關(guān)愛(ài)差生教師隨筆

　　后進(jìn)生其實(shí)很渴望得到老師關(guān)注的目光，因?yàn)槟鞘且环N肯定。那么作為老師的你，該如何寫(xiě)好關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的隨筆呢?請(qǐng)往下看。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)愛(ài)差生教師隨筆，希望你喜歡。

　　關(guān)愛(ài)差生教師隨筆篇一

　　"愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生的一句名言，也是我作為教師最鐘愛(ài)的一句名言，愛(ài)是開(kāi)啟心靈的鑰匙，是解決問(wèn)題的法寶。尤其是那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的"問(wèn)題學(xué)生”。

　　我們班有一個(gè)叫翟夢(mèng)哲的孩子，剛開(kāi)始的時(shí)候提起他我就頭大，開(kāi)學(xué)來(lái)，5以?xún)?nèi)的加減法不會(huì)，1——10個(gè)數(shù)不會(huì)用伸手指表示，這些知識(shí)是在學(xué)前班學(xué)過(guò)的內(nèi)容，接著講的新內(nèi)容，其他孩子都跟的上進(jìn)度，他就更不用說(shuō)了，我直犯愁，給他私下補(bǔ)過(guò)幾次，還是不行，我甚至有了放棄他的念頭，算了讓學(xué)習(xí)好的更好，來(lái)給他均分，達(dá)到提高班級(jí)成績(jī)的效果。偶然有一次課堂上 ，我讓孩子們背5、6、7、8的分成和組成，他卻無(wú)所事事般在那里畫(huà)圈圈，我就很生氣的呵斥道:“翟夢(mèng)哲，你背5的分成，背20遍”，我坐在他旁邊，他剛讀了2遍，就停了下來(lái)，我又說(shuō)：“怎么不讀，會(huì)了”?他聲音很小說(shuō)：“會(huì)了”，我持著懷疑的目光說(shuō)：“你背吧”!結(jié)果出乎意料他會(huì)背了，接著6的分成、7的分成、8的分成，都會(huì)背了，他基礎(chǔ)差，但記性好，發(fā)現(xiàn)了他的這個(gè)亮點(diǎn)，在以后的課堂中經(jīng)常提問(wèn)他，鼓勵(lì)他，真的有效果，雖然還是倒數(shù)第一，但是進(jìn)步了，進(jìn)步就是提高。

　　有人說(shuō)，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g，愛(ài)一個(gè)差學(xué)生才是對(duì)我們最大的考驗(yàn)，的確，每個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)孩子都是一副生動(dòng)的畫(huà)卷，每個(gè)孩子都有他 閃光的一面，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，讓更多的孩子擁有自信的人生，給差學(xué)生更多關(guān)愛(ài)，是我們做教師的責(zé)任。

　　關(guān)愛(ài)差生教師隨筆篇二

　　后進(jìn)生是學(xué)校里存在的一個(gè)弱勢(shì)群體，他們往往表現(xiàn)為學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、思想素質(zhì)差。難教難管，讓每一位教育者頭痛。加上，家長(zhǎng)粗暴的語(yǔ)言、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)、教師的偏見(jiàn)、同學(xué)們的嘲諷……讓后進(jìn)生倍感孤獨(dú)，從而產(chǎn)生逆反心理。“越是不讓我干的事情，我越要干。”大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，結(jié)果不是被邊緣化，就是惡語(yǔ)中傷。如此這般，就會(huì)形成教育的怪圈。

　　當(dāng)今社會(huì)是和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園是教育發(fā)展的主旋律。如何讓師生從教育怪圈中走出來(lái)，形成一種和諧共處、師生情濃的良好氣氛呢?我想：面對(duì)后進(jìn)生，作為一位教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，用心去關(guān)愛(ài)，用自己的眼光去觀察和了現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓靈性得到升華。

　　“教師眼中無(wú)差生。”教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的子女一樣看待。俗話說(shuō)：“手掌手背都是肉。”教師要一視同仁地對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和后進(jìn)生，當(dāng)然，需要一種氣度，需要一種胸懷，更需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀，樹(shù)立現(xiàn)代的教師觀和學(xué)生觀。即堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，最大限度地挖掘?qū)W生的身心發(fā)展?jié)撃埽?1世紀(jì)全面發(fā)展的合格人才為培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為目的的學(xué)生主體觀。正確、客觀、公正地對(duì)待后進(jìn)生，細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。因材施教，慧眼識(shí)英才，才能發(fā)現(xiàn)“千里馬”。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)。教師要做好后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)工作，就必須有一顆愛(ài)心。從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、身心等方面去關(guān)心、幫助、感化。動(dòng)之以情，曉之以理。溝通心理，消除障礙，點(diǎn)燃激情，閃爍心靈。如后進(jìn)生生病了，教師應(yīng)主動(dòng)帶他去醫(yī)院檢查，送水送藥;對(duì)家庭困難的生進(jìn)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)幫助，使其度過(guò)困難時(shí)期;讓這些后進(jìn)生去體會(huì)師愛(ài)溫暖。對(duì)于有不良行為的后進(jìn)生，教師應(yīng)客觀地分析，找出其原因，對(duì)癥下藥，而不應(yīng)該一味地批評(píng)處罰，應(yīng)該把愛(ài)滲透其心靈深處，感化他們，讓他們相信教師是真心實(shí)意地去教育他們，關(guān)心他們，從而消除師生之間的對(duì)立關(guān)系，達(dá)到一種和諧共處的境界，構(gòu)成愛(ài)的旋律。

　　“星星之火，可以燎原。”作為教師，要善于用自己的眼光，去發(fā)現(xiàn)和觀察后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生落后的原因很多，但有一點(diǎn)是相同的：他們很少獲得成功的喜悅，很少得到教師的賞識(shí)，很少得到同學(xué)們的認(rèn)可，他們的優(yōu)點(diǎn)往往被缺點(diǎn)掩蓋或忽視，那就更談不上表現(xiàn)了。殊不知，積極進(jìn)取的思想、良好的行為或某些方面的特長(zhǎng)，就是他們的閃光點(diǎn)。教師要用放大鏡的“眼”和顯微鏡的“心”及時(shí)捕捉閃光的火花，抓住關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的良好契機(jī)。只要他們一有進(jìn)步就應(yīng)該鼓勵(lì)，使星星之火形成燎原之勢(shì)。一絲一縷的積極因素連綴起來(lái)，激發(fā)他們渴求上進(jìn)的欲望，增強(qiáng)他們進(jìn)取的信心。記得，有一次學(xué)校舉行歌詠比賽。我班搞了一次選拔賽，讓每一位同學(xué)一個(gè)一個(gè)地上臺(tái)歌唱。我沒(méi)想到性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，一向被稱(chēng)為后進(jìn)生的李樹(shù)偉，此時(shí)一展歌喉，歌聲優(yōu)美動(dòng)人，令全班同學(xué)刮目相看。我推薦他時(shí)，好一再遲疑，但被我的耐心、細(xì)心、愛(ài)心所感動(dòng)。結(jié)果在學(xué)校歌詠比賽中一舉奪魁。后來(lái)，他擔(dān)任該班的文藝委員，組織了許多文藝節(jié)目，才藝大增，非同一般。可見(jiàn)，真誠(chéng)、得體、適時(shí)的愛(ài)心鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。

　　“說(shuō)句好話不費(fèi)力，也不費(fèi)時(shí)，但它可以喚醒一顆沉睡的心，甚至可以拯救一個(gè)瀕臨絕望的靈魂。”為人師者，要常常把微笑寫(xiě)在臉上，把鼓勵(lì)掛在嘴邊，以一顆公平正直的愛(ài)心去對(duì)待每一位后進(jìn)生。教師要細(xì)心觀察，耐心幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，有困難就應(yīng)該熱情幫助，讓每一位的進(jìn)生潛在的靈性在人生中綻放。