尊重學(xué)生隨筆
尊重學(xué)生隨筆
要想得到學(xué)生的尊重，老師也應(yīng)尊重學(xué)生。那么，有關(guān)尊重學(xué)生的隨筆如何寫呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理尊重學(xué)生隨筆，希望你喜歡。
尊重學(xué)生隨筆篇一
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓”，這是著名教育家陶行知對(duì)教師說過的一句名言。如果用我們的話來正面解釋，那就是當(dāng)教師的不能用簡單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，以平等的態(tài)度處理好師生之間的關(guān)系。只有尊重學(xué)生才能要求學(xué)生，否則教師的一切要求都會(huì)最終落空，特別是對(duì)小學(xué)生來說，如不把尊重放在第一位，而是一味指責(zé)批評(píng)，不給他們說話的機(jī)會(huì)和權(quán)利，那就會(huì)挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心，甚至影響他們一生的發(fā)展。因此，要想成功的教育學(xué)生，必須學(xué)會(huì)尊重他們。
尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格和自尊心，小學(xué)生由于年齡較小，往往會(huì)被老師看作是一個(gè)年幼無知的娃娃，而忽視對(duì)他們的尊重。的確，小學(xué)生的心靈是脆弱的，但這幼小的心卻有著小小的而又強(qiáng)烈的自尊，如果教師一不當(dāng)心，無意中挫傷了他們的自尊，他們就有可能怕學(xué)校，怕老師，怕上學(xué)。甚至?xí)l(fā)生一些意想不到的嚴(yán)重后果。因此，教師應(yīng)該精心愛護(hù)小學(xué)生的自尊心。我從一些書中看到有一所小學(xué)曾發(fā)生這樣一件事，一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，有一次放學(xué)回家，路上看到水果攤上鮮紅的蘋果，就順手拿了一個(gè)吃起來，營業(yè)員扎住他找到他的班主任告狀，說孩子偷店里的東西，是不是偷呢?班主任老師并不輕易下結(jié)論，他把孩子找來談話后才了解到他在家里吃東西從來都是自己拿的，這一回看到店里放著的蘋果，想吃就拿了，根本不懂得“拿”與“偷”的區(qū)別。于是，班主任老師從日常生活例子講起，由淺入深的幫助孩子分清拿公家的東西和那自己家里的東西是不同的。循循善誘的指出“不經(jīng)允許是不能隨意拿公家的東西的，要是拿了，別人會(huì)說你這是干的難為情的事”。老師為了不傷害孩子的自尊心，巧妙地避開了一個(gè)“偷”字，這個(gè)老師之所以能像醫(yī)生治病一樣，精細(xì)的察看了病人的病情，然后對(duì)癥下藥的做好思想工作，就在于他思想上真正確立了尊重血生的觀念。
尊重學(xué)生隨筆篇二
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受——教《漁歌子》有感
張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵建嵐
《漁歌子》是唐朝自稱“煙波釣徒”張志和的一首詞。“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。” 此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁父，而是江鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、恬淡、悠然脫俗的意趣。
在教學(xué)《漁歌子》這首詞時(shí)，我著重讓學(xué)生通過想象詞所描繪的畫面，來體會(huì)詞所表達(dá)的意境。在體會(huì)詞表達(dá)的情感時(shí)，學(xué)生對(duì)漁翁的心境有著完全不同的詮釋。風(fēng)雨中的漁翁是悠閑還是憂愁，孰是孰非?我沒有做簡單的評(píng)判，而是讓學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)他們自己的觀點(diǎn)。有學(xué)生說能在雨中這樣釣魚的人，一定很悠閑;有的同學(xué)則反駁說，在雨中釣魚一定心里很煩惱，否則絕不會(huì)在雨中釣魚;又有同學(xué)說，漁翁釣魚是次要的，即所謂“醉翁之意不在酒”，更重要的是為了欣賞美麗迷人的春景，邊賞景，邊釣魚，一定是件很快樂的事;還有的通過查找的有關(guān)作者資料，了解作者遭貶官，并自稱“煙波釣徒”，在雨中釣魚也許為了排遣內(nèi)心的憂愁，或他可能已經(jīng)被迷人的春景所陶醉，樂而忘返了。我想，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特理解，只要合理，這又何嘗不可呢?
尊重學(xué)生隨筆篇三
在上到《自尊和尊重教育》這課的時(shí)候，我要學(xué)生自己暢所欲言。同學(xué)你言我一句就說開了。這時(shí)有個(gè)成績還不錯(cuò)的同學(xué)舉手說：“老師，我想問你一個(gè)問題?”我笑了笑，對(duì)他說：“好啊，問吧。”他猶豫了會(huì)，說：“老師是不是也應(yīng)該尊重我們學(xué)生呢?”我說：“是呀!”那學(xué)生又說：“可有的老師很不尊重我們學(xué)生的，罵我們笨的象豬。有時(shí)更難聽。老師，我們真的很難過，老師這樣罵我們，他們?cè)趺淳筒恢雷鹬貙W(xué)生呢!”
聽了這同學(xué)的話，我好半天說不出話來。我穩(wěn)了穩(wěn)自己的情緒，問道：“這種話，我對(duì)你們說過嗎?”這班的同學(xué)齊聲說：“沒有。”那舉手的同學(xué)怯怯地說：“老師，就是你沒這么說過我們，我們才敢問你的。有些老師真的太不尊重我們學(xué)生了。”
我只能對(duì)學(xué)生說：“我是你們的老師，我們的教材有這個(gè)內(nèi)容，所以我必須教你們要自尊，同時(shí)還要尊重別人?？晌也皇悄承├?師的老師，所以我沒資格去評(píng)價(jià)他們的言行。對(duì)你們的問題我只能這樣問答：我能做到尊重他人，你是我的學(xué)生，今天我們上了這課，希望你們也能做到尊重他人。至于其他的，我們不能因?yàn)閯e人犯錯(cuò)，就去否認(rèn)正確的。”
我想對(duì)我的同事說：我們也尊重尊重學(xué)生吧!
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