教學(xué)是一門很深的學(xué)問。為了弄懂這門學(xué)問，我們多去看看別的老師寫的教學(xué)隨筆。先看六年級老師寫的吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理六年級教學(xué)隨筆，希望你喜歡。

　　六年級教學(xué)隨筆篇一

　　小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。因此，多年的畢業(yè)教學(xué)，我都十分重視小學(xué)畢業(yè)階段的復(fù)習(xí)整理工作。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的，有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

　　從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

　　1.系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　2.全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。

　　3.查漏補缺。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。

　　4.進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排

　　由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要根據(jù)本年級實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。復(fù)習(xí)內(nèi)容安排大致如下：

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　(一)數(shù)和數(shù)的運算

　　知識要點：

　　1.數(shù)的意義

　?、僮⒁庑?shù)與分?jǐn)?shù)的意義對照，小數(shù)實際上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫法上與整數(shù)相同。

　?、诿鞔_百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

　?、勖鞔_數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個自然數(shù)含有數(shù)位的個數(shù)。

　?、軓娬{(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

　　2.數(shù)的讀法和寫法

　?、僭跀?shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。

　　3.數(shù)的改寫：

　　(1)把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：

　　a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。

　　b 如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)

　　4.數(shù)的大小比較

　　(1)在比較數(shù)的大小時，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的能力。

　　5.數(shù)的整除

　　(1)借助書中P86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的聯(lián)系。

　　(2) 重點區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個學(xué)生極易混淆的概念。

　　6.分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

　　借助教材P87 理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

　　7.四則運算的意義和法則

　　(1)掌握四則運算中各部分之間的關(guān)系。

　　(2)復(fù)習(xí)好如何對加、減、乘、除的計算進(jìn)行驗算。

　　(3 )增加一些利用四則計算各部分之間關(guān)系，求 未知數(shù)X的練習(xí)題

　　8.運算定律和簡便算法

　　(1)運用實例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運算定律，讓學(xué)生體會到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運用運算定律。

　　2 )通過實際應(yīng)用使學(xué)生體會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來簡算。

　　9.四則混合運算

　　(1)對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，立足于正確計算，得到正確計算結(jié)果。

　　(2)對于一般學(xué)生重點訓(xùn)練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。

　　(3)對于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點訓(xùn)練他們在計算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。特別是根據(jù)題目的實際情況。創(chuàng)造條件使計算簡便的能力。

　　(二).代數(shù)初步知識

　　知識要點：

　　1.用字母表示數(shù)的意義和方法

　　(1)能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識。

　　(2)使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識。

　　(3)能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

　　2.方程的意義和解方程的方法。

　　(1)通過對式子地判斷使學(xué)生加深對方程意義的理解。

　　(2)掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。

　　(3)根據(jù)四則運算的意義，各部分之間的關(guān)系，熟練地解簡易方程。但同時還要訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒃匠探?jīng)過整理成為符合四則運算基本形式的方程的能力。

　　(4)解方程的四種方法。

　　a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值

　　b、先把含有未知數(shù)x的項看作一個數(shù)，然后再去解，

　　如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會有未知數(shù)的x項看作一個數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。

　　c、按四則運算的順序先計算，使方程 改變形式，然后再解，

　　如：4x-3.5 ×4=10

　　3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=10 2.1-x=1.4再解。

　　d、選利用運算定律使方程變形，然后再解

　　如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用運算定律使方程變形為(2/3+1/2)x=42，(1-0.8)x-6=32,然后計算括號內(nèi)的運算，使方程變形為：11/6x=42, 0.2x-6=32,最后再解。

　　3.比例的性質(zhì)

　　(1)加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。

　　(2)做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生建立比與分?jǐn)?shù)自覺轉(zhuǎn)化的意識。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的 4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的 5/9 ，乙數(shù)則是這兩個數(shù)和的 4/9等等。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性地解決問題的能力大有益處。

　　4.化簡比和求比值的方法

　　( 1)能夠熟練地化簡比和求比值

　　(2)正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式;求比值是表示前項與后項的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

　　5.比例尺的意義及其應(yīng)用

　　(1)進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能熟練地解比例。

　　(2)進(jìn)一步理解比例尺的意義，使熟練學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用比例的知識。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實際距離。

　　(3)在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離 / 實際距離=比例尺”這個關(guān)系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個比，不應(yīng)帶有單位名稱。

　　(4)訓(xùn)練學(xué)生會看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項是1的比例尺。感受到比例尺的前項是1的比例尺可以把實際距離縮小到圖上，后項是1的比例尺可以把實際長度放大的現(xiàn)象。

　　(5)注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項和后項間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項;比例是表示兩個比相等關(guān)系的，所以它有四項：

　　6.正比例和反比例的意義

　　( 1)進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、 正反比例間的 聯(lián)系與區(qū)別。

　　(2)能根據(jù)y/x=k(一定)和xy=k(一定)的關(guān)系式, 正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。

　　(三) 應(yīng)用題

　　知識要點：

　　1. 簡單應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系

　　(1)在復(fù)習(xí)簡單應(yīng)用題時，應(yīng)著重加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解,掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。

　　(2) 通過改變題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。

　　2. 簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法

　　(1)使學(xué)生能夠按照題中的條件和問題之間的 數(shù)量關(guān)系，熟練地選擇計算方法解答簡單應(yīng)用題。

　　( 2) 復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允許學(xué)生選擇 自己喜歡的方法分析應(yīng)用題。

　　3.復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法

　　(1)掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較熟練地運用自己喜歡的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。

　　(2)不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫助學(xué)生建立檢驗的意識，掌握應(yīng)用題驗算的方法。

　　4.根據(jù)題意建立等量關(guān)系式

　　(1)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程

　　(2)重點訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式

　　(3)列方程思考方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)別。注意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強引導(dǎo)，以防學(xué)生思維定勢。

　　5.稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法

　　(1)能夠比較熟練地解答分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題

　　(2)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練

　　一是把哪個數(shù)看作單位“1”;

　　二是弄清是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)。使學(xué)生弄清稍復(fù)雜的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高學(xué)生的辨別能力，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。

　　6.用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法

　　(1)掌握用比例知識解答應(yīng)用題的方法。

　　(2)著力訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確觀察題中兩個相關(guān)聯(lián)的量有沒有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及根據(jù)性質(zhì)列出比例式的能力。

　　7.用不同的知識解答應(yīng)用題

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生靈活地運用知識來解答應(yīng)用題的能力

　　(2)鼓勵學(xué)生用多種方法來解答應(yīng)用題。

　　(四)、量與計量

　　知識要點：

　　1.常用的長度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

　　(1)掌握常用的公制長度單位，掌握長度單位之間的進(jìn)率。

　　(2)長度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。

　　2.常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

　　(1)掌握常用的面積、地積單位;掌握面積，地積單位之間的進(jìn)率。

　　(2)復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生弄清楚常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。

　　3.常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

　　掌握常用的體積、容積單位;掌握體積、容積單位之間的進(jìn)率。

　　4.常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率

　　掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進(jìn)率。

　　5.常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算

　　(1)升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計量單位。

　　(2)區(qū)別好長度單位，面積單位和體積單位，樹立正確使用相關(guān)計量單位的意識。

　　6.常用的地積單位

　　掌握地積單位間的進(jìn)率

　　7.常用的時間單位及相鄰單位間的進(jìn)率

　　(1)掌握常用的時間單位;掌握時間單位之間的進(jìn)率。

　　(2)加深對時間單位的認(rèn)識、加強對進(jìn)率的記憶。

　　8.名數(shù)的改寫

　　(1)著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特別是利用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進(jìn)行的化聚的方法。

　　(2)提高學(xué)生進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的能力。

　　(五)、幾何初步知識

　　知識要點

　　1.直線、射線、線段的認(rèn)識

　　(1)加深對直線、射線、線段的認(rèn)識，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2.認(rèn)識角的各部分名稱。

　　(1)加深對角的各部分名稱的認(rèn)識，掌握角的分類，并能運用工具畫出所要求的各類角。

　　(2)教學(xué)角的概念時，應(yīng)注意糾正學(xué)生把直線看作是平角或周角的誤識。要從角的意義出發(fā)，看待平角或周角。

　　3.認(rèn)識垂直與平行

　　(1)能使用工具比較熟練地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。

　　(2)學(xué)生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。

　　4.三角形的認(rèn)識。

　　(1)掌握按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類的方法。

　　(2)能夠正確地找出與某一個底相對應(yīng)的高(重點)

　　5.認(rèn)識平行四邊形，長方形、正方形、梯形的特征。

　　(1)認(rèn)識平行四邊、長方形、正方形和梯形的特征。

　　(2)要注意對平行四邊形、長方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別的復(fù)習(xí)。

　　6.認(rèn)識對稱圖形。

　　三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題

　　1.對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。

　　2.要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點。

　　3.要根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。

　　4.要切實做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5.要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。

　　六年級教學(xué)隨筆篇二

　　本學(xué)期我擔(dān)任培智六年級語文教學(xué)工作。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

　　我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

　　1、語文的課堂上，由于智障學(xué)生自身的缺陷，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。

　　2、愛因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟 ” 。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

　　3、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把生活技能和語文融合起來，在生活中學(xué)會語文知識。知識源于生活嘛!

　　這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。