(luò)和線索的潛化、過渡和照應(yīng)的明化。所謂“總文理，統(tǒng)首尾，定與奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也”?。
語言是自由的。陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》說“修辭以適應(yīng)題旨情境為第一義”?。語言表現(xiàn)生活，即指語言適應(yīng)生活的題旨情境。語言是浸透著獨(dú)特生活體驗(yàn)和鮮明生命色素的語言，是我手寫我心、真文字寫真性情的語言，是有品位、有境界、有風(fēng)格的語言。
“寫作”的內(nèi)容和內(nèi)涵界定。
“寫作”是指“寫”和“作”的過程，是“寫文章”的分解動(dòng)作。以“寫”和“作”為要，“寫”就是“作”，“作”即“寫”也。“寫作”的追求目標(biāo)是“寫文章”，但“寫作”本身不完全是“寫文章”。“寫作”是實(shí)現(xiàn)“寫文章”能力螺旋性提高的必要措施和手段，“寫作”把“寫文章”的過程進(jìn)行系列和序列的構(gòu)建。“寫作”不斷推進(jìn)“寫文章”素材的積累、充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);推進(jìn)“寫文章” 思維的訓(xùn)練、豐富學(xué)生的思維模式;推進(jìn)“寫文章” 經(jīng)驗(yàn)的積累，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。“寫作”是“寫文章”發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程。“寫作”是“寫文章”的過程性體現(xiàn);“寫文章”是“寫作”的總結(jié)性再現(xiàn)。
“研究”的內(nèi)容和內(nèi)涵界定。
把“研究”作為本研究的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，是把研究當(dāng)作過程，把研究當(dāng)作態(tài)度，把研究當(dāng)作結(jié)果。這是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)的是過程，實(shí)現(xiàn)的是能力，追求的是價(jià)值觀。
研究生活，寫作不再是生活的浮光掠影，而是向生活的更深處漫溯;研究隨筆，使隨筆不再輕率地隨筆而至，而是個(gè)性的自由奮發(fā)“筆落掀起些許風(fēng)雨”;研究寫作，寫作不再盲目，不再彷徨，而是清晰、明了“下筆好像有點(diǎn)神靈”;研究研究，把研究作為志向追求，把本相作為尋求目標(biāo)，雖不免是自大的“蚍蜉”，但仍要逐漸撼動(dòng)寫作這棵“大樹”。
“生活隨筆寫作研究”研究過程和策略淺述。
“生活隨筆寫作研究”研究過程的內(nèi)容：研究“生活隨筆寫作研究”如何起始;研究“生活隨筆寫作研究”如何運(yùn)用教材實(shí)施教學(xué);研究“生活隨筆寫作研究”系列和序列的構(gòu)建;研究“生活隨筆寫作研究”的研究結(jié)果。過程追求具體而詳實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué);結(jié)果追求系列而有序、真實(shí)而有效。
1、研究“生活隨筆寫作研究”的起始。
“學(xué)武術(shù)頭三腳難踢，萬事開頭難”，啟示我們“生活隨筆寫作”起始研究的重要和必要。
“作文”教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)情研究。
“實(shí)事求是”是基本認(rèn)知規(guī)律，我們使用的蘇教版高中必修和選修教材，是以“主題”單元組材為模式的教材，教材主題豐富，正是生活主題的豐富呈現(xiàn);教材文章繁多，恰是“生活隨筆寫作”天然寫作指導(dǎo)和借鑒。如何充分利用教材，開展“生活隨筆寫作研究”是思考的首要問題，另去建構(gòu)閱讀和寫作教材，對(duì)于一線教師，難處不言盡知。
當(dāng)前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀無序、散亂，甚至虛化、虛無。作文教學(xué)基本是考一篇，講一篇，丟棄一篇的大局面和整篇作文如何開頭、如何過程、如何結(jié)尾的技巧、模式講授的小格局。教師感其痛，學(xué)生受其苦，生活多無奈!
我校深處競爭激烈的教育發(fā)達(dá)的江蘇南部縣區(qū)，是較薄弱高中，寫作教學(xué)進(jìn)行過系列探索，深感打通課內(nèi)與課外、閱讀與寫作、學(xué)生與生活、寫作過程與寫作結(jié)果何其必要，是以開展本研究。
高中選修隨筆篇二
選修課進(jìn)入到中學(xué)，無疑是對(duì)現(xiàn)行教材的一個(gè)補(bǔ)充，尤其是處在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的孩子，平時(shí)見過的書本極其有限，有的學(xué)生假如考入理工科院校，有的東西恐怕一輩子都看不到了，我想這大約就是選修課的最大的好處，但是，隨之而來的問題是選修課到底怎么上?大學(xué)中文系的選修課那可都是大師級(jí)別的人物才能上的，而且他們也不象中學(xué)教師那樣天天都上課的，一個(gè)禮拜就那么一兩節(jié)課，而中學(xué)卻不一樣了，并且多少年前教授在臺(tái)上上課是基本不管下面是否有人睡覺，是否有人不耐煩，中學(xué)能這樣嗎?顯然不能。
我在昨天的作業(yè)中曾經(jīng)抱怨，選修課——愛你不輕易，但是抱怨歸抱怨，課還是要上的。我自己的想法和平時(shí)一樣，看菜吃飯，量體裁衣，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀來確定，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來說，首先要讓他們喜歡這門課，要讓他們知道語文課之外還有這樣的語文，還有他們未知的世界，這就要求教師要憑借自己本身的文化素養(yǎng)去感染學(xué)生，假如自己都糊里糊涂，學(xué)生怎么會(huì)接受呢?
其次是由學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，選修教材的編排有的難度很大，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要學(xué)會(huì)裁減，因?yàn)榻滩目赡苁敲嫦蛉珖?，北京的學(xué)生和海南的學(xué)生肯定是不一樣的，能夠深入淺出應(yīng)該是上好選修課的一個(gè)原則。在中學(xué)的選修課堂上假如大談特談這個(gè)主義，那個(gè)思想，學(xué)生想不睡覺都不行。
第三，我以為不管選修的任務(wù)有多大，都不可為了完任務(wù)而完任務(wù)，能夠透徹地解決掉幾個(gè)問題，也可能讓學(xué)生終生受益，面面俱到等于面面不到。
高中選修隨筆篇三
普通高中數(shù)學(xué)選修2-2共5章知識(shí)，分別是推理與證明、變化率與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)應(yīng)用、定積分和數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。從近幾年高考命題趨勢來看，導(dǎo)數(shù)與應(yīng)用是高考的重點(diǎn)題型，是解答題必出內(nèi)容，定積分和復(fù)數(shù)是填空選擇的必出內(nèi)容，而推理與證明是不等式證明的難點(diǎn)知識(shí)，從高考命題趨勢來看也是不可缺少的考點(diǎn)。因此，整個(gè)一本書的內(nèi)容都至關(guān)重要。在教學(xué)中共用了50個(gè)課時(shí)完成整個(gè)內(nèi)容，時(shí)間緊任務(wù)重，從測驗(yàn)成績來看同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較到位，但在難題和運(yùn)算能力的培養(yǎng)上還遠(yuǎn)不到位，應(yīng)付高考還有一定的距離。
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