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關(guān)于后進生的教育隨筆

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  后進生只是暫時落后,并不表示他們真的很笨。作為老師的你,該如何幫助后進生進步呢?先去學(xué)習(xí)后進生教育隨筆,汲取營養(yǎng)吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)于后進生的教育隨筆,希望你喜歡。

  關(guān)于后進生的教育隨筆篇一

  一、對癥下藥,改變習(xí)慣

  一部分后進生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,對于這部分學(xué)生,必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,都會有一些懶惰心理,學(xué)習(xí)不夠主動。例如,懶動腦,喜歡抄作業(yè),在這個問題上,我的處理辦法就是,先讓他們抄,但是抄完后,必須對所抄的內(nèi)容進行理解和掌握,既可以增強他們的記憶力,又能在一定的程序上改變他們的惰性。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),提前進入

  后進生大多養(yǎng)成了等待=依賴的習(xí)慣,學(xué)習(xí)不主動,不會溫故知新。因此,對后進生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提,而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),對其進行精心指導(dǎo),逐步規(guī)范要求,使其達到預(yù)期目的。在預(yù)習(xí)方法上,先要求學(xué)生用英語詞典查單詞,自己解決生詞;然后,指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項,即對重要詞組、有用短語等進行羅列,作好預(yù)習(xí)筆記,并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點等,以便在上課的時候能夠抓住教材的重點,把握聽課的方向,跟上老師授課的進度。

  三、分層教學(xué),鼓勵參與

  后進生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),在上課的過程中往往跟不上教學(xué)的進度,因此,在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生,如何更好地做到面向全體學(xué)生進行教學(xué),特別要照顧到后進生,把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得難易得當(dāng)。在上課的過程中,對于較難的問題,先讓成績好的學(xué)生回答,然后再讓后進生補充或者回答,兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)。

  四、彌補欠缺,鞏固基礎(chǔ)

  由于后進生的基礎(chǔ)知識,在學(xué)習(xí)的過程中,他們往往抓不住學(xué)習(xí)的重點,不能一步到位。因此,在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生達到理解和掌握的同時,為了強化后進生的“感知—理解—記憶”的認(rèn)識過程,必須對后進生進行易混淆是單詞的區(qū)別、概念的區(qū)別,重點語句再理解。為了達到這一目標(biāo),除了在課堂上重視之外,課后,教師還應(yīng)進一步做好輔導(dǎo)工作,給他們增加有關(guān)的練習(xí)。

  五、合作學(xué)習(xí),讓后進生獲得成功

  新課改下的教學(xué)活動要求學(xué)生學(xué)會合作,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)師生互動,生生互動,教師的教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,確保每個學(xué)生都受益。教師平常要和后進生多談交流,更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個大家庭里,不僅沒被歧視、忽略,還被老師看重,從而樹立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)他們的動力。組織小組合作學(xué)習(xí),為后進生提供一個氣氛融洽的空間,從同伴中獲得幫助,緩解焦慮感。開展小組合作學(xué)習(xí),能使每個個體均是學(xué)習(xí)主角,責(zé)任明確,參與意識強,后進生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,同時也能體驗到一種被人接受、任信和認(rèn)同的情感,更有機會拓展自由發(fā)展的空間。

  讓我們針對后進生這一群體,一起想辦法攻克這一難關(guān)。

  關(guān)于后進生的教育隨筆篇二

  1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論,認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系,可利用家長會,匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來,形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

  2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

  3、開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

  4、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。

  5、分從次設(shè)計目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。

  6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認(rèn)識到“我能行”。

  7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動,從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向,是學(xué)生進行認(rèn)識活動的動力之一。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學(xué)效果。

  總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生,還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

  關(guān)于后進生的教育隨筆篇三

  一、從心靈上關(guān)心他們,積極主動與他們溝通,了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)

  的重要性。

  1、 積極主動與他們交流,及時了解他們的思想,從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵他們,使他們感到老師在關(guān)心和愛護自己。

  2、通過家訪,打電話等多種方式與家長溝通交流,爭取家長的支持與配合,在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。

  3、幫助他們與優(yōu)秀同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。

  二、逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)方法上作具體指導(dǎo)。

  1、用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如:動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等 ,指導(dǎo)他們讀、背、記憶單詞,教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

  2、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

  3、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點句型找出來,熟讀這些 句型,記住一些句子的固定搭配。

  4、通過簡單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運用英語的能力。

  5、課堂上多關(guān)注他們,把容易的問題留給他們,使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

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